PEP BookⅡ Unit4 B Let’s talk说课 - 小学英语说课评课稿

PEP Book Unit4 B Lets talk说课 - 小学英语说课评课稿 Good afternoon everyone：今天，我说课的内容是PEP教材BookUnit4 B局部的Lets talk。这局部教材的选用和设计都充分表达了语言的交际功能，突出语言教学的目的是为了应用，并运用语言来完成有实际目的的任务。 本课时的中心话题是“Can I have an apple , please ?因为 A局部的Lets talk已经教学了句型“Do you like pears ?,给本课时的会话教学提供了铺垫。因此，本课时的功能主要是在此根底上，使同学能够根据自身的口味运用句型“Can I have ?，表达自身想要什么水果的愿望，并能运用语言在实际情境中展开交际活动。 ?英语新课程标准?是以同学的综合语言运用能力的开展水平为目标的，因此，我制定了这样的教学目标： 1、在会话中学习掌握新单词apple , bananas, strawberry , grages。2、能听懂、会说Lets talk局部的会话，并在生活实践情境中学习和运用句型“Can I have an apple , please ?。3、在情境中激发兴趣，培养大胆实践的精神；在交际中沟通情感，促进人际关系。为了全面落实教学目标，我进行了以下的说课稿：首先是Warm-up热身。小同学生性好动，好奇心强。为了吸引他们的注意力，在Warm-up这个环节我准备了两个装有水果的箱子。A箱中装有已学单词的水果peach , orange , watermelon， pearB箱中装有要学单词的水果apple , bananas, strawberry , grapes教师从A箱摸出一个水果，与一组同学合作，用句型“Do you like pears ?Yes , I do . /No , I dont .进行师生对话。教师演示一个水果后，让同学在小组中自由开展对话。等同学从A箱中摸出3、4个水果之后，教师可以将游戏引向B箱，这时，同学拿出水果，想说，但因为没学过，不会说，而遇到了困难，而这个困难适时地激发了同学想说，想学新单词的欲望，教师就可以利用这个时机在句型中渗透教学新单词apple , bananas, strawberry , grapes。这个环节通过摸水果，激发了同学的学习兴趣，同时将教学过程过渡到第二个环节Presentation(新课导入)。任务型语言教学是一种以任务为中心，以完成任务为目的的交际性教学模式。它主张创设一种接近实际生活的真实情境，让同学通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式学习和使用语言，培养同学语言实际运用的能力。一开始，我就创设了这样一个情境：Look ! These children have a party at Miss Whites home . They are having fruits , now。以观看录像的形式，让同学整体感知对话，对即将学习的新句型有一个初步的印象。会话中的一局部句型在A局部的Lets talk中已经教学过了，教学中可以截取其中一段录像，将重点句型反复多放几遍，让同学边看、边听、边说，领会句型大意。接着，出示一些食物水果放在讲台上，对同学说：“Do you like fruits ? Do you want some fruits ?，激起他们想要什么水果的欲望，再引导他们用句型“Can I have ? “Certainly!与教师进行交际。这样，做了一、两次示范以后，同学就能以Group Work的形式对这个句型进行交际训练。英语是一种活动，通过活动让同学在情境中体验和参与交际的同时得到不同的开展。因此，在设计Practise这个环节时，我力求满足不同类型不同层次同学的需求，使每一个同学的综合语言运用能力都得到开展：首先，告诉同学：Fruits are so sweet ! And they are good to our healthy . There are many fruits in the English Supermarket . Lets go to the Supermarket and have some fruits ! English Supermarket英语超市是我为了让同学的学习学以致用而创设的，根据每个单元教学内容的不同而设置相应的物品，本课时，我设置了水果、食物、饮料等物品，同学只要能够用本课时所学的句型进行表达，就能得到自身想要的物品。随同着音乐，师生一起哼唱着歌曲?An Apple A Day?，与好友一起结伴共游English Supermarket。由于同学语言水平存在着差异，到达English Supermarket之后，有教师参加的一组可以率先展开交际活动。如：“Do you like bananas ? Sorry , I dont like bananas . “Can I have an apple , please ? Certainly!等，给局部语言水平不高的同学作示范。对于这局部同学来说，他们的目标是能听懂教师这组的英语会话，并能模仿在自身小组开展交际活动。但是局部语言水平较高的同学不用看示范也能自由组织语言进行交际。为了给这局部同学拓展语言提供开展的空间，我在超市的局部柜台上另外放置了一些食物、水果，引导他们联系实际，就地取材，自主组织语言，例如：“Do you like orange juice? Can I have some Coke , please? Can I have some French Fries , please? Certainly! Here you are .等。这样就能使每个层次，每个类别的同学在下课的时候，都能这样说：“Learned this lesson , I feel get great gain .以上是我的说课，Thank you for your listening !