部编人教版五年级语文下册口语交际《走进他们的童年岁月》ppt课件

口语交际：走进他们的童年岁月口语交际：走进他们的童年岁月 “每一个人都有自己的童年往事，每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。移的最深刻的记忆。”冰心冰心 你想走进谁的童年岁月？你想走进谁的童年岁月？为什么想走进他（她）的童为什么想走进他（她）的童年岁月？年岁月？阅读范例，学习提问阅读范例，学习提问u列出问题清单：列出问题清单：先确定好提问先确定好提问对象对象，再根据提问，再根据提问对象提出恰当的对象提出恰当的问题问题。u问题清单一问题清单一 还记得小时候学过的哪几篇课文？还记得小时候学过的哪几篇课文？做过的最勇敢的事是什么？做过的最勇敢的事是什么？课后最喜欢玩什么游戏？课后最喜欢玩什么游戏？u问题清单二问题清单二 小时候玩过哪些玩具？小时候玩过哪些玩具？最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？这个玩具是怎么玩的？这个玩具是怎么玩的？u说说你从这两个问题清单中发现了什么？说说你从这两个问题清单中发现了什么？问题清单一是根据提问对象从不同问题清单一是根据提问对象从不同方面提问；方面提问；问题清单二是根据提问对象围绕一问题清单二是根据提问对象围绕一个话题提出多个问题个话题提出多个问题。总结方法总结方法u列问题清单的方法有哪些？列问题清单的方法有哪些？根据提问对象根据提问对象从不同方面提问从不同方面提问或者或者围绕一个话题提出多个问题围绕一个话题提出多个问题。u根据列问题清单的方法列出自己的问题清单。根据列问题清单的方法列出自己的问题清单。u四人小组内互相讨论交流。思考各自列出的四人小组内互相讨论交流。思考各自列出的问题是否对了解人物的童年有用。问题是否对了解人物的童年有用。u根据同学的意见修改自己列出的问题。根据同学的意见修改自己列出的问题。u展示台上展示自己根据提问对象列出的问题。展示台上展示自己根据提问对象列出的问题。创设情境，提问采访创设情境，提问采访u交流向提问对象提出问题的方式：交流向提问对象提出问题的方式：确定了提问的对象和要问的问题，我确定了提问的对象和要问的问题，我们现在跟提问对象无法见面，怎么跟他提们现在跟提问对象无法见面，怎么跟他提问呢？问呢？打电话打电话发信息发信息语音聊天语音聊天视频聊天视频聊天u学习提问的礼节和要求：学习提问的礼节和要求：我们今天提问的对象都是我们的长辈，我们今天提问的对象都是我们的长辈，要注意交流的礼节和要求，要认真、耐心要注意交流的礼节和要求，要认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人，不明白的地方或感兴不要随意打断别人，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。趣的内容可以适当追问。认真倾听，在交流时边听边记录。认真倾听，在交流时边听边记录。根据整理的记录有条理地表达。根据整理的记录有条理地表达。交际要求交际要求 除了以上要求，我们向长辈提问除了以上要求，我们向长辈提问的时候还应该注意什么？的时候还应该注意什么？注意使用礼貌用语。注意使用礼貌用语。注意不要随意打断别人。注意不要随意打断别人。不明白的地方或感兴趣的内容可以不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。适当追问。u向提问对象询问列好的问题：向提问对象询问列好的问题：现场采访教师。现场采访教师。电话采访家长。电话采访家长。u展示自己的谈话记录：展示自己的谈话记录：展示的谈话记录杂乱无章，需要整理展示的谈话记录杂乱无章，需要整理一下。如何整理谈话记录呢？一下。如何整理谈话记录呢？整理记录，讲述故事整理记录，讲述故事整理记录整理记录 记录的格式应该是一问一答式。记录的格式应该是一问一答式。把大人们讲的童年故事整理好，做上记号。把大人们讲的童年故事整理好，做上记号。按要求整理自己的谈话记录。按要求整理自己的谈话记录。u有条理地讲述故事：有条理地讲述故事：讲故事要条理清楚，如何有条理地表达呢？讲故事要条理清楚，如何有条理地表达呢？一条一条按记录的顺序表达。一条一条按记录的顺序表达。找出重点内容，把不相关的内容删掉，找出重点内容，把不相关的内容删掉，只表达重点内容。只表达重点内容。不管是口语交际，还是习作都需要不管是口语交际，还是习作都需要有条理地表达有条理地表达。可以按顺序一条条地表。可以按顺序一条条地表达，也可以抓住重点，只简单地表达重达，也可以抓住重点，只简单地表达重点内容。点内容。交流分享交流分享u四人小组交流整理好的谈话记录，比一比四人小组交流整理好的谈话记录，比一比谁表达得最有条理。小组内讲一讲了解到谁表达得最有条理。小组内讲一讲了解到的大人们的童年故事。的大人们的童年故事。u每个小组选一个表达最有条理的代表到讲每个小组选一个表达最有条理的代表到讲台上做交流汇报。台上做交流汇报。我了解到了（我了解到了（）的童年，他的童年（）的童年，他的童年（）。）。说一说：听了这些故说一说：听了这些故事你有什么感受？事你有什么感受？u现场交际要求：现场交际要求：回家以后，现场采访家长，面对回家以后，现场采访家长，面对面地交流，体会不一样的交流情境。面地交流，体会不一样的交流情境。回归生活，练习交际回归生活，练习交际u转换交际对象：转换交际对象：还可以去了解其他大人的童年故事，还可以去了解其他大人的童年故事，切换一下交际对象，训练我们的口语交切换一下交际对象，训练我们的口语交际能力。际能力。板书设计板书设计走进他们的童年生活走进他们的童年生活认真倾听认真倾听边听边记录边听边记录整理记录整理记录有条理地表达有条理地表达 本次口语交际是走进大人们的童年岁月，了解本次口语交际是走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。他们小时候的故事。交际指导首先确定提问的对象，再针对不同的对象列出问题清单可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题，认真、耐心倾听对方的回答，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人整理记录，与同学交流了解到的情况和自己的感受，根据整理的记录有条理地表达童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年。你知道大人们的童年是什么样的吗？让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事。交流范例我爸爸小时候非常勇敢。有一次，家里的屋我爸爸小时候非常勇敢。有一次，家里的屋檐下出现一只巨大的马蜂窝，常有人和牲畜檐下出现一只巨大的马蜂窝，常有人和牲畜被蜇得鼻青脸肿。爸爸就披上棉被，戴上头被蜇得鼻青脸肿。爸爸就披上棉被，戴上头盔，拿一根竹竿把马蜂窝捅了下来。虽然防盔，拿一根竹竿把马蜂窝捅了下来。虽然防护得很严密，但他的腿还是被马蜂蜇了一下，护得很严密，但他的腿还是被马蜂蜇了一下，肿了好几天。事后，小伙伴们都纷纷称赞爸肿了好几天。事后，小伙伴们都纷纷称赞爸爸是一个爸是一个“小英雄小英雄”，让他很自豪。，让他很自豪。邻居张阿姨给我讲了她小时候上学的往事。她的老家在邻居张阿姨给我讲了她小时候上学的往事。她的老家在山里，离学校比较远，她每天都要早早地起床，走一个山里，离学校比较远，她每天都要早早地起床，走一个小时山路去上学。要是碰上雨雪天，上学就成了难题，小时山路去上学。要是碰上雨雪天，上学就成了难题，但无论如何她总是坚持按时到校。有一天放学时，天空但无论如何她总是坚持按时到校。有一天放学时，天空突然下起了大雨，班主任李老师不放心她们几个女孩子，突然下起了大雨，班主任李老师不放心她们几个女孩子，就亲自护送她们回家，一路上还给她们讲故事。后来，就亲自护送她们回家，一路上还给她们讲故事。后来，李老师调走了，张阿姨也上了中学，再也没见过李老师。李老师调走了，张阿姨也上了中学，再也没见过李老师。她现在特别思念这位尽职尽责的好老师，希望当面跟他她现在特别思念这位尽职尽责的好老师，希望当面跟他道声谢谢。道声谢谢。爷爷给我讲了他童年时的生活。他小时候从来没有买过爷爷给我讲了他童年时的生活。他小时候从来没有买过什么玩具，他的玩具都是自己动手做的，比如柳哨、竹什么玩具，他的玩具都是自己动手做的，比如柳哨、竹笛、鞭子、弹弓等。要做柳哨，先选一根不粗不细的新笛、鞭子、弹弓等。要做柳哨，先选一根不粗不细的新鲜柳枝，然后小心翼翼地将粗的那头的树皮剥开，再一鲜柳枝，然后小心翼翼地将粗的那头的树皮剥开，再一手捏住柳枝的芯儿，一手捏住树皮，慢慢地拧动树皮，手捏住柳枝的芯儿，一手捏住树皮，慢慢地拧动树皮，直到树皮和芯儿分离开来。最后将树皮轻轻抽出，修剪直到树皮和芯儿分离开来。最后将树皮轻轻抽出，修剪一番，一只柳哨就做成了。爷爷的童年是多么丰富多彩一番，一只柳哨就做成了。爷爷的童年是多么丰富多彩啊！与爷爷的童年相比，我们这代人虽然物质非常充裕，啊！与爷爷的童年相比，我们这代人虽然物质非常充裕，但也与大自然渐行渐远，这是一件多么悲哀的事啊！但也与大自然渐行渐远，这是一件多么悲哀的事啊！