人教版小学五年级英语上册Unit1《My New Teachers》教案

人教版小学五年级英语上册Unit1My New Teachers教案篇一1教学设计学科名称人教版PEP课标小学英语五年级上册Unit1 My New Teachers第一部分单元教学提示2所在班级情况，学生特点分析本班学45人，其中女生18人，英语学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。3教学内容分析4教学目标1能力目标：(1)能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacherHes tall and strongHes very funny(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Whos your English teacher?MrCarterHes from CanadaWhats he like?Hes tall and strong(3)能够听瞳一些描述人物特征的简单对话。(4)能够听懂、会唱歌曲晰Neu，Teacher-，并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2知识目标：(1)能听、说、读A、B部分Lets talk和Letsread的四会单词和句型。(2)能听、说、读、写A、B部分Lets learn和Read and Write中的四会单词和四会句型。(3)能读懂并理解A、B部分Read and write中的内容，并根据提示填充句子或回答问题。(4)能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。(5)了解Story time，rask time，Good t0 know等部分的内容。3情感目标：(1)培养学生热爱、尊重教师的情感；(2)注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力；(3)培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；(4)让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。5教学难点分析1掌握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。2掌握句型Whos your.teacher?Whats.：like?，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。3掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。6教学课时：六课时7教学过程First Period(一)教学要点1能够掌握A Lets learn部分五个四会单词及三个三会单词并能运用其简单描绘人物特点。2能够掌握句型Whos your.teacher?Whats.like?并能在具体语境中使用。3培养学生热爱、尊敬老师的情感。(二)课前准备1教师准备课件或相应的图片。2教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。3教师准备A部分Lets learn八个单词的词卡，其中四会单词写进四线格内。(三)教学过程1Warm-upRevision(热身复习)(1)Dairy ReportT：Hello。boys and girlsWelcome back toschool!L()ng time no seeHow are you going?s：Hello(请个别学生谈谈感受)T：Niee t0 see you!S：Nice t0 see you，too!(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbit has a newteacherHes tall and strongDo you have newteachers?引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Do you have.?Ihave.Whatd0 youlike?Ilike.等已学句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，为本课新句型教学铺垫。)(2)Quick ResponseT：LongShortBigNewBlack。S：ShortSmalIOldWl】rite.拼读单词Tall，Short，Old。(以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个四会单词。)2Presentation(呈现)(1)Look and say教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问，T：What is TuIu like?Is he olld?S：No，he is young(通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。)(2)教学funny教师拿出大耳朵图图的照片问学生：T：Do you hke him?S：YesT：I like himtooBecause he often makes mehappyHe is funnyT：矾0 is funny?Can you show us?(教师还可再举几个例子如Donald Duck。Tom and Jerry来帮助学生理解Funny means inter-一estingHe often makes UShappy，and he is funny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。)(3)教学smart(因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示聪明的一休的图片帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。)T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this pictureWh0 is he?Yeshe is YeeshowHeisfrom JapaneseHeis cleverHeis smart(教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。)(4)教学kind如教师指着白雪公主的照片：T：Whatis shelike?S：She is beautiful_T：Sheis kindtotheanimals(引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出A LetS learn部分的句型练习。)(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who isyour math teacher?S：Mr,HuT：WhoS your art teacher*S：Miss CaiT：WhatS she like?S：SheS young and beautiful_(教师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。)(6)Presentation of the dialogue of LetS LearnT：Do you want to know about SaraS teacher?LetS look and listen(Playfhetape)(教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性操练必不可少。)(7)Choose and make a dialogueT：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with your partner，using this dia-logue3PracticeConsolidation(操练巩固)(1)LetSfind outLetSfind outT：Good jobMy childrenThank you for show-ing me your teachersAnd now I know more aboutthemLetS find out who he is利用课件或图片呈现LetS find out图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。LetSguessT：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguessWhois he?教师引导学生选择一位老师模仿LetS findout说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss，Mrs后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Good to know的内容。(2)LetS chant教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是young，English teacher是beautiful等，可板书如下：math teacher youngEnglish teacher beautifulChinese teacher kindart teacher funnymusic teacher old教师引导学生把它们编成歌谣，如：My math teacher is very youngMy Englishteacher is beautifulMy Chinese teacher is SO kindMy art teacher isfunny，funnyMy music teacher is old，but can sing nicesongs同时也可自然地引出Page 2的LetS chant。T：Now，letS listen and find outWhat arethese teachers like?(Play the tape)教师通过提问WhatS the math teacherlike?等问题引导学生回答并改变黑板板书，使之成为LetS chant部分的提示词，如：math teacher smartEnglish teacher kindPE teacher strongmusic teacher nice songs这样也有助于学生快速记忆chant内容。4Assessment(检测评价)Finish Activity Book(1)Ask Ss to take out their Activity Book，thenask them to look at Exercise 1 and Exercise 2(2)Have them do some listening exercises(3)Have Ss check the answers5Add-activities(课外活动)(1)Discuss the pictures(2)教师让学生准备一些家人、朋友、老师等的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语言进行交际。篇二教学目标知识目标:1、掌握Lets talk中的重要句型 Whos .? Hes/ Shes. Is he/she .? Yes, he/she is. No, he/she isnt.并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。2、能够完成Group work中的活动。3、能够听懂Lets try 部分的录音内容,正确完成图片选择练习。能力目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。情感目标:通过小组活动和游戏,提高学生合作交流的能力。教学重难点1、重点:掌握重要句型Whos .? Hes/ Shes. Is he/she .? Yes, he/she is. No, he/she isnt.并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。2、难点:一般疑问句Is he/she .?及其肯定和否定回答。教学过程(一)热身/课前测：1、chant调动学生的积极性(chant内容含有两位教师,随着说唱速度,分两部分展示chant内容及相应教师图片)。2、课件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面,让学生说出相应单词,并用该单词说句。3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的掌握。(二)呈现新知1、通过principal,引出Lets talk。2、利用图片学习新单词lady,并加以颜色区分lady/ man, she/ he及对应的运用。3、让学生展示Whos.?Hes/ Shes.句型问答,操练一般疑问句Is he/she .及肯定、否定回答。4、Lets say展示三幅图及主要对话句型,小组内对话,展示并找出相应的图画。(三)趣味操练1、猜一猜(Group work:猜老师或朋友)按对话顺序展示句型,并提示可用词汇(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。2、辨一辨:听Lets try录音,出现椭圆形圈圈出相应的图片展示答案。(四)目标检测Read and write Yes or No. 先展示带有图片的短文,学生完成题目后,在一一展示问题答案,订正。作业1.Design a card for your favourite teacher and describeyour card.2.Group work: Guess your friend.3. Preview: Read and write.篇三教学目标1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong2、 能掌握句型Whos your .? Whats he /she like ?并能在具体的语境中运用。3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重难点教学重难点：be like 词组的理解与运用。教学工具课件教学过程一、Warm-up1、Show a picture of some teachers.Whos he /she ? Hes/Shes my music/art / computer/ science teacher .二 、Presentation1.设计一位转学来学校的新朋友Zip。(让他做个有趣的动作)形容他。2、让Zip介绍自己的学校和老师。Whats he like ? Hes short and strong .3、Pair work 向对方介绍朋友三、Practice :活动设计1：Make a new chant.My grandpa is old .My mother is young.My father is tall . My little brothers short.活动设计2：Read and match.活动设计3：Describe the pictures. (Ask and answer:Whos this? Hes /Shes. Whats he/ she like ? Hes/Shes .)活动设计4：Discuss the picture. (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)四、Homework口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。课后小结学了这节课，你有什么收获?课后习题完成课后练习题。板书Unit1 My New Teachers16