巨人的花园二次备课

巨人的花园教学设计一、游戏导入：师：同学们喜欢玩游戏吗？下面咱来玩一个 “看词语 猜童话”的小游戏。（ppt出示）1、美丽 公主 王后 七个小矮人（白雪公主图片）2、女孩 奶奶 大年夜 火柴（卖火柴的小女孩图片）3、 长鼻子 说谎（匹诺曹图片）4、外婆 大灰狼 送饭 （小红帽图片）5、孩子 春天 花园 巨人 （巨人的花园图片）师：这节课就让我们一起走进英国作家王尔德的童话世界。（板书课题，齐读课题）二、初读感知：师：（ppt出示要求）请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段，并边读边想这座花园留给你怎样的印象？师：出示本课词语，指生读、小老师领读、开火车读。洋溢 允许 围墙 告示牌 增添 训斥 覆盖 凝视 火辣辣 冷酷 愉快 拆除喧闹 脸颊师：词语变生字你还会读吗？指生读、小老师领读。师：这些生字中，你认为哪个字最容易写错？（预设：易错字：牌、添、覆、凝、辣、酷）师：选三个生上台指导易错字。师:你能用上文中的四字词语来说说这个花园给你留下了怎样的印象呢？生回答，（师相机ppt出示下列词语，板书）绿树成阴阳光明媚草翠花开鲜花盛开鲜果飘香 (美丽，板书)北风呼啸寒风刺骨狂风大作鲜花凋谢冰雪覆盖 （荒凉，板书）训斥叱责任性冷酷 （巨人）三、品悟语言感受花园的美和欢乐师：就让我们一同走进花园，感受她的美丽，指名朗读1自然段。（师出示第1自然段）从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜欢到这里玩。师：多美的花园啊！让我们一起读！师：老师给文字配上音乐，大家边听边想象。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。师：是啊，花园是如此美丽，一年四季都有不同的景色，那么读着这么美妙的句子，你仿佛看到（ ），闻到（ ），听到（ ）。（生说词语，适时积累，当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时：幻灯片出示句子如下）（1）师：什么是洋溢的意思？（引导学生用换词法、联系上下文法品读，洋溢：充满、荡漾、流淌)。a.下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语（对）b.得知村子里唯一的教师要走了，教室内洋溢着孩子们的哭声（错）（2）老师这里有两个句子看看用上洋溢是否可以呢？（3）师：谁来总结下洋溢的用法？（洋溢是用在好的、欢快的场面）（4）师：你能用洋溢造造句子吗？师：多么美丽的花园啊！（师生合作读）多么祥和的花园啊！（齐读）多么欢乐的花园啊！（配乐齐读）。师小结：是啊，童话语言让我们畅游在美和充满想象的世界里，这就是童话的魅力！四、小组合作，探究 “变化”，感悟寓意 师：过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的，请大家用心默读课文，边读边用波浪线画下有关的句子。 （ppt出示学习要求）1默读课文(3-10自然段)，边读边画出花园变化的关键句子。 2小组交流，抓住巨人的语言、动作（行为）、心理、态度来研读这种变化。（师下发表格，让生小组内合作完成） 3、小组汇报，展示 表明花园变化的关键句巨人的行为巨人的语言巨人的心理（生自己进行猜测、想象）巨人的态度第一次变（3-6段）第二次变（7段）第三次变（8段）第四次变化(9-11段)得出体会：课本上句子：自己感受：花园由( )变（ ），再变（ ），与（ ）有密切关系，（ ）来，花园就有（ ）。语言一次比一次（），相同点：巨人开始是一个（ ）的人。最终变成一个（ ）的人师：适时引导，归纳提炼。1、当生汇报到花园变化时，适时补充板书，美丽。重点品读相应自然段中的句子并指导朗读，读出巨人的孤独、花园的荒凉。师朗读指导：多么寒冷的冬天呀！多么荒凉的花园呀！ 多么孤独的巨人呀！2、当生汇报巨人的行为时引导生填空说话：巨人筑墙，也给自己的（ 心灵）筑起了一层厚厚的墙。师：大家猜想一下，巨人如果这样下去，会变得（ ）。自私的后果真是可怕！3、当生汇报巨人的语言时，“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!” 他想：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去!”于是，他 “喂!你赶快滚出去!” 师：这三句话什么地方相同?(都有“滚出去”三个字，都是感叹号)巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么?(独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐) 师：如果你是其中一个孩子，你想对巨人说些什么? 4、当生汇报巨人的心理活动时，抓中重点句：第3自然段，他见到孩子们在花园玩耍时，很生气，会想：当他砌起围墙，竖起告示牌时，心想：第7自然段，巨人不解的看看四周，会想：第8自然段，“小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人”。“凝视”是什么意思？小男孩此时好像在对巨人说什么？巨人心里感到火辣辣的，他从小男孩的目光里读懂了什么呢？（温暖、爱、尊重）他在想些什么？5、当生汇报巨人的态度时：1、引导学生理解任性和冷酷的意思2、结合课文说说为什么巨人说自己任性，从哪里看出巨人冷酷？3、任性和冷酷给自己带来什么后果？4、终于明白过来的巨人在行动方面又是怎么做的？结果怎样？5、教师小结：巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。 6、教师小结：童话中的巨人如此形象，是因为作者抓住了他的语言、动作、神态、心里活动就行了描写，这一点我们也要运用到自己的习作中。真是在这一波三折的故事情节中，我们感受到了童话的无限魅力！教师出示画面：瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪!让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。(配乐朗读) 五：写话，深化认识 教师引导：巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，帮他写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗?（师出示ppt：写一段话，可以用黑板上的四字短语恰当地描绘花园的美景来吸引孩子们；也可以用上这些词写一写有了孩子们的到来，花园不再怎样了；还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意。）师：请你把告示牌插在花园门口，一起分享巨人的快乐，把快乐永远留住吧！指名读告示牌。 六、总结写法，拓展延伸王尔德采用对比的写法（板书：对比），让我们懂得快乐要与人分享的道理，感受到童话的魅力。教师向学生推荐他王尔德的其他童话作品. 附板书设计： 9 巨人的花园 (英) 王尔德美丽荒凉美丽 （分享快乐） （宽容理解） 对比 自私、冷酷