河池学院软件工程本科专业评估自评报告

河池学院软件工程本科专业评估自评报告一、专业定位与规划1. 专业定位根据河池学院的办学思路和学科专业定位，软件工程专业以社会需求为 导向，以应用型人才培养为目标，以师资队伍建设为重点，以改革创新为动 力，创新教师教育，通过整合校内外优质资源，进行课程体系改革，采用 “产、学、研、用”紧密结合的方式，明确面向软件服务外包人才培养的办 学定位，形成注重学生实践创新能力培育的办学特色，构建“教学一实训 一就业一体化”的办学体系，并逐步探索出国际化、应用型及复合型的外包 人才培养模式，培养深刻理解软件开发理论知识，熟练掌握软件研发、测试 和应用等技能，适合在各类IT企业从事软件相关工作的复合型人才。2. 专业规划根据河池学院的学科专业建设规划，软件工程是学校机电信息类专业群 重点建设的专业之一，着眼于社会对软件工程专业人才长远的需求趋势，正 确地确定专业培养方向，探讨以专业应用能力和基本素质培养为主线，建立 科学、适用的专业人才知识、能力和素质结构，建立恰当适用的理论教学体 系、实践教学体系和素质教育体系，以及相应的教学保障措施。经过几年的 努力，使得办学质量明显提高，形成专业基础雄厚，专业特点明显的办学特 色，达到广西同类专业的先进水平。二、师资队伍1. 教师队伍的具体情况近几年来，软件工程专业以学科建设、专业建设为核心，以搭建科研平 台为手段，以科研项目为载体，以培养中青年学科带头人为重点培育科研团 队，初步形成了一支职称、学历、学缘结构较为合理，师德良好、教学水平 稳步提高的专业师资队伍。目前，软件工程专业有专任教师19人。其中专任教师副教授7人、讲 师11人、助教1人，高级职称占专业教师的36.8%。师资队伍中的博士 1 人，硕士 14人，占专任教师的78.9%。35岁以下青年教师7名，占专任教 师的36.8%。软件工程专业的专任教师中，高级职称教师中任主讲教师的比例是 36.8%，达到评价指标的要求。此外，软件工程专业的每位主讲教师都各有 专长，有自己独特的教学方法，他们之间相互学习、相互借鉴，形成了一支 凝聚力强的师资团队。2. 引进教师的情况自软件工程专业开设以来，学院按照“稳定、培养、引进、提高”的方 针，从武汉大学、桂林电子科技大学、广西师范大学等高校引进硕士8人， 自身培养博士 3人（已获得博士学位1人，在读博士 2人）。3. 教师参加培训、进修访学的情况在教师培训方面，我们根据河池学院转型发展需要，结合软件工程专业 专任教师中青年教师较多的特点，采取多种有效的措施，支持教师结合专业 建设和自身发展，在职进修或培训。自2012年以来，选派教师到其它高校 进行进修学习共计8人，到国外（美国）进修学习1人。选派青年教师到企 业锻炼学习8人。同时，还鼓励教师通过各种途径获得和提升相关的各种技 能及证书，提高教师“双师”素质。4. 高职称教师授课的情况软件工程专业高级职称教师共有9人，除3人担任行政职务外，其余高 级职称教师均担任本专业主要的课程教学，所占教师教学比例为40%，年均 课堂教学时数均在360节以上，勇挑教学重担。5. 教师参与教改与科研情况在教改和科研工作方面，学院采取多种激励措施，鼓励教师积极从事教 学改革研究和科学研究，鼓励教师在教学和科研中努力探索，尽快确定自己 的研究方向，帮助和引导教师做好申报各类科研项目的前期工作，调动教师 从事科研的积极性。统计显示，本专业开设以来，专业教师主持的教育教学 研究和改革项目9项，其中省级教改项目4项，校级教改项目5项；科研课 题8项，其中厅级以上项目3项，校级项目5项。在省级及以上刊物发表学 术论文80余篇。三、教学资源1. 专业建设经费本专业开设以来，至今共投入专业建设经费469万元，其中学校投入 159万元，各级财政投入310万元。专业建设经费主要用于采购教学实验仪 器设备、师资队伍建设、教学运行与改革等方面。其中采购教学实验仪器设 备310万元，占66%；师资队伍建设11.5万元，占2.5%；教学运行与教学 改革496万元，占31%。软件工程专业2014年7月被确定为广西高校优势特色专业建设点后， 获得100万元的专项建设经费，建成了面向企业场景软件工程实训实验室以 及更新了软件综合实验室的建设，使90%学生受益。2. 教学实验用房与仪器设备本专业开设以来分别建设了软件综合实验室119平米、微机接口实验室 面积142平米、现代教育技术实验室119平米、云计算实验室123平米等一 批教学实验用房共4间约500平方米。各实训室配备相应的教学实验仪器设 备，包括275台电脑、120台实验箱、4台网络机柜、3台服务器以及投影 设备等硬件设施以及软件，价值共约370万元，以满足不同课程的实践实训 需要。自各实训室建成及教学设备安装投入使用以来，在各门课程教学及各 类实践实训活动中提供给师生使用，并在课余时间开放给学生自主进行实践 实训活动，为培养软件工程专业学生的实践能力发挥了重要的作用。3. 图书资源学校图书馆纸质图书31万册，电子图书资料源19个，满足本专业师生 教学、研究查阅资料的需要。丰富的图书资源为学生的理论、实践基础提供 了学习保障。4, 校内外实习实践基地校内实训基地有5个，3个是供第二课堂学生实践实训使用，1个就是 依托电教中心的“现教技术中心”进行见习实训，此外还有2014年底与达 内公司共建了1个校内实训基地，这些都奠定了软件工程专业基本的校内实 训实习条件；在实习环节上，建立了四个校外实习基地，包括达内科技公 司、北京千锋公司广州分公司、珠海永亚软件及服务外包人才实训基地及深 圳新一代软件公司等（相关材料见附件），从而使得专业人才培养更加接近 产业需求和行业前沿。四、人才培养与教学改革1. 加强实践教学环节,改革人才培养模式1.1与时俱进，创新人才培养模式软件工程专业的人才培养模式充分体了现河池学院2014年教学工作大 会倡导的应用型人才培养模式的改革要求，针对应用型人才培养，探索建构 “3+1”人才培养机制，进一步完善与行业企业联合培养的方案、路径与措 施，积极引入行业企业项目课程，实现课内与课外、理论学习与实践锻炼的 无缝对接，着力培养学生的创新精神与实践能力，以适应经济社会发展需 要。尤其注重实践教学环节，采取各种有效措施，确保学生得到充分的实践 训练。一是将实践性较强的课程安排在实验室进行教学，认真研究和分析人 才培养方案的各门课程，将实践实验性较强的课程教学如计算机导论、计算 机网络、局域网技术与组网工程、电子商务及网站设计、Java程序设计、 PHP程序设计、JSP网络应用系统开发等课程全部放在实验室进行教学，使 课堂教学进一步体现边教边学，边讲边练，讲练结合，使学生能够在做中 学，学中做，强化了实践教学环节。二是充分利用本校软硬件资源，为软件 工程专业学生提供更多的专业见习的机会。（1）我校有着大量的软件网络资 源，例如我校各二级学院、各部门大小网站、应用系统共有将近40个，这 些网站和应用系统蕴含着丰富的功能代码，所用语言各异，如ASP、PHP、 ASP.NET、JSP等等，功能实现多种多样，包括登录界面、后台管理、客户 端页面设计、web页面输出word、excel功能等等，数据库包括access、 Mysql、SQL Server、Oracle等等，这些资源均可为学生提供下载分析学 习，为学生编写程序代码提供范例。（2）开放的校园网络和大容量的服务器 管理平台，为学生开放应用系统和网站提供良好的远程访问实验。（3）全校 各二级学院网站均由计信学院负责开发和维护，使得计信学院部分学生在网 站建设、服务器的环境配置、网站的环境配置和运行维护、网站的信息安全 等方面都得到了见习实践的机会。三是周末增设专业技能加强学习班，强化 学生专业实践能力。为了充分利用实验设备资源，锻炼学生的专业技能，提 高学生的实践能力，我院在最近几年组织了一部分具有奉献精神的老师在每 周周末为增设专业技能加强学习班，开设软件开发加强班，参加训练的人数 达到200多人次。1.2开放实验室，全天候为学生提供服务完善实验室开放管理制度。坚持以学生为本的教育理念，不断挖掘人员 和资源潜力，使实验室开放内容和开放领域不断扩大。为学生、教师提供更 优质服务。计信学院的实验室采取全天候的开发措施，白天只要实验室空 闲，学生均可凭学生证到实验室进行上机练习，晚上从周一到周四规定一年 级新生必须到指定机房上自习，学生自习时间有老师下班指导，同时实验室 管理员对上机学生进行监督检查，严禁玩游戏和长时间的上网看电影。1.3进一步推动和促进与企业的深层次合作，让更多的软件工程专业学 生受益去年11月，我们与达内公司签署了校企合作框架协议，并在校内成功 建设了校企合作共建实训基地，目前基地已进入正常运行状态，上学期达内 工程师已在基地对我院学生进行了两期的专业技能培训，参训学生获益不 少。下一步，我们将考虑就软件工程专业涉及的领域进行进一步的合作与共 建。让更多的学生在实质性的共建合作中获得实惠，提升学生的实践能力。2. 认真修订人才培养方案，构建创新创业教育新体系2014年12月，根据当前形势的发展，我们修订了软件工程人才培养方 案。具体实施过程中我们的做法，一是征求行业企业意见；二是征求已毕业 的校友意见；三是征求师生意见；四是征求专家意见；五是比较参考同类高 校相同专业的方案。力争制定的软件工程专业人才培养方案更符合我校应用 型人才培养实际，把创新精神、创业意识和创新创业能力作为人才培养质量 的重要指标；在人才培养方案的修订中，我们十分注重健全创新创业教育课 程体系，在实践教学环节中强化创新创业实践课程建设，加强创新创业教育 内涵建设和平台支撑，发挥课程教学的知识传授载体作用，建设依次递进、 有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程群。3. 积极申报教改项目，服务软件工程专业教学改革针对软件工程专业的特点和学生实际情况开展教育教学规律、人才培 养模式、课程教学体系、教学内容、教学方法和手段改革的研究，定期进行 教研活动，组织教师对软件工程的专业课程理论知识与实践技能的深度进行 探讨，组织教师讨论课程体系建设与教学方法改革。鼓励教师在教学改革方 面撰写论文，鼓励教师积极申报校级、省部级和甚至国家级教学研究课题。 三年来，计信学院教师主持的教改项目有包括省级重点教改项目地方高校 计算机类专业实习就业基地建设的研究与实践等7个省、厅、校级教改项 目，相关研究工作正在进行中，发表的教研论文数量十余篇。在教学改革研究中，针对软件工程专业建设主要的研究方向是软件工程 专业创新人才培养模式、软件工程专业课程体系的改革与创新、软件工程专 业实践教学体系构建与学生实践能力培养、软件工程专业校企合作模式的实 践与探索等，主要的做法一是鼓励教师针对专业建设申报项 目；二是加强学术交流，积极参加各种学术交流会议，请行业专家或企业工 程师来校进行学术讲座专业发展讲座；三是充分发挥学生学习的主观能动性 和积极性，有计划、有步骤地进行研究性教学、创新性教学；四是建立学术 团队，加大研究投入，加快教师知识更新周期，培养教师工程实践能力。4. 多举措、全方位，创新创业教育改革我们的主要举措是：（1）同时根据学校总体部署，建立创新创业学分积累与转换制度、专 职教师到行业企业挂职锻炼制度。2015年暑期，我院派4位老师到广州飞 瑞敖公司、广州达内公司进行培训学习。（2）发挥专业实验室、创业实验室、大学生创业园、小微企业创新基 地等在创新创业能力实训中的活动载体作用，深入实施和支持各类创新创业 训练计划和竞赛项目。2011-2014年期间，我院软件工程专业学生参加各种 全国计算机学科专业创新训练大赛均取得优异的成绩，特等奖1人次，一等 奖3人次，二等奖21人次，三等奖83人次。（3）以方法创新为突破，改革教学方法和考核方式，“倒逼”改革注重 实效。积极推行启发式、讨论式、参与式教学，培养学生的批判性和创造性 思维，突破束缚创新创业灵感的桎梏；改革考试考核的内容和方式，探索非 标准答案考试，并运用大数据技术，丰富教育资源，推动课程和教学改革， 破除“高分低能”的积弊。（4）加强开展实验实习实训活动，提高学生实践技能首先，在创新实验方面，我们采取了一下做法：一是教师提供开发好的 软件组件或开源组件，由学生以集成方式组装开发。学生通过自己对项目目 标的理解、充分发挥主观能动性并进行二次开发；二是在教师担任项目的总 负责人的前提下，由各个学生分别担当系统分析员、程序员、数据库管理 员、系统测试员等角色，学生从中可以体验到真正项目的研制开发全过程。 三是在课程实验上增加综合性、设计性实验项目的开设比例，开放实验室， 增加创新性实验，加大课程设计比例。其次，在毕业设计方面，重点抓课题来源，工程应用课题达60%以上， 企业合作课题达到20%，突出理论与实践相结合，培养实用型专业技术人 才。第三，在学校大学生创新创业活动中心开办“软件开发创新创业实验 室”，开展大学生创新创业训练项目。2014年获得区级大学生创新创业训练 项目6项，国家级创新创业项目1项，2015年获得区级大学生创新创业训 练项目6项，国家级创新创业项目2项。第四，实习方面：包括专业见习、专业实习及顶岗实习。专业见习安排 在第五、第六学期，各学期1次；第七学期开始为期1个月的专业实习，分 为集中实习和分散实习，集中实习基本安排在签订协议的实践教学基础完 成。5. 开创校企协同育人，使学校教育同行业接轨2014年11月，我院与广州达内公司就校企合作正式签署了合作协议， 由我校提供场地，达内公司提供20多万元的实验设备合作共建实验室。 2015年3月25日“达内时代科技集团河池学院共建实践教学基地”正 式挂牌。同时，2015年春季学期，达内公司派了两名工程师到我院给学生 担任手机软件开发、java EE技术两门选修课程的教学，使得校企合作协同 育人真正迈出了坚实的一步。五、教学质量保障1. 完善质量标准，构建规范的教学管理体制和健全的质量监控体系2012年，软件工程专业开始招生，经过几年的总结和整改，我院不断 完善了软件工程专业课堂教学质量标准、实验教学管理的质量标准、专业实 习的质量标准以及毕业设计（论文或其他毕业环节）的质量标准等制度方面 的建设，基本构建了符合地方应用型本科高校软件工程专业实际情况的教学 质量评价标准和监控体系。在人才培养的主要环节方面，即软件工程专业的培养方案、课程教学、 实验教学、实习实训、毕业论文（设计）质量、课堂教学规范、教案、教材 管理、考试与试卷规范等方面建立和完善了质量标准。在学校教务处和督导 组的指导下，建立健全了由学生、教师、领导全员参与的对教学过程各要素 全面监控的管理体系。开发了基于过程管理的毕业设计管理系统，以及教材 管理系统。毕业论文（设计）是实践教学的一个重要环节，计信学院十分重视软件工 程专业学生的毕业论文（设计）质量检查工作。主要做法有：在毕业设计（论文）选题方面，对负责软件工程专业学生毕业论文的指导教师的出题给 出了明确的要求，规定指导教师的选题中不得出现“研究综述”类的题目， 所出的题目中实验实践类选题不得少于80%；针对软件工程专业的特点和 培养目标，要求学生毕业论文（设计）选题必须与软件开发方向相关，对题目 的难易程度和工作量适宜程度严格把关，做到部分选题具有针对性强的实际 价值；严把答辩关，确保毕业设计的质量，提高学生的技能的培养；开 发了毕业论文管理系统，实行过程管理和网络化办公，对论文格式实行标准 化控制，有效提高了毕业论文的工作效率和信息化程度；对毕业设计（论 文）的最终材料进行多轮全面检查，确保毕业设计（论文）归档材料的完整 性、规范性。2. 加强质量监控，形成多元化的交叉监控机制计信学院的软件工程专业通过几年办学实践总结，已初步形成一套富有 特色的教学质量监控机制。坚持检查与抽查相结合。既实现监控的制度化，又实现监控的日常化， 形成日常检查和随机抽查的“两查”机制。常规检查包括：一是期初、期 中、期末三段式教学检查。学期开学第一周对教学准备情况、教学秩序等方 面进行检查和巡查；期中，对教学计划执行与落实情况、教师履行教学工作 规范情况等方面进行全面细致的检查，并组织学生评教活动，形成比较完善 的评教体系；期末，组织开展期末考试和教师教学工作完成情况的检查等。 二是主管和分管教学的领导以及教学督导组对日常教学进行巡视检查。每周 周一至周五教学管理人员不定期的进行理论和实验（实践）课程的教学巡 查，深入了解教学安排、教学过程中存在的问题，了解课表执行情况，进行 教学秩序和教学质量监督，了解教学中存在的其他相关问题。三是专项检 查。包括教案检查、听课记录检查、试卷检查等。四是随机检查，包括：（1）主管和分管教学领导随堂听课检查，不定期的深入教学一线，及时掌 握教学动态，协调解决教学各环节的问题；（2）分管教学领导牵头由系主任 组成的教学督导组对教学工作抽查，督导组成员深入课堂教学、实验教学、 实践教学等教学领域对教学工作随机抽查，针对抽查中发现的问题，及时提 出改进意见，加强了教师尤其是青年教师的培养，促进师资队伍建设。坚持以赛促学和“传帮带”相结合。结合学校开展的青年教师教学技能 的比赛活动，预告式的进行听评课，软件工程专业选派了赵翠芹等青年教师 参加比赛，坚持以赛促学，以提高青年教师课堂教学的主动性和积极性。此 外，还坚持让有经验的软件工程专业教师带领新引进的青年教师备课、上 课、批改作业等，青年教师要参加拟开设的软件工程专业的课程的辅导、答 疑、讨论课或习题课、实验实训课等教学环节，按照拟开课程教学大纲要 求，较熟练地掌握课程的基本内容、重点和难点，基本熟悉全部教材，初步 掌握教学方法和教学手段，了解各教学环节的工作程序，写出讲稿（教 案），以形成一支符合学院实际情况的教师队伍。坚持多渠道收集教学信息，了解教学状况、掌握教学动态。长期以来， 计信学院通过多种渠道了解教学信息，这也包括了软件工程专业。主要的措 施有：一是完善以各班班长和学习委员作为教学信息员的队伍建设，通过教 学信息员对教学情况的反映与监督，更多地了解课程教学效果，收集学生对 教学管理、教学条件、教学改革方面的意见和建议。二是开展评管评教活 动。通过向学生发放“问卷调查”、召开教师和学生“座谈会”等方式来评 教师的“教”、学生的“学”和管理人员的“管”，收集教、学、管等方面所 获得的有效信息，促进了计信学院教学工作质量的提高。综合从领导深入师 生、教学督察组、教学系相互听课及学生书面和座谈会等多方面反馈来的教 学信息，召开全院任课教师期中教学检查结果通报会，向全体任课教师通报 各种渠道的教学信息反馈结果，给表现优秀的教师给予表扬，对存在不足之 处提出批评，并提出整改意见。3. 促进质量提升，开展软件工程专业评估为促进软件工程专业质量的提升，建立符合计信学院实际的内部经常性 的教育评估与教学评价制度。在计信学院内部先进行讨论确定如何制定软件 工程专业评估方案、评估指标体系和评估标准，如何进行评估，如何正确地 利用评估的结果等问题。达成的共识是，抓好这些评估，就能够充分反映该 专业的教育教学质量，能够有力地保证教学质量并使之不断提高，在这个前 提下，评估活动越少越好，不宜过多，否则工作量过大，难以坚持，也容易 产生副作用，使该专业的教师、学生和教学管理人员产生逆反心理，影响评 估的效果。由学校教务处安排的督导组以及计信学院主管、分管教学领导以 及软件工程专业责任教授组成评估小组，通过考察软件工程专业的建设情况 和专业教育情况，包括人才培养方案、师资队伍、教学条件及利用、教学建 设与管理、教学效果和专业特色等。诊断软件工程专业建设质量，总结该专 业取得的成绩和建设经验，分析并指出专业建设中存在的薄弱环节与问题， 提出整改建议。六、人才培养质量在人才培养过程中，我们牢固树立“质量为本”理念，根据人才培养目 标定位，创新教育方式和方法，注重学生的“基础知识”、“技术”和“工 程”三个方面的专业素养，培养学生的软件基础知识结构能力、编程能力、 软件工程实践能力以及团队协作与沟通能力等，具体表现在：1. 优化课程体系软件工程专业的课程体系的优化或改革要经历一个不断探索、不断完善 的过程.课程体系改革的核心问题是优化课程体系的内部结构.我们以教育 部关于高等学校软件工程专业的发展要求和规划为指导，结合软件工程专业 应用型和工程型人才的培养目标，配合我校对软件工程专业发展的规划和实 际情况及本地对软件工程人才的需求，为适应社会信息化和软件工程技术的 不断发展对应用型人才的需要和要求，合理地按需设置或修整软件工程专业 课程体系，进而划分成不同的课程群.我们把软件工程专业的主要课程分为 数学、程序设计、网站开发、数据库设计与开发等课程群2. 有针对性地布置作业，以课程设计代替笔试考试软件工程专业是一个工程性的专业，培养的是应用型人才，所以我们要 求教师布置的作业要有一定的针对性、应用性和专业性.特别是对于应用性 课程，如程序设计、网页制作、软件开发等，这类课程要布置一些让学生自 己去设计并亲自动手才能完成的作业.这样不但可以锻炼学生逻辑思维和创 造性思维，更能锻炼他们的应用能力.对于一些操作性很强的课程，如Java Web、PHP程序设计、Asp. net、Java等课程，我们均采用上交课程设 计的方式代替传统的笔试考试，在很大程度上提高了学生的动手实践能力。3. 鼓励学生参加各种IT赛事以及创新创业活动，成绩显著为了不断培养和提高软件工程专业学生的编程能力、工程实践能力和团 队协作能力。一方面组织学生参加各类校级、区级或国家级软件比赛，另一 方面组织学生参加创新创业项目研究和实践，并取得了较好的成绩。(1) 自专业开设以来本专业学生参加创新创业活动及科研项目5项。(2) 自专业开设以来学生获国家级各类竞赛奖2项，其中：二等奖2 项；获自治区级各类竞赛奖励17项，其中：一等奖4项，二等奖6项，三等 奖和优秀奖7项.(3) 自专业开设以来学生发表学术论文或作品4篇；4. 专业基础比较扎实，专业能力达到要求软件工程专业学生普遍重视对基本理论知识的学习与基本技能训练，基 础课、主干课程的学习情况良好。自2012年至2016年，首届毕业生57人 中，有53人正常毕业并获得学士学位，毕业率为93%，学位授予率为93%。另外，获得有1人获得软件设计师证书。5. 加强就业指导，成效显著计算机与信息工程学院一向十分重视学生的就业指导工作，采取全面铺 开，重点帮扶，精准“扶贫”措施，将论文指导、实习指导和就业指导一条 线连贯指导，成效显著。在我们首届软件工程专业毕业生的57名学生中， 48人已签订了就业协议，就业率达到100%。七、专业特色与优势在专业教育中，我们倡导的“产教合作、工学结合”的模式，注重“在 做中学、学中做”的以人为本的教育思想，采取教育与生产劳动相结合，提 高应用型人才培养质量，体现了“以就业为导向”的办学方针。1. 共建校外实习实训基地及就业基地，强化实践应用能力，提高就业 质量我们根据本专业设置和实习实训教学需求，本着“优势互补，互惠互 利”的原则在有发展前景又有合作意向的企业建立了 5个校外实习实训基 地。这些基地不仅可成为师生接触社会、了解企业的重要阵地，而且学校可 以利用基地的条件培养学生职业素质、动手能力和创新精神，增加专业教师 接触专业实践的机会，促进专业教师技能提高；基地也可以从实习生中优先 选拔优秀人才，满足企业日益增长的用工需求，达到“双赢”的效果。2. 共建“校内实训基地”，加强校企协同教育我们与达内集团签订了 “校内实习实训基地”以及联合办学的协议。企 业方提供20余万元的教学设施和相关的实习实训条件。在人才培养方案中增设了企业课程，每个学期有邀请企业专家或讲师到 学校给学生进行企业课程培训，实现真正意义的校企协同教育。3. 项目驱动为突破口，强化学生专业技能我们与合作企业的合作教育主要是项目驱动为突破口，从与企业联合开 发商业项目出发，让学生做中学，学中做，将所学的专业知识应用到实际的 项目开发中，从而有效地强化了学生专业技能。