新课程与教师评价改革【优秀】课件

新课程与教师评价改革一、新课程要求教师评价必须改革1.对教师角色的再认识p教师首先是有着独立价值、尊严和独特个性的人p教师需要在职业生涯中获得乐趣、成功体验和不断发展p教师是学生学习的指导者、合作者、管理者p教师的发展和成长是一个自组织的过程2.教学观的改变p教学是师生真实的生命体验p教学是课程创生与开发的过程p教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程example教师评价改革应思考解决以下问题：p如何在评价中珍视教师的情感和体验、保护教师的自尊和自信？p如何使评价为教师排忧解难,伴随教师一起成长？p如何使评价体现教师的自主性，焕发教师的主动性？p如何使评价适应新课程的理念？二、教师评价改革的主要举措二、教师评价改革的主要举措1.转变评价目的，突出评价的发展性功能，改变转变评价目的，突出评价的发展性功能，改变教师评价与奖惩联系紧密的状况教师评价与奖惩联系紧密的状况 奖惩不能有效地促进教师发展，同时有许多消极影响，如造成教师的紧张、恐惧、抵触、应付以及教师和评价者之间关系劣化。教师的职业道德和教学能力表现在多个方面，对教师按照某个标准进行排队和评比是不全面、不合理的。教师的成长需要一个过程，将评价与奖惩相联系往往使很多需要得到发展的教师丧失机会。面对不尽合理的外部评价体制，学校可以做什么？如何正确处理教师发展性评价与绩效、资格评估？2.弱化教师评价的弱化教师评价的“既定性既定性”和和“单向性单向性”，突出教，突出教师的主体地位，使评价变成一种师的主体地位，使评价变成一种“舞蹈舞蹈”加强评价的情境性和真实性加强质性评定，加强评价中的对话、交流和理解倾听教师的心声，允许教师自主选择和呈现能证明自己水平和思路的材料教师评价要反映结果，更要反映过程example3.改进评价内容改进评价内容 改变评价内容中不合理的部分，力求符合新课程理念 加强评价内容对教师发展的指导作用，改变评价内容空洞、不注重实效的弊端 标准和导向明确的同时，给教师更大的空间和自主权 在一堂课中对所有的内容进行评价可能是不恰当的 注重评价的整体性和评价情境，避免条块分割Example12谢谢！课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历，是他们生课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。对于教师而言，课堂教学是其职业生活的命的有意义的构成部分。对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。和专业水平的发展、生命价值的体现。如果一个教师一辈于从事学校教学工作，就意味着他（她）生如果一个教师一辈于从事学校教学工作，就意味着他（她）生命中大量的时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每命中大量的时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂讲都是教师生命活动的一部分。因此，十分重要的是使每个教一堂讲都是教师生命活动的一部分。因此，十分重要的是使每个教师都要意识到这一点：课堂教学对他们而言，不只是为学生成长所师都要意识到这一点：课堂教学对他们而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值和自身发展的体现。和自身发展的体现。叶澜，让课堂焕发出生命活力一论中小学教学改革的深化教育研究，1997年第9期我建议我们应发展一种我建议我们应发展一种“舞蹈型舞蹈型”课程。其中的舞步师模式化的课程。其中的舞步师模式化的但却是独特的，是两个舞伴之间但却是独特的，是两个舞伴之间教师与课本、教师与学生、学生教师与课本、教师与学生、学生与课本与课本交互作用。交互作用。美美 小威廉姆小威廉姆 E E 多尔多尔 著著 王红宇王红宇 译译 后现代课程观后现代课程观教育科学出版社教育科学出版社 20002000一般来说，计划一个机智的行动或对策是不可能的。在教学当中，一般来说，计划一个机智的行动或对策是不可能的。在教学当中，常常是那些不稳定的、不连续的、变化不定的时刻需要某种无法计划常常是那些不稳定的、不连续的、变化不定的时刻需要某种无法计划的机智的行动。这些不稳定的时刻并不是教学中的偶然事件，它们从的机智的行动。这些不稳定的时刻并不是教学中的偶然事件，它们从本质上是教学的一个有机的组成部分。本质上是教学的一个有机的组成部分。加加 马克斯马克斯范梅南著，李树英译，范梅南著，李树英译，教学机智教学机智教育教育智慧的意蕴智慧的意蕴，20012001我给学生布置了阅读雷纳多我给学生布置了阅读雷纳多科恩科恩(Leonard Cohen)(Leonard Cohen)的诗歌。学生得的诗歌。学生得选择一首他的诗阅读，然后将他们所喜爱的写下来。可是，当我要学生们选择一首他的诗阅读，然后将他们所喜爱的写下来。可是，当我要学生们说一说他们的见解时，反响有点冷淡。他们的语言消极、无精打采、有点说一说他们的见解时，反响有点冷淡。他们的语言消极、无精打采、有点不情愿。显然，我对学生的兴趣判断有误，备好的课将不会生效了。不情愿。显然，我对学生的兴趣判断有误，备好的课将不会生效了。于是，我问他们对科恩的诗歌的一般反应是什么。我问道，于是，我问他们对科恩的诗歌的一般反应是什么。我问道，“你们你们不会觉得他的诗伤人吧不会觉得他的诗伤人吧?”?”女孩们认为科恩的诗辛辣、对妇女言语不恭、女孩们认为科恩的诗辛辣、对妇女言语不恭、性的描述太多。男孩们也对科恩对生活的低调持否定的态度。他们奇怪为性的描述太多。男孩们也对科恩对生活的低调持否定的态度。他们奇怪为什么他的诗歌不能描写好的事情和蓝色的天空。我感到有必要将科恩的诗什么他的诗歌不能描写好的事情和蓝色的天空。我感到有必要将科恩的诗歌从他们错误的理解中挽救过来。但，我没有发表一堂演讲，也没有试图歌从他们错误的理解中挽救过来。但，我没有发表一堂演讲，也没有试图去说服他们，而是放起了科恩的去说服他们，而是放起了科恩的“悲怜的姐妹们悲怜的姐妹们”和和“安妮安妮”的音乐。的音乐。我给他们简单地讲述了对于第一首歌我所知道的：它是在一个晚上就在这我给他们简单地讲述了对于第一首歌我所知道的：它是在一个晚上就在这个城市写的，是为了献给他的女朋友们的；她们都入睡了，科恩将这首诗个城市写的，是为了献给他的女朋友们的；她们都入睡了，科恩将这首诗留下来送给了她们。留下来送给了她们。学生们开始觉得这首诗更像是表达对妇女的敬意了。从这开始，大学生们开始觉得这首诗更像是表达对妇女的敬意了。从这开始，大家开始热烈地讨论个人的存在、社会问题、性别问题，进而又讨论起科恩家开始热烈地讨论个人的存在、社会问题、性别问题，进而又讨论起科恩诗歌中的犹太人和其他宗教的象征主义等更深刻的问题。学生们表达了他诗歌中的犹太人和其他宗教的象征主义等更深刻的问题。学生们表达了他们个人对科恩的诗歌的主题的见解。这真是了不起的一堂课们个人对科恩的诗歌的主题的见解。这真是了不起的一堂课!但是，它却但是，它却远非我最初的想像。具有讽刺意味的是从我最初的计划的观点来看，这堂远非我最初的想像。具有讽刺意味的是从我最初的计划的观点来看，这堂课完全是一个失败。课完全是一个失败。师：如果分四段就不是按这个意思了。按这个意思你得分三段。下面，同师：如果分四段就不是按这个意思了。按这个意思你得分三段。下面，同学默读课文。在默读课文之前，必须要记住这三个意思。学默读课文。在默读课文之前，必须要记住这三个意思。师：你们都记住了么师：你们都记住了么?（生：记住了。）现在你们自己说，说三个意思！（生：记住了。）现在你们自己说，说三个意思！师：很好。这个要记住。一会儿咱们默读课文时最好是不看书后第二练习师：很好。这个要记住。一会儿咱们默读课文时最好是不看书后第二练习题。如果实在忘了也可以翻开看看。看看从哪到哪儿是洛班诺夫认真题。如果实在忘了也可以翻开看看。看看从哪到哪儿是洛班诺夫认真检查通行证，从哪儿到哪儿是列宁自觉接受检查，从哪儿到哪儿是列检查通行证，从哪儿到哪儿是列宁自觉接受检查，从哪儿到哪儿是列宁称赞洛班诺夫。拿好笔、看书。要默读，默读时嘴唇不要动。宁称赞洛班诺夫。拿好笔、看书。要默读，默读时嘴唇不要动。师：分完就坐好。下面咱们把同学们想的和你在书上画的向同学们发表一师：分完就坐好。下面咱们把同学们想的和你在书上画的向同学们发表一下。发表的时候随便说不行，得把你想的过程都向同学汇报出来。这下。发表的时候随便说不行，得把你想的过程都向同学汇报出来。这样大家才知道你分的对不对，别人才能同意你。样大家才知道你分的对不对，别人才能同意你。师：最后，我想告诉你们一句话，这句话人人都得记住。那就是师：最后，我想告诉你们一句话，这句话人人都得记住。那就是“遵守革遵守革命纪律，就是对革命负责任。命纪律，就是对革命负责任。”（连说两遍）我们有的同学上课不遵（连说两遍）我们有的同学上课不遵守纪律，就是不负责任。守纪律，就是不负责任。“遵守革命纪律，就是对革命负责任。遵守革命纪律，就是对革命负责任。”你你们把这句话写在课本上面。（教师板书）（学生用笔写）们把这句话写在课本上面。（教师板书）（学生用笔写）return-摘自一位特级教师的课例一堂四年级的体育课在室内操场进行，执教的是艾默特女士。她身材修长，一堂四年级的体育课在室内操场进行，执教的是艾默特女士。她身材修长，穿着一件健美服。优美的曲线加上鲜艳的服饰，在我这个东方人的眼里，总觉穿着一件健美服。优美的曲线加上鲜艳的服饰，在我这个东方人的眼里，总觉得酷得过分。得酷得过分。10分钟的热身操后她开始了本堂课的主题教学：教学一个德国乡分钟的热身操后她开始了本堂课的主题教学：教学一个德国乡村婚礼上的集体舞。这个舞蹈共有四个动作：向左移三步；向右移三步；右手村婚礼上的集体舞。这个舞蹈共有四个动作：向左移三步；向右移三步；右手脱帽、弯腰行礼；将礼帽扔向空中并捡回。脱帽、弯腰行礼；将礼帽扔向空中并捡回。20分钟的教学真是分钟的教学真是“惨不忍睹惨不忍睹”：四年级的学生左右不分，有的左手执帽，有的右手摘帽；有的先移左脚，有的四年级的学生左右不分，有的左手执帽，有的右手摘帽；有的先移左脚，有的先先动右脚；伴着音乐有的弯腰，有的挺身。于是胳膊碰胳膊，屁股撞头，混动右脚；伴着音乐有的弯腰，有的挺身。于是胳膊碰胳膊，屁股撞头，混乱不堪。只有一个动作是一致的，那就是将手中的帽子扔向空中，再满操场地乱不堪。只有一个动作是一致的，那就是将手中的帽子扔向空中，再满操场地奔跑着捡回来。那些金发碧眼的脸满是汗水和喜悦，我猜他们一定是其乐无穷。奔跑着捡回来。那些金发碧眼的脸满是汗水和喜悦，我猜他们一定是其乐无穷。评课活动开始了，评课教师提了三个问题：评课活动开始了，评课教师提了三个问题：1你认为上体育课有必要穿得如此专业化吗你认为上体育课有必要穿得如此专业化吗?2你认为这堂体育课完成了教学目标吗你认为这堂体育课完成了教学目标吗?3你认为这堂课有何不足你认为这堂课有何不足?艾默特沉思了片刻，即答：艾默特沉思了片刻，即答：“我觉得自己穿健美服上体育课很有必要。因我觉得自己穿健美服上体育课很有必要。因为，我给学生带来了美感。为，我给学生带来了美感。“这是一堂体育课，不是舞蹈课这是一堂体育课，不是舞蹈课!”艾默特继续说着，艾默特继续说着，“舞蹈动作的标准和舞蹈动作的标准和整齐，不是这堂课的教学目标，舞蹈只是我的教学手段。我利用学生渴望学整齐，不是这堂课的教学目标，舞蹈只是我的教学手段。我利用学生渴望学会舞蹈的心理，让他们达到一定的运动量。你们都看到了，我的每一个学生会舞蹈的心理，让他们达到一定的运动量。你们都看到了，我的每一个学生都达到并超过了这堂课的运动量目标。所以我认为我的教学目标完成得很好，都达到并超过了这堂课的运动量目标。所以我认为我的教学目标完成得很好，没有什么遗憾和不足。没有什么遗憾和不足。”督导们开始讨论了，每一位发言的督导都用问答方式发表自己的意见，督导们开始讨论了，每一位发言的督导都用问答方式发表自己的意见，同时也给艾默特以解释的机会。在这样的交流过程中，一个教学环节的弊端同时也给艾默特以解释的机会。在这样的交流过程中，一个教学环节的弊端显现无疑。那就是整堂课上学生对这个乡村婚礼上的集体舞没有一个完整准显现无疑。那就是整堂课上学生对这个乡村婚礼上的集体舞没有一个完整准确的形象感知。随后凯根先生在总结这次活动时指出：有必要课后让学生看确的形象感知。随后凯根先生在总结这次活动时指出：有必要课后让学生看录像或光碟，以弥补学生对这个舞蹈的缺乏整体认知。艾默特心悦诚服地接录像或光碟，以弥补学生对这个舞蹈的缺乏整体认知。艾默特心悦诚服地接受了。受了。引自引自 2001 2001年年2 2月月19 19日新民晚报作者日新民晚报作者 董蓓菲董蓓菲return有效的学与教策略有效的学与教策略l引发学生的学习动机，并让他们在学习过程中尝到成功滋味2鼓励协作学习，消除挫败感3提供机会，让学生公开表达见解，增加自信4组织不同的课堂活动，去配合不同的教学策略5设计适合学生程度的课业，肯定他们的进展及进步 6鼓励学生在课本以外探究7提供全方位学习的机会，扩阔学习空间摘自学会学习香港摘自学会学习香港return27.活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。54.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。2.永远不要怪别人不帮你，也永远别怪他人不关心你。活在世上，我们都是独立的个体，痛苦难受都得自己承受。没人能真正理解你，石头没砸在他脚上，他永远体会不到有多疼。人生路上，我们都是孤独的行者，如人饮水冷暖自知，真正能帮你的，永远只有你自己。59.只怕心老，不怕路长。活着一定要有爱，有快乐，有梦想。32.不要把世界让给你讨厌的人。54.沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。78.江河有流尽之时，毅力无倒塌之日。5.只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。77.只有敬业，才能提高自身价值！62.为爱坚持的人，记得坚持可以，但是不要为爱受伤。68.人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。11.为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油。92.我的未来当然不是梦，因为我懂得如何经营未来，我也有很多成功的例子。65.只要持之以恒，知识丰富了，终能发现其奥秘。1.这世上哪有那么多随随便便的成功。要知道，真正的好运气，是来自努力、能力、勇气等等的合体，真正的好运气，都不过是藏在努力里！64.有时候要到达谷底，才会慢慢变好。55.唯有心静，身外的繁华才不至于扭曲和浮躁，才能倾听到内心真实的声音。4.慎言，独立，学会妥协的同时，也要坚持自己最基本的原则。59.要快乐，要开朗，要坚韧，要温暖，对人要真诚。33.当你的才华还撑不起你的野心时，应该静下心去学习。2.要改变命运，首先要改变自己。