《计算机科学与技术专业》介绍.ppt

计算机科学与技术专业 （信息技术方向）,专业介绍会,一、计算机科学与技术专业的历史演变,从1956年哈尔滨工业大学等院校率先开办“计算装置与仪器”专业算起，到现在主流采用的“计算机科学与技术”专业，计算机专业教育在中国的大学里已经走过了近50年的历程。 计算机科学与技术专业发展的历程，可以分为三时期。,一、 计算机科学与技术专业的历史演变,初创时期 （1956-1960年）,发展时期（1978-1986年）,高速发展时期（1994年至今）,初创时期（1956-1960年）,1956年，国务院制定了新中国第一个科学技术发展规划，即1956-1967年十二年科学技术发展远景规划。这个规划除确定了56项重大研究任务以外，还确定了发展电子计算机、半导体、无线电电子学和自动化技术等6项紧急措施，从而促使我国的计算机教育事业发展第一个高潮的到来，在这一段时期共开办了14个计算机专业。 该阶段的计算机教育有以下特点： 专业创始人从国外学习归来，带回计算机新技术。 大多采取“以任务带学科，以科研带队伍”的专业发展模式，人才培养面向国防和科学研究需要。 当时新建的计算机专业大多称为计算装置，强调从基本元器件开始的计算机硬件系统的设计与实现，大多设置在自动控制系，形成了与应用系统结合的计算机教育。同时，一些重点大学在数学系新建了计算数学专业，从事算法设计人才的培养，这是我国早期培养的软件人才具有坚实数学基础的一个重要原因。,发展时期（1978-1986年）,随着十年动乱的结束，国家的工作重点逐步转移到四个现代化建设的轨道上。在国家科委主持起草的1978-1985年全国科学技术发展规划纲要中，又把电子计算机列为8个影响全局的综合性课题，放在突出的地位。我国计算机教育迎来了第二个发展高潮，在这一段时期共开办了74个计算机专业。 该阶段的计算机教育有以下特点： 改革开放促进了计算机新技术、新课程的引进。例如，80年代初，在向西方先进国家大量派出进修教师、访问学者的同时，一些重点大学邀请美国大学教授来讲课，其他学校派骨干教师参加学习。回去后，开设相应的课程，并编写教材。 计算机软件开始得到普遍重视，计算机应用技术教育开始普及。随着个人计算机的快速发展、我国四个现代化进程的日益加快，数据管理、信息处理、工业控制、人工智能、数字图像等应用技术教育在计算机教育中的比例有较大增强。 高层次人才培养开始起步。1978年，我国恢复研究生招生。经国务院学位委员会审定，在部分重点大学批准建立了计算机学科硕士点和计算机学科博士点，多层次的计算机人才教育体系基本形成。,高速发展时期（1994年至今）,1995年左右，World Wide Web在世界范围的蓬勃兴起使计算的概念发生了深刻的变化，社会突然觉得需要很多很多的计算机人才。这种变化不可避免地反映到教育中。一方面，若干相关课程被引入到计算机专业的教学计划中；另一方面，一些学校干脆办起了网络工程、软件工程、电子商务、信息安全等新专业。同时，1995年全国科学技术大会的召开，科教兴国发展战略的实施，使我国计算机教育进入一个快速发展期（现在505个计算机科学与技术专业有368个是1994年后开办的！）。 该阶段的计算机教育特点是： 计算机专业的内涵和外延发生较大变化。计算机专业的教育内容已不再局限于传统的计算机组织与体系结构、计算机理论与软件、计算机应用技术，计算机网络及其应用技术、多媒体及其应用技术、网络与信息安全等教育内容得以强化。 办学单位和在校生人数迅速增加，一大批青年人补充进教师队伍，在数量上逐步完成教学第一线人员的新老交替。 教材内容逐步与国际接轨。2000年前后，我国高等教育出版社、清华大学出版社、机械工业出版社等从国外著名出版公司引进了成套的计算机专业教材，其中包括不少经典的著名教材。,二、计算机科学与技术专业的发展现状,2004年，国家教育部调整本科专业目录，把计算机类专业统一合并为计算机科学与技术专业 近十年来规模快速扩大，目前我国本科学校有505所开设有计算机科学与技术专业，是全国专业点数之首；2007年在校人数28万，占理工科在校生总数的14.6%，也是最多的。,二、计算机科学与技术专业的发展现状,相关专业也在蓬勃发展。 包括：地理信息系统、电气信息工程、电子信息工程、电子信息科学与技术、光信息科学与技术、生物信息学、通信工程、微电子学、信息安全、信息对抗技术、信息工程、信息与计算科学、自动化。 这些专业加起来，2007年共有在校生53万人。也就是说，信息技术和计算机专业的学生数量占全国所有理工科学生总量的1/3,三、计算机科学与技术专业 培养规格 专业培养的四个方向,计算机科学与技术 专业方向,三、计算机科学与技术专业 培养规格 专业培养的三个层次,研究型 （科学型）,工程型 （计算机工程和软件工程）,应用型 （信息技术型）,计算机科学与技术 人才培养,以知识创新为基本使命，研究的内容可以是计算机系统结构、计算机软件与理论，或是计算机应用技术,基本理论和原理的综合应用, 而具体的工程既可以是以硬件为主的计算机系统，也可以是软件的系统，包括应用软件或者系统软件。,即信息化人才，他们在各种企事业单位承当信息化建设的核心任务。同具体应用领域的人才相比，他们更了解各种计算机软/硬件系统的功能和性能，更善于系统的集成和配置，更有能力管理和维护复杂信息系统的运行.,三种层次划分的原则,这样的划分不是我们传统上的专业划分（例如“计算机体系结构”、“计算机软件与理论”、“计算机应用技术”那样的划分） 也不是层次高低的划分 按照社会对计算机人才三种需求量的认识 ：,计算机人才需求的“金字塔”模式,四、计算机科学与技术专业 （信息技术方向） 培养目标和就业岗位,专业培养目标,（二）专业培养要求,本专业学生主要学习计算机科学和信息技术方面的基本理论和基本知识，接受从事计算机信息系统构建、使用、维护等方面的基本训练，具有为各种企事业单位提供信息技术解决方案并有效的组织实施的基本能力。 本专业的毕业生要更了解计算机软/硬件系统的功能和性能，更善于系统的集成和配置，更有能力管理和维护复杂信息系统的运行。,（二）专业培养要求,我毕业了,1、对信息技术领域的核心技术和概念能熟练运用。 2、为解决个人和组织机构所面临的问题，能系统地分析、确定和阐明用户的需求。 3、能设计高效实用的信息技术解决方案，并善于将解决方案和用户环境整合。,1、能鉴别和评价当前流行的和新兴的技术，根据用户的需求评估其实用性。 2、能分析技术对各人、组织和社会带来的影响，包括伦理、法律和政策等各方面的问题。 3、深刻理解成功的经验和标准，并能应用。 4、具有独立思考和解决问题的能力。,1、能将个人行动和团队合作相融合，在团队中相互协作来达到团队的共同目标。 2、能通过口头和书面的方式，运用恰当的专业词汇和客户、用户及同伴进行有效的交流和沟通。 3、具有终身学习的意识。,（三）毕业要求,本专业学生毕业时总修学分应不少于（186）学分（其中各类课程应修的最低学分下限见下） 必修课(公共基础课、专业基础课、专业课） 148 学分， 占79.5% 选修课（专业选修课、跨专业选修课、公共选修课） 30 学分， 占16.1% 课外活动及社会实践 8 学分 占4.4%,（四）学制与学位,1、学制：四年。 2、授予学位：工学学士学位。,（五）就业岗位,主要从事企业与政府信息系统的建设、管理、运行、维护的技术工作，以及在计算机与软件企业中从事系统集成或售前售后服务的技术工作。 对他们的要求是熟悉多种计算机软、硬件系统的工作原理，能够从技术上实施信息化系统的构成和配置。,五 、就业形势及就业岗位分析,一、就业形势分析 1、计算机科技水平关系到我国经济、社会、文化、政治和国家安全的全局，已成为未来发展的战略制高点，也是衡量一个国家和地区的国际竞争力、现代化程度、综合国力和经济成长能力的重要标志。 大力推进国家信息化建设,是覆盖我国现代化建设全局的战略举措,是贯彻落实科学发展观,全面建设小康社会,构建社会主义和谐社会和建设创新型国家的迫切需要和必然选择。,五 、就业形势及就业岗位分析,2、随着计算机科学技术近十年来的蓬勃发展，国家的进一步改革开放，中国开始进入以计算机信息化社会，以计算机技术为核心的信息产业在国民经济中比重越来越大。 国务院十一五规划纲要也指出：“加快发展高技术产业，积极推进信息化，坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，提高经济社会信息化水平”，,五 、就业形势及就业岗位分析,3、信息产业是一项新兴的高科技产业，有“朝阳产业”之称，有着巨大的潜力和广阔的发展前景。随着工业经济向知识经济的转化，信息产业必然会成为世界第一大产业。 我国非常重视信息产业的发展，已将其列为国家支柱产业和新的经济增长点。 中国的信息技术产业是推动中国经济增长的一个发动机。在过去10年的时间里，信息产业的增长速度比国内生产总值的增长速度快两三倍”。,五 、就业形势及就业岗位分析,然而，我国的信息技术在世界范围内仍处于较低的水平 信息技术应用水平还不高, 自主创新能力仍不足,我国拥有计算机软、硬件核心技术自主知识产权比重不高 现有计算机和信息技术设施的功能没有得到很好的开发和运用， 信息安全问题也比较突出， ，计算机普及率低（城市28%的家庭拥有计算机，而拥有计算机的农村家庭只有1%多一点）， 计算机制造和软件开发能力不强，在国民经济中的比例偏小，整体计算机应用水平还处于初级阶段，比发达国家落后10-20年。,五 、就业形势及就业岗位分析,4、制约我国信息产业发展和计算机技术应用的主要原因是人才不足，特别是计算机信息应用型人才短缺。 虽然目前我国有500多所高校开设有计算机科学与技术专业，是全国专业点数之首，但在人才培养的数量和结构上仍不能满足产业发展需要。根据社会对计算机人才需求的金子塔模式，目前高等学校计算机专业在本科阶段对研究型和工程型人才的培养已有一定的基础，而对于从事信息化应用型人才的专门培养则几乎是空白，,五 、就业形势及就业岗位分析,为解决我国信息化建设中存在的问题,需要大力发展计算机教育,尤其是计算机高等教育,需要大量的计算机科学与技术人才,需要不同计算机专业服务方向的技术人才,通过这些技术人才解决我国目前信息化建设中人才需求的缺口,并通过计算机应用技术人才,进一步普及国民信息化教育,推进国民经济信息化与社会信息化。因此，加大计算机科学与技术专业的人才（特别是信息技术应用型人才）培养，对我国计算机信息产业的稳定快速发展至关重要。,五 、就业形势及就业岗位分析,5、随着以计算机技术为核心的信息产业迅猛发展，计算机技术人才成为紧缺人才，缺口很大。 国家信息化进程已经涉及到社会各行各业，企事业单位和国家信息系统的建设与运行，是目前和今后采购、应用计算机产品的主流需求，这些用人单位需要大量应用型计算机人才（信息技术型）。,五 、就业形势及就业岗位分析,根据国家计委最新公布的数字：中国信息产业界共缺人才2000万人 如果以目前全国高校每年培训培养30万毕业生的规模计算，再用100年也跟不上世界先进国家的规模和速度。 在计算机行业应用市场中软件占有重要的地位，但我国软件产业的生产水平和能力远远不足，需要大批的高、中、初级软件人才。我国软件人才在未来3年内，每年至少存在20万的缺口。,五 、就业形势及就业岗位分析,6、河南对计算机人才需求总量稳中有增，毕业生就业岗位分布和岗位层次更加宽泛。 通信业、银行、证券、保险、铁路、公路、航空等交通运输业，水利、能源、建筑、医疗、新闻、出版、广告、旅游等行业、机械、化工、冶金、石油、电力、造船、轻工、纺织、汽车、制药、物流等行业，部队的现代化建设和国防科技工业急需计算机人才，逐渐成为大学生就业的新热点。,五 、就业形势及就业岗位分析,据统计，我省税务、工商、财政、公安、海关、外贸等系统，计算机专业人才不足4%。 高校计算机专业教师缺编严重，我省计划在2010年底，实现中小学网络“校校通”，全部开设现代信息技术课。2006年，全省中小学只有专职和兼职计算机教师3千名，中小学教育信息化，预计需要新增相应师资2万人。 2006年我省IT认证市场总体规模达到2.5亿元，每年以30%的速度递增，培训机构急需补充大量高素质的师资。,六 课程与教学安排,课程,思想道德修养与法律基础 马克思主义基本理论概述 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表 大学英语 中国近代史纲要 体育 形式与政 高等数学 就业指导 军事理论,专业基础课：信息技术导论 C+程序设计 模电数电 数据结构与算法 计算机系统平台 数据库与信息管理系统 社会信息学 专业必修课：应用集成原理及工具 WEB系统与技术 人机交互 面向对象方法 信息系统工程与实践 系统管理与维护 专业英语 软件工程 信息安全保障 专业选修课：可视化编程 操作系统 计算机网络原理 网库数据库 .NET 网络安全 电子商务 多媒体技术 PHOTOSHOP平面设计,音乐欣赏 戏曲欣赏 艺术欣赏,公共必修课 （11门）,专业课 （25门）,公共选修课 （3门）,教学安排,教学安排,七 专业学习的指导意见,八 最后赠言,在21世纪，改变你命运的只有你自己，别期望有人会帮助你，从现在开始：“学习、改变、创业”是通往新世界的唯一道路。 当你选择了计算机这一门科学，就意味着你踏上了一条不归路，就意味着你一生都要为之奋斗你的身后是悬崖，只有向前走，不能往后退 技术与科学是不能分家的，学好了科学同时搞技术，这才是上上策 我们必须面对的一个现实就是：计算机真就只是一个工具，如果不具备其它方面的素养，计算机系的学生虽然不能说找不到工作，不过总有一天当其他专业性人才掌握了计算机技术后将比我们出色许多。原因就在于计算机解决的大都是实际问题，实际问题的知识却是我们少有的。单一的计算机技术没有立足之地。,最后赠言,学校学出来的人都是一个球体，方方面面的知识都应具备。可是社会上需要球体的地方很少，反而需要的是砖和瓦，即精通某一行的人才。但是对于同等体积的物体，用球体来改造是最方便最省事的 学习每一个课程之前，都要先搞清这一课程的学习目的。这一学科的应用领域 。不知道学一个学科的学习目的，期末考试结束了也不知道学这科做什么用。这就失去了读计算机科学的意义。 学习计算机需要韧性、创新和激情。世界是在不断变化的，你不能预料未来。想清楚，努力去干吧！,Thank You !,