2016化学备考策略二(衡水中学).ppt

1,衡水中学2016高考化学一轮复习 备考研讨会,明确方向 科学备考 和谐共赢,明确方向 科学备考 和谐共赢,2,第二部分 策略篇科学备考,明确方向 科学备考 和谐共赢,3,策略篇科学备考,4,一、2016高考整体复习时间安排,一轮复习时间：是2015.06.15到年前。 为落实考点，全面复习阶段。 二轮复习时间：年后4月底。 为专题复习阶段。 三轮复习时间：2016.05月初5月底。为综合模拟训练阶段。 最后为 2016.05.306.6自主复习。,策略篇科学备考,5,二、整体指导思想 合理安排每个阶段的工作， 周密计划每个单元每个专题的内容和课时， 做好知识的滚动和过渡， 协调好各个阶段的教学， 确保方向无偏差，考点、题型均无遗漏，时间无浪费。,策略篇科学备考,6,三、每个阶段的目标定位： 一轮：细读教材、夯实基础，注重落实、构建网络 积累促提高 二轮：紧扣考纲、整合知识，完善网络、强化方法 训练提能力 三轮：精读教材、强化综合，灵活应用、规范解答， 精准得高分 自主复习：结合自身特点，巩固已有成绩； 结合经典试卷，稳定答题状态 自信创佳绩,策略篇科学备考,7,四、具体复习安排 一轮复习顺序： 第一单元金属及其化合物 （主要是必修1第3章+必修2第章+必修2第4章的第1节的内容的整合） 第二单元非金属及其化合物 （主要是必修1第4章+必修2第1章+必修2第4章的第1节的内容） 第三单元基本概念 （必修2的第1、2章+必修2的第2章和选修4的第1章） 第四单元基本理论 （必修2的第1、2章+选修3全部+选修4的2，3，4章） 第五单元有机化学 （必修2的第3章+必修2的第4章第2节+选修5）,策略篇科学备考,8,二轮专题设置,9,三轮复习重心,重读考试说明知识查漏 再读课本分类记忆 综合训练注重细节 重温历年考题进行热身训练 关注新信息渗透预测训练 训练题严格按高考模式命制 （重点知识，重点练，边角知识，交替现）,策略篇科学备考,10,策略篇科学备考,11,+金属矿物的开发和利用,+海水资源的开发利用,策略篇科学备考,复习顺序：,12,今年元素化合物知识，以不同形式考到的教材、考纲中规定必考的物质有：HNO3，Na2O2，NO2，Fe，Cu，Al，Fe3+，FeO，Fe2O3，Fe3O4，Al2O3，SiO2，CO、CO2、H2SO4等，是3年来力度最大的一次。,策略篇科学备考,明晰该模块在高考中的地位：,13,策略篇科学备考,元素化合物复习注意事项:,三关联,六注重,14,策略篇科学备考,关联一： 与基本概念和基本理论相结合,关联二： 与实验相结合,关联三： 与工业流程相结合,15,策略篇科学备考,关联一：与基本概念和基本理论相结合， 注重关联知识的立体复习,如物质的分类、 物质的量、 离子反应的配平规律， 氧化还原反应的电子转移规律， 元素周期律同一主族元素的性质递变规律， 平衡知识解释某些可逆反应的运用等。,16,策略篇科学备考,17,策略篇科学备考,18,策略篇科学备考,重点说与物质的分类的关联,19,金属部分： 单质氧化物氧化物对应水化物相应的盐,复习的主线,非金属部分：,单质,氢化物,氧化物,氧化物对应水化物,相应的盐,策略篇科学备考,以元素化合物模块复习为例谈具体做法,以元素化合物模块复习为例谈具体做法,宏,观,20,策略篇科学备考,酸的性质： 挥发难易、沸点高低、热稳定性、贮存中的稳定性、酸性强弱、是否氧化性酸、是否还原性酸、特性表现。,每种物质,21,策略篇科学备考,盐的性质， 颜色状态、溶解性、热稳定性、水解性、氧化性、还原性、特性、阳离子特征、阴离子特征、在溶液里存在条件、遇酸或碱的表现,每种物质,22,策略篇科学备考,氧化物： 颜色状态、溶解性、是否过氧化物、酸性、碱性、两性、水溶液的性质、氧化性、还原性、特性等方面。,每种物质,23,策略篇科学备考,例如：与物质的分类的关联,有根有据地去解决问题,24,策略篇科学备考,类别：盐,盐的性质， 颜色状态、溶解性、热稳定性、水解性、氧化性、还原性、特性、阳离子特征、阴离子特征、在溶液里存在条件、遇酸或碱的表现,25,策略篇科学备考,例如：与物质的分类的关联,氢氧化铝与碱反应的方程式 ：,类别：两性氢氧化物,26,策略篇科学备考,例如：与物质的分类的关联,2015新课标一27题： 写出Mg2B2O5H2O硼镁矿与硫酸反应的化学方程式， Mg2B2O5H2O+2H2SO4=2MgSO4+2H3BO3,类别：弱酸盐,27,策略篇科学备考,例如：与物质的分类的关联,14年课标一卷36. （2）以磷灰石为原料，湿法磷酸过程中Ca5F(PO4)3反应的化学方程式为： 。,类别：弱酸盐,Ca5F(PO4)3+5H2SO4=3H3PO4+5CaSO4+HF,28,策略篇科学备考,例如：与物质的分类的关联,类别：碱式盐,10年上海 含0.300mol H3PO4的水溶液滴加到含0.500mol Ca(OH)2的悬浮液中，反应恰好完全，生成l种难溶盐和16.2g H2O 。该难溶盐的化学式可表示为,3H3PO4 +5Ca(OH)2 =Ca5(PO4)3(OH)+9 H2O,29,策略篇科学备考,例如：与物质的分类的关联,类别：亚硫酸盐,错题再过关,遇到陌生就无从下手,30,策略篇科学备考,关联一： 与基本概念和基本理论相结合,关联二： 与实验相结合,关联三： 与工业流程相结合,31,策略篇科学备考,今年最大的变化就是实验题考查从12.13.14年连续3年有机实验后重新回归无机实验。 考查基本仪器的连接和使用、物质的检验,实验方案的设计。 2015全国各地实验考题全部考查无机实验, 早在2014年,除新课标一卷和大纲卷,及其浙江卷外就已经不再考有机实验，但很多省份实验装置图中还保留了有机实验中的一些装置，但是今年全部没有了有机实验的影子。,32,策略篇科学备考,对课本中基本实验和实验操作进行“详尽”复习。,例如：实验室制备氨气,33,氨的实验室制法,原料：用NH4Cl(s)与Ca(OH)2(s)混和加热,原理：,仪器装置：,收集装置：,棉花的作用： 防止空气对流,固+固加热装置,向下排空气法,方法一：经典制法,净化装置：,用碱石灰干燥,不能用CaCl2干燥氨气,试管口向下倾斜,策略篇科学备考,34,方法二：加热浓氨水制氨气,浓氨水,CaO或NaOH,方法三：快速制氨气,注意：不能用NH4Cl和NH4NO3加热分解制备NH3，受热分解生成的HCl和NH3遇冷后立即化合又生成NH4Cl。,错误,策略篇科学备考,35,分离不溶性固体和液体 总结：仪器的选择？ 操作的注意事项？,分离易溶性固体溶质 总结：所用的仪器？ 2种结晶方法？,互溶液体的分离 总结：仪器 选择？,萃取、分液操作熟练化,35,策略篇科学备考,36,策略篇科学备考,37,策略篇科学备考,母液学生易错点：,单一溶液结晶后的母液，容易判断， 比如:硝酸钾溶液降温结晶母液中为硝酸钾,学生理解的没有问题.,混合溶液或者反应后的混合溶液母液成份判断就会不准确。,38,策略篇科学备考,总结和归纳实验叙述题的套路。比如：,判断实验方案是否合理的切入点有哪些 实验所需仪器选择方法总结 设计实验方案注意点 洗涤沉淀总结 比如：为什么要洗涤？用什么洗涤？ 怎样洗涤？怎样证明已经洗涤干净？ 一些基本操作总结,39,策略篇科学备考,比如气密性检查做题步骤： 观察气体出口数目 采用加热法、水压法 等进行检查 观察气泡、水柱等现象得出结论。,叙述的注意事项：操作 现象 结论,密闭气体,引起压强变化,观察现象 得出结论,40,检验AE装置的气密性，其操作是首先 关闭弹簧夹2和分液漏斗活塞，打开弹簧夹1，在E中装入水，然后微热A，观察到E中有气泡冒出，移开酒精灯或松开双手，E中导管形成一段上升的水柱，说明装置气密性良好。,策略篇科学备考,41,关闭分液漏斗的活塞，向G中加水至浸没长导管下端，用酒精灯微热b，这时G中有气泡冒出，停止加热冷却后，G中插在溶液里的玻璃管形成一段水柱，则气密性良好,策略篇科学备考,42,关闭分液漏斗的活塞，将注射器活塞向外拉出一段，一段时间后，如果其回到原位，说明气密性良好,策略篇科学备考,43,策略篇科学备考,44,（1）为了使反应随开随用，随关随停，上图虚线方框内应选用 装置(填右图字母代号)，如何检验所选装置的气密性 。,策略篇科学备考,45,策略篇科学备考,学生自己总结,46,策略篇科学备考,学生自己总结,47,策略篇科学备考,比如：离子检验,学生自己总结,48,策略篇科学备考,关联二：与实验相结合 做好积累与总结,学生自己总结,49,策略篇科学备考,关联二：与实验相结合 做好积累与总结,月考题为导向 控制单一变量,50,策略篇科学备考,关联二：与实验相结合 做好积累与总结,月考题为导向 增强推理和文字表达能力,51,(2)兴趣小组对上述反应生成盐的成分进行探究： 假设一： 3S + 6KOH = 2K2S + K2SO3 + 3H2O 假设二：4S + 8KOH = 3K2S + K2SO4 + 4H2O 假设三：S + KOH -K2S + K2SO3 + K2SO4 + 3H2O,观察能力,策略篇科学备考,nS +2nKOH =nH2O+固体盐,52,策略篇科学备考,关联一： 与基本概念和基本理论相结合,关联二： 与实验相结合,关联三： 与工业流程相结合,53,对比六年新课标流程图呈现次数,关联三：与工业流程相结合 ，初步体会做题方法,策略篇科学备考,54,策略篇科学备考,明年考不考流程题？,55,平时练习题1 2015安徽省淮北市化学高考模拟试卷,策略篇科学备考,56,平时练习题2 2014届山东省烟台市高三3月模拟化学试卷 湖南师大附中2015届高三月考试卷,B4O72-+2H+5H2O= 4H3BO3,（1）硼砂中B的化合价为，溶于热水后，常用H2SO4调pH23制取H3BO3，反应的离子方程式为。X为H3BO3晶体加热脱水的产物，其与Mg制取粗硼的化学方程式为。,策略篇科学备考,57,平时练习题3 深圳市直属六校2014届高三上学期联考化学试题,已知：H3BO3在200C、400C、600C、1000C时的溶解度依次为5.0 g、8.7 g、14.8 g、40. 2 g。Fe3+、Al3+、Fe2+和Mg2+以氢氧化物形式完全沉淀时，溶液的pH分别为3. 2、 5.2、9.7和 12.4。 （2）“浸出液”显酸性，含H3B03和Mg2+和SO42-，还含有Fe2+、Fe3+、Ca2+、Al3+等杂质。“除杂”时向浸出液中依次加入适量H202和Mg0,除去的杂质离子是_。H2O2的作用是_ (用离子方程式表示）。,策略篇科学备考,58,策略篇科学备考,说明高考题是不回避成题的，高考命题人在命制流程题时，所选的背景有时候就是从网上练习题中选取出来的，然后改变考查的角度，进行某些点的补充和改编以及进一步说明。,59,平时练习题1,平时练习题2,策略篇科学备考,60,我们练习题,FeS2+7Fe2(SO4)3+8H2O=15FeSO4+8H2SO4,四川考题,平时练习题3,61,15浙江 13某同学采用硫铁矿焙烧取硫后的烧渣(主要成分为Fe2O3、SiO2、Al2O3，不考虑其他杂质)制取七水合硫 酸亚铁(FeSO47H2O)，设计了如下流程：,下列说法不正确的是 A溶解烧渣选用足量硫酸，试剂X选用铁粉 B固体1中一定含有SiO2，控制pH是为了使Al3+转化为Al(OH)3，进入固体2 C从溶液2得到FeSO47H2O产品的过程中，须控制条件防止其氧化和分解 D若改变方案，在溶液1中直接加NaOH至过量，得到的沉淀用硫酸溶解，其溶液经结晶分离也可得到FeSO47H2O,策略篇科学备考,62,策略篇科学备考,这要求我们遇到工业流程图多上网查一查，我们务必在工业流程题上多问几个为什么。有哪些新知识值得提炼？结合试题已知解决问题的角度有哪些？老师自己首相弄弄清除，然后给学生分析清楚。要跳出题目的设问，要分析到本质。,63,1.关注箭头。,策略篇科学备考,关联三：与工业流程相结合 ，初步体会做题方法,例如:新课标二的28题 （2）,关注箭头的进与出,64,考前综合2练习题,策略篇科学备考,关注箭头的进与出,65,策略篇科学备考,关联三：与工业流程相结合 ，初步体会做题方法,主线主产品,1.关注箭头。,支线副产品,66,碳族练习题,策略篇科学备考,回头循环品,回头循环品,67,策略篇科学备考,关联三：与工业流程相结合 ，初步体会做题方法,2.关注产品：一切反应或操作都是为获得产品而服务。 3.关注过程：通过观察整体流程大致分辨出预处理，除杂净化，核心反应，分离提纯，得到产品。,68,策略篇科学备考,08江苏：工业上制备BaCl2的工艺流程图 09年江苏：以工业碳酸钙生产医药级二水合氯化钙 10年江苏：以水氯镁石为原料生产碱式碳酸镁的主要流程 11年江苏：以硫铁矿为原料制备氯化铁晶体（FeCl36H2O） 12年江苏：实验室利用废弃旧电池的铜帽(Zn、Cu总含量约为99%)回收铜并制备ZnO的部分实验过程 13年江苏：以菱镁矿(主要成分为MgCO3，含少量FeCO3 )为原料制备高纯氧化镁的实验流程 14年江苏：用粉煤灰（主要含Al2O3、SiO2等）制备碱式硫酸铝Al2(SO4)x(OH)62x溶液，并用于烟气脱硫 15年江苏：以磷石膏(只要成分CaSO4，杂质SiO2、Al2O3等)为原料可制备轻质CaCO3,69,策略篇科学备考,六注重 一是重课本， 二是重全面， 三是重实质， 四是重典型， 五是重体验， 六是重安全,70,策略篇科学备考,一是重课本,深挖课本，备课先备课本，重视课本的科学探究，科学视野，资料卡片，课后习题，重视课本图片。,71,策略篇科学备考,一是重课本,8下列关于自然界中氮循环（如右图）的说法不正确的是：,A氮元素均被氧化 B工业合成氨属于人工固氮 C含氮无机物和含氮有机物可相互转化 D碳、氢、氧三种元素也参与了氮循环,15北京,72,策略篇科学备考,一是重课本,14山东,73,策略篇科学备考,一是重课本,3分题目,74,策略篇科学备考,一是重课本,满分人数,平均分,75,策略篇科学备考,一是重课本,课本图片,用于环境和游泳池消毒，学生觉得比较模糊,76,策略篇科学备考,一是重课本,77,策略篇科学备考,二是重全面,练习2，制备Na2S2O3 5H2O，其中可能含有Na2SO3、Na2SO4等杂质。利用所给试剂设计实验，检测产品中是否存在Na2SO4，简要说明实验操作，现象和结论： 。 已知Na2S2O3 5H2O遇酸易分解：S2O32+2H+=S+SO2+H2O 供选择的试剂：稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸、BaCl2溶液、AgNO3溶液,练习1.如何检验亚硫酸钠是否变质,注意题境,78,策略篇科学备考,二是重全面,注意题境,79,策略篇科学备考,二是重全面,注意题境,80,策略篇科学备考,三是重实质,下列说法中不正确的是： A、 种气体有无色变红棕色的化学方程式2NO+O2=2NO2 B、中的现象说明Fe表面形成致密的氧化层，阻止Fe进一步反应 C、对比 、中现象，说明稀HNO3的氧化性强于HNO3 D、针对中现象，在Fe、Cu之间连接电流计，可判断Fe是否被氧化,钝化的实质,81,策略篇科学备考,三是重实质,15新课标卷用右图所示装置进行下列实验：将中溶液滴入中，预测的现象与实际相符的是（ ）,注意题境,82,策略篇科学备考,15年上海12 与氢硫酸反应有沉淀生成的电解质是（ ） A硫酸铜B氢氧化钠 C硫酸亚铁 D二氧化硫,三是重实质,83,策略篇科学备考,三是重实质,14上海 31向 ZnSO4溶液中滴加饱和H2S溶液，没有沉淀生成，继续滴加一定量的氨水后，生成ZnS沉淀，用电离平衡原理解释上述现象。 答案： 硫化氢饱和液中硫离子浓度小，通入氨气使碱性增强，使得H2S 的电离平衡 正向移动，使硫离子浓度增大，与锌离子产生硫化锌沉淀。,84,策略篇科学备考,三是重实质,深挖本质：硫化铜的溶度积很小，硫化氢饱和液中硫离子浓度可以沉淀铜离子。说明离子反应实质就是向着离子浓度减少的方向进行了。就是生成硫化铜后硫离子的浓度比原硫化氢饱和液中硫离子浓度更小了. 而强酸制弱酸实质只是使离子浓度减少的一种方法。所以当离子浓度能够减少时弱酸硫化氢也可以制备强酸硫酸。,85,策略篇科学备考,三是重实质,注意题境 有些学生认为硫化铜也不溶于硝酸,86,策略篇科学备考,三是重实质,87,策略篇科学备考,四是重典型,关注一些典型物质： 关注一些典型颜色： 关注一些典型现象： 关注一些典型用途： .,88,策略篇科学备考,四是重典型,89,【2015广东理综化学】设nA为阿伏伽德罗常数的数值，下列说法正确的是（ ） A 23g Na 与足量H2O反应完全后可生成nA个H2分子 B1 molCu和足量热浓硫酸反应可生成nA个SO3分子 C标准状况下，22.4L N2和H2混合气中含nA个原子 D3mol单质Fe完全转变为Fe3O4，失去8nA个电子,策略篇科学备考,四是重典型,90,策略篇科学备考,五是重体验和生活经验,比如硝酸银保存需要使用棕色试剂瓶 比如实验室溴的保存 黑火药认识,传统文化：,91,策略篇科学备考,五是重体验和生活经验,92,策略篇科学备考,六是重安全,15新课标二7食品干燥剂应无毒、无味、无腐蚀性及环境友好。下列说法错误的是 A硅胶可用作食品干燥剂 BP2O5不可用作食品干燥剂 C六水合氯化钙可用作食品干燥剂 D加工后具有吸水性的植物纤维可用作食品干燥剂,93,策略篇科学备考,六是重安全,94,策略篇科学备考,六是重安全,95,策略篇科学备考,六是重安全,96,策略篇科学备考,六是重安全,97,策略篇科学备考,复习课,习题课,98,策略篇科学备考,“三实、三声、三度” “三实”真实、朴实、扎实。 “三声”笑声、赞美声、惊讶声。 “三度”参与度、有效度、鲜活度。“三实”真实、朴实、扎实。 课堂要返璞归真，扎实有效， 以真实为本，以朴实为妙，以扎实为绝， 远离空虚，追求实效。 课堂一定是真实的，是本着实事求是的态度， 是尊重学生和教学实际，不能作秀，不耍花枪。 课堂必须要朴实，不说与课堂教学无关的语言， 不干与课堂教学无关的事，不做哗众取宠之徒， 不搞热闹的合作探究。 课堂要扎实，扎扎实实，实实在在，一定要实惠， 让学生吃得香、吃得好、吃得饱。,99,策略篇科学备考,100,策略篇科学备考,拓展点：14上海高考28硫化氢具有还原性，可以和许多氧化剂反应。在酸性条件下，H2S和KMnO4反应生成S、 MnSO4、K2SO4和H2O，写出该反应的化学方程式。_ 29石油化工的废气中有H2S。写出从废气中回收单质硫的两种方法（除空气外，不使用其他原料），以化学方程式表示。_ 32将黑色的Fe2S3固体加入足量盐酸中，溶液中有浅黄色固体生成，产物有_、 _。 过滤，微热滤液，然后加入过量氢氧化钠溶液，可观察到的现象是 _。,101,14的海南17、（9分）硫代硫酸钠（Na2S2O3）可用做分析试剂及鞣革的还原剂，它受热、遇酸易分解。工业上可用反应：2 Na2S + Na2CO3 + 4SO2 = 3 Na2S2O3 + CO2 制得，实验室模拟该工业过程的装置如图所示，回答下列问题： （1）b中反应的离子方程式为_， c中试剂为_。 （2）反应开始后，c中先有浑浊产生， 后又变为澄清，此浑浊物是_。 （3）d中的试剂为_。 （4）实验中要控制SO2生成速率，可采取的措施有_（写出两条） （5）为了保证硫代硫酸钠的产量，实验中通入SO2不能过量，原因是_。,策略篇科学备考,102,策略篇科学备考,103,策略篇科学备考,104,策略篇科学备考,105,策略篇科学备考,定量思想,守恒思想,106,策略篇科学备考,同类题型,107,策略篇科学备考,障碍点,强化点,自己总结,卤素,108,策略篇科学备考,氧族,自己总结,提取信息能力,109,策略篇科学备考,氮族,分析问题解决问题 能力,110,策略篇科学备考,Na S O,提取信息能力,分类思想,氧族,111,基本概念,物质的量 物质的分类 离子反应 氧化还原 化学反应与能量（必修2 第二章 第1节、选修4第一章）,基本概念（3周左右的时间）,策略篇科学备考,112,策略篇科学备考,113,知道反应物和产物型； 知道反应物不知道产物型； 反应物和产物都没有明确给出型 ； 非氧化还原反应型； 氧化还原反应型； 还原剂在不同条件下的常见氧化产物； 氧化剂在不同条件中的常见还原产物,策略篇科学备考,114,基本理论(9周左右）,基本理论,物质结构和元素周期律（必修2第一章+选修3） 化学平衡（必修2的第二章的第3节+选修4第二章） 水溶液中的离子平衡（选修4第三章） 电化学（必修2的第二章的第2+节选修4第四章）,策略篇科学备考,115,理论概念模块难点,信息呈现方式多为图表形式，抽象、综合 要求学生把给出的图翻译为文字，再结合已有知识才能很好解决 考纲对学生的三大能力要求之一： 吸收 提取 整合信息能力的集中体现,训练复习备考的方向,策略篇科学备考,116,2010 将0.23molB和0.11mol氧气放入容积为1L的密闭容器中，发生反应，在一定温度下，反应达到平衡，和到0.12molD，则反应的平衡常数 。若温度不变，再中入0.50mol氧气后重新达到平衡，则B的平衡浓度 （填“增大”、“不变”或“减小”），氧气的转化率 （填“升高”、“不变”或“降低”），D的体积分数 （填“增大”、“不变”或“减小”）。,策略篇科学备考,难度不大,117,2011（3）在溶积为2L的密闭容器中，由CO2和H2合成甲醇，在其他条件不变得情况下，考察温度对反应的影响，实验结果如下图所示（注：T1、T2均大于300）；,（4）在T1温度时，将1molCO2和3molH2充入一密闭恒容器中，充分反应达到平衡后，若CO2转化率为a,则容器内的压强与起始压强之比为_；,策略篇科学备考,118,2012计算反应在第8 min时的平衡常数K = _,策略篇科学备考,119,2013新课标二,策略篇科学备考,120,2014新课标1,策略篇科学备考,121,新课标一28题（4）,原平衡 v正=v逆,新平衡 v正=v逆,改编为,注重：回归模型,策略篇科学备考,2015新课标1,122,2015新课标2,策略篇科学备考,123,2015山东 室温下向10mL0.1 molL1NaOH溶液中加入0.1 molL1的一元酸HA溶液pH的变化曲线如图所示。下列说法正确的是（ ） Aa点所示溶液中c(Na+)c(A)c(H+)c(HA) Ba、b两点所示溶液中水的电离程度相同 CpH=7时，c(Na+)= c(A)+ c(HA) Db点所示溶液中c(A) c(HA),策略篇科学备考,124,2015浙江12.40时，在氨水体系中不断通入CO2，各种离子的变化趋势如下图所示。下列说法不正确的是（ ）,A在pH9.0时， c(NH4+)c(HCO)c(NH2COO)c(CO32) B不同pH的溶液中存在关系：c(NH4+)c(H+)2c(CO32)c(HCO3)c(NH2COO)c(OH) C随着CO2的通入，不断增大 D在溶液中pH不断降低的过程中， 有含NH2COO的中间产物生成,策略篇科学备考,125,策略篇科学备考,126,化学实验(2周左右）,1、常见仪器及基本操作 2、物质的分离提纯+常见物质的检验 3、常见气体的制备方法 4、教材重点实验总结重要定量实验和重要物质的制备 5、物质性质实验方案的实验设计、探究与评价 6、综合实验解题策略,化学实验,策略篇科学备考,127,策略篇科学备考,128,学案保证整体教学质量的关键，学案能有效地指导学生自主学习和建构知识，培养良好的学习习惯，提高学习效率。,作业保证教学效果的主要手段，决定了习题讲评课的效果，是学生能力提升的关键。,自助学生自主学习的重要补充。,策略篇科学备考,129,策略篇科学备考,明确分工,每一组都由备课组长牵头，把好质量关 每一份作业、学案、自助都要经过小组评议，使之更加匹配。,130,研究原学案,（1）组编原则：在认真研读教材，大纲和高考题的基础上，对原有学案进行科学的增补、删减。确保知识点无遗漏，特别注意知识的呈现方式。即使是复习也有重视知识的形成过程。 （2）内容：有考纲要求、有教师寄语、有知识梳理、有经典例题。 （3）组编流程： （4）学案的使用：提前下发，课前突出学生的自主学习，课上有利于减轻笔记负担、夯实巩固、全面提高,说课,研究原学案,确定增删内容,修改,送印,1、学案的组编和使用：,说课,研究原学案,说课,（1）组编原则：在认真研读教材，大纲和高考题的基础上，对原有学案进行科学的增补、删减。确保知识点无遗漏，特别注意知识的呈现方式。即使是复习也有重视知识的形成过程。 （2）内容：有考纲要求、有教师寄语、有知识梳理、有经典例题。 （3）组编流程： （4）学案的使用：提前下发，课前突出学生的自主学习，课上有利于减轻笔记负担、夯实巩固、全面提高,研究原学案,说课,（1）组编原则：在认真研读教材，大纲和高考题的基础上，对原有学案进行科学的增补、删减。确保知识点无遗漏，特别注意知识的呈现方式。即使是复习也有重视知识的形成过程。 （2）内容：有考纲要求、有教师寄语、有知识梳理、有经典例题。 （3）组编流程： （4）学案的使用：提前下发，课前突出学生的自主学习，课上有利于减轻笔记负担、夯实巩固、全面提高,研究原学案,说课,（1）组编原则：在认真研读教材，大纲和高考题的基础上，对原有学案进行科学的增补、删减。确保知识点无遗漏，特别注意知识的呈现方式。即使是复习也有重视知识的形成过程。 （2）内容：有考纲要求、有教师寄语、有知识梳理、有经典例题。 （3）组编流程： （4）学案的使用：提前下发，课前突出学生的自主学习，课上有利于减轻笔记负担、夯实巩固、全面提高,研究原学案,说课,（1）组编原则：在认真研读教材，大纲和高考题的基础上，对原有学案进行科学的增补、删减。确保知识点无遗漏，特别注意知识的呈现方式。即使是复习也有重视知识的形成过程。 （2）内容：有考纲要求、有教师寄语、有知识梳理、有经典例题。 （3）组编流程： （4）学案的使用：提前下发，课前突出学生的自主学习，课上有利于减轻笔记负担、夯实巩固、全面提高,研究原学案,说课,（1）组编原则：在认真研读教材，大纲和高考题的基础上，对原有学案进行科学的增补、删减。确保知识点无遗漏，特别注意知识的呈现方式。即使是复习也有重视知识的形成过程。 （2）内容：有考纲要求、有教师寄语、有知识梳理、有经典例题。 （3）组编流程： （4）学案的使用：提前下发，课前突出学生的自主学习，课上有利于减轻笔记负担、夯实巩固、全面提高,研究原学案,说课,研究原学案,说课,（1）组编原则：在认真研读教材，大纲和高考题的基础上，对原有学案进行科学的增补、删减。确保知识点无遗漏，特别注意知识的呈现方式。即使是复习也有重视知识的形成过程。 （2）内容：有考纲要求、有教师寄语、有知识梳理、有经典例题。 （3）组编流程： （4）学案的使用：提前下发，课前突出学生的自主学习，课上有利于减轻笔记负担、夯实巩固、全面提高,研究原学案,说课,（1）组编原则：在认真研读教材，大纲和高考题的基础上，对原有学案进行科学的增补、删减。确保知识点无遗漏，特别注意知识的呈现方式。即使是复习也有重视知识的形成过程。 （2）内容：有考纲要求、有教师寄语、有知识梳理、有经典例题。 （3）组编流程： （4）学案的使用：提前下发，课前突出学生的自主学习，课上有利于减轻笔记负担、夯实巩固、全面提高,研究原学案,说课,（1）组编原则：在认真研读教材，大纲和高考题的基础上，对原有学案进行科学的增补、删减。确保知识点无遗漏，特别注意知识的呈现方式。即使是复习也有重视知识的形成过程。 （2）内容：有考纲要求、有教师寄语、有知识梳理、有经典例题。 （3）组编流程： （4）学案的使用：提前下发，课前突出学生的自主学习，课上有利于减轻笔记负担、夯实巩固、全面提高,说课,策略篇科学备考,131,（1）组编原则： 基础性 全面性 针对性 功能性 高效性 层次性,2、作业组编流程及使用,时代性 实践性 生活化,多样化 多元化,探究性 开放性,策略篇科学备考,132,（2）组编流程：,策略篇科学备考,133,（1）题量：实验系列选择20个，大题5个左右；一双一单或两双，不要超过两双。普通选择题15个，大题4个左右；一双或一双一单。根据题目的难易灵活掌握。 完成率：跳一跳，够得着。,作业组编具体要求,策略篇科学备考,134,（2）每一套题都要配上标准答案，与作业同时印刷。 (3)排版：1.5或1.25倍行距，对于难度较大的题目行距也要相应大一些以便学生书写过程。尤其是2卷，一定要留足学生书写的空白或者设置答题纸。高考题答题纸留白是非常多的，这是为了给学生更大的思考空间。 （4）每份资料都要在使用前1周组编完毕。,策略篇科学备考,作业组编具体要求,135,如何组编一套高质量的作业,根据学案，定出细目表。需要强化哪些知识点，从哪些角度进行强化，本部分内容涉及到方法性知识有哪些，需要提高学生哪几方面的能力，要用心研究考纲和考题，做到心中有数。 先定大题，强化2卷的训练。很多题目来源于2轮、3轮的综合题，一轮复习作业一定不要直接使用，要经过改编和调整。尤其是元素化合物部分，高考题、模拟题一般不会有单独的考查，结合了很多理论性的知识，比如各种平衡、电化学等等，都是各部分的难点，如果直接让学生使用，就会使作业重点不突出，学生注意力被分散，习题讲评会被作业牵着走。,策略篇科学备考,136,如何组编一套高质量的作业,2卷的每一个空都要精心设计，不要重复考查，题目类型最好多一些，不要一看都是同种类型。难度、梯度、考查角度要兼顾。 选择题不要太多，尽可能是考查2卷没有考到的知识点，各选项也要精心设计，一轮作业的范围不要盲目扩大以便集中精力各个击破。资料上很多选择题也是比较综合的，必要时要更换部分选项。 选择题也要兼顾思维容量，有难有易，把思维方式类似、考查内容类似的尽可能放到同一个题中，不要把风马牛不相及的选项放到同一个题中。能够归类讲评的题尽可能在作业中就归类，不要等到讲评时再归类。,策略篇科学备考,137,如何组编一套高质量的作业,试卷的长度要合适。一节自习总共40-45分钟，如果发给学生的作业超过2张，就会给学生造成很大的心理压力。试卷过长，一定是题目没有经过精心挑选。 一大堆好题的组合不一定是一份好的试卷，我们一定要精心一些，再精心一些，给学生最好的，最恰当的，最无可挑剔的，让学生心情愉悦地去完成，体会到老师的良苦用心。,策略篇科学备考,138,3、周测的组编,题目尽可能新，也可以有前面出错率较高的题目，主要考查本周所学内容，也要有部分前面所学内容的滚动提高；难度力求贴近高考，让学生有足够时间思考，训练思维能力和应变能力。 题量适中，与调研考试、期中期末的难度和完成率接近，让少量学生出现满分，提高学生的满分意识。 设置答题纸。制定详细的评分标准。,策略篇科学备考,139,流水阅卷、成绩分析,本次考试本系列各个小题分差，每个大题得分差，满分人数，高分段人数，低分段人数和分差，制定出相应的解决策略。 如何增加学科渗透压。,策略篇科学备考,140,4、自助餐组编流程及要求,每周5份自助餐，与学案作业相配套：内容，难易等。小组成员要及时沟通、研究。 主要内容：综合性强的习题，升华学生思维能力; 规律性的知识、典型解题方法;知识回顾;10分钟小测等。还可以从著名刊物上选择一些针对性比较强的文章以利于学生拓展思维。 组编流程：选择内容，校对，排版，再次校对，送印。,策略篇科学备考,141,（1）历年高考题,策略篇科学备考,5.习题来源：,142,（2）校内资源库,策略篇科学备考,5.习题来源：,143,（3）最新资料，网络资源,策略篇科学备考,5.习题来源：,144,（4）错题的改编。,策略篇科学备考,5.习题来源：,145,6.一轮复习中高考题的使用,可以出现在学案、作业中，尽量不要出现在自助餐中。 一轮复习尽量不要直接使用高考题原题，要对原题进行裁剪、改编、补充，以适应当前内容的教学；二轮可以直接使用部分原题；三轮要让学生用整套的高考真题进行演练。,策略篇科学备考,146,组编零失误，没有任何借口！,组好每一份资料是提高自身专业技能的重要途径，每一位老师都要拿出自己的最高水平。,策略篇科学备考,147,策略篇科学备考,148,策略篇科学备考,对于考题研究我们做法是：,1. 人手一本。,149,策略篇科学备考,2. 建立网上公用考题资料包。,对于考题研究我们做法是：,150,策略篇科学备考,3.每位老师要真做高考题，而且我们每周级部会检查。 4.每位教师和学生人手一份五年高考考点分布，目的是让每位老师尤其是青年教师和学生对高考有一个认识。 5.利用一课一研，进行青年教师汇报研讨成果，给青年教师一个平台，也营造一种分析氛围。我们的目的是要我们每位化学人对于高考都能侃侃而谈。,对于考题研究我们做法是：,151,策略篇科学备考,6.高三组长进行分工研讨高考题：,对于考题研究我们做法是：,高三组长进行分工研讨高考题： 苏玉钗分析13.14.15年各省份概念原理题 柳春雪分析13.14.15年各省份选选作题结构 李兵妹分析13.14.15年各省份选择题 张文会分析13.14.15各省份流程题 陈咏梅分析13.14.15各省份有机 张括志分析13.14.15各省实验题,152,策略篇科学备考,对于考题研究我们做法是：,7.逐步汇报成果：,153,策略篇科学备考,154,策略篇科学备考,155,策略篇科学备考,156,教师的规范,1、板书规范-字体工整 整体美观 层次分明 杜绝简写,2、用语规范-术语准确 表达简洁 重点突出 逻辑性强,策略篇科学备考,157,策略篇科学备考,教师的规范,158,策略篇科学备考,159,课前,课下,课上,改错,1.预备铃响进状态 2.及时对答案 3.独立完成课前小测,1.敢说而不乱说 2.大声而不起哄 3.积极而有秩序 4.笔不离手 5.不钻牛角尖,1.及时整理课堂笔记 2.及时做好知识总结 3.重视教材勤翻阅 4.做好错题分析整理,1.题干完整 2.解析清楚 3.分类改错 4.保质按时,学生的规范,策略篇科学备考,160,学生的规范,策略篇科学备考,161,学生的规范,策略篇科学备考,162,策略篇科学备考,课前管理 课中管理 课下管理,163,策略篇科学备考,164,策略篇科学备考,