语文园地八教案及教学反思

语文园地八教案及教学反思语文园地八教案及教学反思【教材分析】“我会读中的短文?我创造的机器?和口语交际?将来的桥?，都注重激发学生学科学、爱科学的兴趣。因此教学中，要充分肯定学生学习成果，保护学生的自信心。?将来的桥?可以和?兰兰过桥?的学习结合起来，但要防止学生设计的桥千篇一律，鼓励学生设计多种多样的桥。这个园地中的“展示台也比拟特殊。一定要引导学生展开合理想像，讲出小猴子们是怎样把皮球捞上来的。只要学生的想像根本合理，就要给予肯定。对于能从画面上的事物(大树、石子、木棍)找到捞球方法的，要给予充分肯定，因为他们观察细致入微。这次展示活动的目的就是培养学生认真、仔细看图和根据情况合理想像的才能。【教学目的】、知识与才能：能读懂短文并发现拆分、整合的识字方法，并运用同样的方法认其他字。能区分同音字、形近字在字形、字义上的区别。能正确流利地朗读短文。能大方、清楚地把小组设计的将来的桥介绍给大家。能发挥想像，看图讲故事。、过程与方法：充分发挥小组的作用。通过组内的说说、议议、评评，在不断的尝试和互相的帮助中，理解和领悟学习内容。同时，在情境表演、积累、理论等活动中，学生更爱语文，更爱生活。、情感、态度、价值观：激发学生识字、读书的兴趣。培养学生学科学、爱科学的志向。鼓励学生大胆创想，并有自我展示的勇气。【教学建议】这个教学内容分为四个教学板块：一、我的发现教学时主要表达识字的自主性。识字教学要充分表达学习的自主性，放手让学生去观察、议论，在积极的学习过程中发现识字方法，积累识字方法，交流识字方法，使识字成为一件快乐的事。、读一读：把生字的音读准，把韵文读通顺。、找一找；短文一共讲了几个字?、想一想：用这种方法认字好吗?、用一用：用这种方法认一认其他的字。、背一背：韵文短小，读起来琅琅上口，可以让学有余力的同学背下来。二、日积月累、我会填。先让学生尝试独立填。然后小组合作交流，找一找几组词的一样和不同之处。再让学生口头扩词。最后，补充几组词，让学生在练习中稳固。如：“象和“像，“迎和“追，“称和“秤。、我会读。采用小组合作形式，互读互听，把短文读正确读通顺，用擂台赛等形式，鼓励学生展示读。最后，可以让学生想像一下：我也是一名科学家，我创造了三、口语交际教学中要开发学生的想像世界。丰富的想像力是学生具有创新才能的突出表现。教学中，要保护学生大胆想像的自信心，不能因求同思维扼杀学生创造力的萌芽。同时，进展合理的引导。教学中要充分重视，参与的面要广，让更多的学主在锻炼中成长。、理论活动。结合课文?兰兰过桥?，引导学生设计“将来的桥，并画出大桥图样。把各个小组的设计方案布置成一块展版，请学生评选优秀设计。、语言交际。小组准备阶段：研究已经设计好的图样。讨论：怎样向小猴子介绍，才能让他采用自己的设计方案?小组交流阶段：每个小组选出代表，请其他小组的同学或老师当小猴子，介绍自己设计的桥。其他小组的同学对发言可以提出质疑或建议。推选出比拟好的同学，全班交流。情境表演。情境一：小兔的妈妈病了，让小兔去请河对岸的大象医生来看病。可是，河面上没有桥，也没有船。怎么办呢?这时候，桥梁设计专家走过来情境二：年后，我们都成了著名的桥梁设计师。今天，恰好是一次大型交流会，大家都拿着自己的设计成果谈开了四、展示台、仔细观察：图上画了谁?发生了什么事?、重点指导想象：哎呀，皮球掉进小河里了，小猴怎样捞皮球呢?、小组里把整个故事连起来说一说。、推荐代表上台讲，评比班中的故事大王。、把这个故事回家去讲给父母听。