骨干教师校本研究途径与方法.ppt

骨干教师校本研究途径与方法,中学高级教师、硕士 龙安保 2011年1月 4日,一、什么是校本研究？,校本研究”就是“以校为本的教学研究”的简称。就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。 朱慕菊：以校为本的研究是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。,校本研究是基于校级研究活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的 。 刘良华 ：以校为本的教学研究是教育实践者(主要是教师群体)，系统而公开地解决教育实践问题 。 刘营 ：以校为本的教学研究是教师(还有其他教学管理人员、家长、学生等)在学校真实的教育环境中发现问题、研究问题以及解决问题的一种工作方式。,吴永军 ：在教育情境中围绕问题去研究，群体去研究，然后提炼为课题，再设计，这就是校本研究。” 也有人把校本研究称之为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。,校本研究的主要特征 ：,第一，校本研究的主体是教师。 第二，校本研究是在教育教学情境中生成的教学研究。 第三，研究对象是教学中亟待解决的具体问题，是教师自己的问题。 第四，自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿在研究过程之中。,校本研究的主要内容,思想品德教育； 养成习惯教育； 课堂教学和教育科研。 其基本理念强调三点： 1.学校是教学研究的基地； 2.教师是教学研究的主体； 3.促进师生共同发展是教学研究的主要而直接的目的。,校本研究应遵循有哪些原则？,（1）校本性原则。学校要从实际出发； （2）主题性原则。教师是校本研究的主体； （3）实效性原则。校本研究的对象来源于学校教育教学实践，其目的是解决教育教学中出现的问题，顺利实施新课程； （4）多样性原则。校本研究室一个多种内容、多种形式的研究过程； （5）开放性原则。校本研究要求有开放的思想和开放的组织形式。,校本研究包括哪些重要环节？,开展校本研究一般有以下六个环节： (1)、陈述问题。 (2)、制订方案。 (3)、寻求合作。 (4)、采取行动。 (5)、评价效果。 (6)、成果参赛或发表成果。,校本研究的工作目标,深入有效的教学研究研究活动，认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提高教师的专业水平和课程建设与管理能力。 创造性地实施新课程，促进教师专业发展，提高学校的课程建设能力，全面提高基础教育教学质量。 科研的归宿就是为了促进教育教学，提高教育教学质量，办有效学校。,实施“校本研究”的基本途径,开展基础教育（小学和中学）教育理论研究、课程开发研究和教学行动研究； 举办校级公开课、校际公开课、校际联合教研（同课异构，一课多上）、常态课赛课、听课和评课等形式加以实施。,抓好课堂教学的各个环节是做好校本研究的关键,1.备课（集体备课、教学设计） 1）传统备课存在的问题 （1）、忽视学生；（2）、价值单一；（3）、过程单向；（4）、反思苍白 2）备课变革的理念：二次开发 3）备课变革的要求： （1）、把学生放在心里； （2）、挖掘学科的育人价值。 （3）、创造性地解读和使用教材。 （4）、设置具体化、操作化的教学目标。 （5）、设计弹性化的教学方案。,2.上课（常态课、公开课、同课异构） 1）传统上课存在的问题 （1）、模式化；（2）、静态化；（3）、单一化 2）上课变革的理念：动态生成3）上课变革的要求 （1）、课堂教学生活化 （2）、学生学习主动化 （3）、师生互动有效化 （4）、学科教学整合化 （5）、教学过程动态化 （6）、教学内容结构化 （7）、教学策略综合化 （8）、教学资源优化 （9）、教学对象个别化 （10）、教学评价多样化,3.听课（推门听课、听公开课、示范课） 1）传统听课存在的问题 （1）、记录方式单一 （2）、信息遗失过多 （3）、随意性较大 2）听课变革的理念：全息透视3）听课变革的要求 （1）、事件分析法 （2）、过程分析法 （3）、图示辨析法 （4）、表格核查法 （5）、量表统计法 （6）、行为透视法,3.说课（说教材、说教学对象、说教法、说学法、说媒体使用、说效果） 1）传统说课存在的问题 （1）、说课内容零散 （2）、说课方式单一 （3）、反思意识不强 2）说课变革的理念：反思探究 4）说课变革的要求 （1）、说教学设计与说教学实施相结合 （2）、说教学过程与说教学反思相结合 （3）、说教法与说学法相结合 （4）、说本人感受与说学生反映相结合 （5）、说教学缺憾与说教学重建相结合 （6）、说教学现象与说教学理论相结合 （7）、说教学整体与说教学专题相结合,4.评课（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1）传统评课存在的问题 （1）、标准指向“教” （2）、问题分析浅 （3）、“破”多，“立”少 2）评课变革的理念：评判分析3）评课变革的要求 （1）、创建新型的评课文化 （2）、确立新颖的评课标准 （3）、探索多样化的评课方式 （4）、注重后续的教学重建,5、专家眼中的一堂好课 （1）巢宗祺的看法： *这节课本身有意义； *这节课有效、真实； *师生情绪饱满； *师生才智得以充分体现 （2).叶 澜的“五实” *扎实（有意义）； *充实（有效率）； *丰实（有生成性）； *平实（常态下）； *真实（有待完善,（3）余文森的“五有” *有思想（见解）； *有智慧（灵气）； *有激情（真情）； *有个性（风格）； *有文化（品味）。,一堂课的有效性反映在何处？,达到目标：学生能达到课程标准所规定的知识性目标。 保持兴趣: 学生对课程的学习能持续的保持兴趣和主动的参与意识。 优化方法: 学生的学习方法、学习习惯、思维品质、合作精神等方面呈不断优化趋势。 自主发展: 学生能摆脱单调、机械、重复、繁琐的训练，获得更多的自主学习、自主发展。,七、课题研究,（一）选题 1.选题的基本原则 一是创新性。 二是实践性。 三是可行性。,2.课题论证 申报的课题必须做好课题论证，既要阐述研究的必要性、可行性，说明研究的理论和实践意义，还要说明已有的研究基础，具备的条件，更要结合现代教育教学理论的导入，做好课题界定，阐明研究的方向和研究思路、课题研究的重难点及突破方法、预期成果和效果等。 3.选题方向 课题选题可参考贵阳市2010年市级教育科研课题指南（或当地教育科研主管部门）中的题目和研究方向，并结合校本实际，自行确定研究课题。,（二）课题申请立项 1.成立课题研究小组，确定课题组组长和研究成员。 2.课题申报人需交申报书(可在“贵阳市教科研网-教育科研-课题管理”栏目内下载)一式三份，按栏目要求填写完整清楚。 3.申报书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。 4. 课题申请书的写请内容。 5.制定 “课题实施方案”。 1）本课题提出的背景(包括国内外研究现状)及其研究的价值和意义（包括理论价值和实践价值） 2）研究的预期目标和主要内容； 3）课题研究方法、研究思路，预计突破的重点难点； 4）课题研究实施阶段划分及预期研究成果； 5）本课题研究预计：中期检测时间、终期结题时间； 6）完成课题的条件和保证（本表所填写的内容是否属实。本单位能否提供完成本课题所需要的时间和条件保障，是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证）； 7）经费预算及保障； 8）区（县、市）教育科研管理单位审核意见；,（三）、课题开题与实施,1.举行开题报告会。介绍课题申报成功的情况，宣布课题组负责人及研究成员名单。 2.由课题组组长宣布“课题实施方案”，重点安排研究过程中各项指标的实施。 3.课题研究实施过程。人员分工、研究原则（全面性原则、主体性原则、发展性原则、“渗透性”原则、最优化原则等）、课题研究方法（文献法、调查法、个案研究法、行动研究等）、课题研究的假设、课题实施步骤、各阶段时间安排（培训安排、目标的落实、预期成果展示）、结题时间等。,（二）撰写结题报告（研究报告）,1、题目是什么 2、课题的提出为什么 3、课题的设计怎么做 4、课题研究的实施这样做 5、课题研究结果或成果做成了这个样子 6、讨论与思考总结反思 7、附录与参考文献等部分。,3、课题内容的设计,基本内容主要包括: 1课题研究的目标和内容 2课题研究对象的选择 3课题研究采用的方法 4课题研究的原则 5课题研究步骤（时间及工作的安排）,课题研究步骤：课题研究工作时段及内容目录的总体安排，,（1）、启动阶段：（ 年 月年 月）制定实施方案，申报立项、审批，确立该子课题。 （2）、准备阶段：（ 年 月年 月）该课题开题，同时，组织教师学习、培训，按总课题要求作好必要的物质准备和思想准备。 （3）、实施阶段：（ 年 月年 月）按实施方案进行实施，开展具体的研究工作。并进行阶段的小结、交流及研究过程的指导和督促，并注意过程资料的收集和整理。 （4）、结题总结阶段：（ 年 月年 月）完成课题研究报告及其他成果的文本或音像资料，接受总课题组的结题验收。,4、课题研究的实施,它是课题研究报告的重要部分，说明“你是怎么做的？” 一般要围绕课题研究的目标、研究方法、研究的思路来展开，即以研究的问题为线索来展开。其中重点论述研究中所采用的途径、方法等具体的教学策略，来说明课题研究的具体作法，即再现研究的过程。以便借鉴、交流。 （1）操作流程。 （2）对研究的途径、方法中的每一个要素进行说明，同时用典型个案充实。 （3）在研究中体现研究方法： 行动研究法：过程研讨、反思、修正、再实践 调查研究法：问卷调查、统计、分析、制定策略、提出建议等 实验研究法：对比、控制、检验等,5、课题研究成果,1.研究成果研究成果应与研究目标相对应，说明课题研究期望值的达成度。 2研究成果： 有形成果（如论文、专著、获奖情况等）； 无形成果（如人的精神面貌的变化等）,6、讨论与思考,（1）总结经验。对取得的研究成果进行理论上分析与论证，是否在理论上站得住脚，效果是否显著。 （2）反思不足。通过对课题研究过程的总结思考，讨论和分析研究中存在的问题和不足。 （3）课题延伸 根据课题研究中进一步生成的问题，提出建议和设想，拓展该课题的新的研究方向。,7、附录与参考文献等部分,序号主要作者.文献题目名称文献类型标识.出版地：出版者.出版年.（期） 比如： 1杨九俊主编.教学组织策略与技术G.北京：教育科学出版社.2004.6,(三).资料的分类整理,课题资料反映课题研究的真实性。课题研究资料分为：学习资料、过程资料、成果资料 1.准备资料 2.过程性资料 3.学生活动过程资料 4.成果性资料,（四）结题的一般程序,1.提交课题结题申请 1）课题研究方案 2）课题研究报告 3）反映课题研究过程和研究成果的资料目录 2、课题结题检测 3、课题结题评审鉴定,（五）、课题结题我要做什么？,1.按要求撰写一份体现“校本研究”改进课堂教学方式、提高教学质量的课题研究论文； 2.个人本备课组或教研组开展集体备课、组织学生开展研究性学习或开展综合实践活动的过程性资料等； 3.参加本学科教研及本学科教师专业化发展培训的个人笔记、论文（教案）、课件等获奖证书复印件。,八、主要教材及参考书,1.中小学教师校本研修教材有效教学肖成全等编著，辽宁师范大学出版社，2006.6 2.中小学教师校本研修教材有效教师李 晶主编，辽宁师范大学出版社，2006.6 3.中小学教师校本研修教材有效研修陈大伟主编，辽宁师范大学出版社，2006.6 4.中小学教师校本研修教材有效教学校谌启标主编，辽宁师范大学出版社，2006.6 5.中小学教师校本研修教材有效技能初娜娜主编，辽宁师范大学出版社，2006.6 6.校本行动研究刘良华著，四川出版社，2002年8月 7.备课新思维吴永军主编，教育科学出版社，2004年6月 8.教学组织策略与技术董洪亮主编，教育科学出版社，2004年6月 9.说课、听课与评课周勇 赵宪宇主编，教育科学出版社，2004年6月 10.参考了网络上的相关资源,