《爱美的梅花鹿》说课材料

爱美的梅花鹿说课材料 马秀菊各位评委老师，大家好！我将分三大块来说一说我所讲的这节课：1、说教材；2、说教学目标及重点、难点。3、说设计理念；4、说教学方法；5、说教学设计。一、 说教材。我所讲的课文爱美的梅花鹿是长春版小学语文四年级下册第七板块中的第三课。刚才展示的是第二课时的内容。这一板块的主题是寓言故事。旨在通过故事告诉学生做人和做事的道理。课文讲的是一只梅花鹿在饮水的时候，欣赏自己美丽的样子，特别赞赏自己美丽的双角，同时抱怨自己的腿太干巴，结果，在它遇到危险的时候，四条有力的腿使它获得安全；可就在它高兴的时候，它的双角被高高的树枝挂住，从而再次陷入危险之中。恰好是它认为美中不足的腿挽救了它，而它大加赞赏的双角却使它面临灾难。这个故事告诉我们：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴素无华的。所以，“实用”也是一种美。二、说教学目标及重点、难点。根据课标要求、教材特点，我确定以下教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 通过朗读，理解梅花鹿对自己的角和腿的前后不同态度。3、 使学生体会故事中蕴含的道理。教学重点：让学生通过学习文章内容，初步体会美与实用之间的辩证关系，理解寓言的深刻含义。教学难点：体会美与实用之间的辩证关系。三、 说教学方法。我所采用的教学方法是：以读为主，采用画一画、读一读、品一品、想一想、说一说的形式使学生感悟故事所蕴含的道理。四、说设计理念。语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”由此可见“书声琅琅”是一堂好的语文课的重要特征之一。要把语文课真正上出原汁原味的语文味，要回归语文的本色，就要让学生充分朗读，领悟语言文字的美，感受情感的激荡，唤醒童真童心。五、说教学设计。爱美的梅花鹿这篇故事和前两篇相比，故事情节曲折，描写具体细致，语言生动形象，文中多次写到梅花鹿的语言，这些语言虽都是自言自语，但表达了人物丰富的内心活动，感情色彩强烈而鲜明，同时篇幅也比较长。针对本课的这一特点，以上述理念为基础，在教学时我鼓励学生抓住课文的主要内容，注意引领学生整体把握故事的脉络使学生弄清故事的前因后果，抓住文章中的关键语句来探究，并指导学生根据梅花鹿的心理变化有感情地朗读。从而感悟其中蕴含的道理。并指导学生联系生活实际，加深理解，实现自我教育。为此我主要安排以下五个环节：（一）绘画导入，激发兴趣。（二）整体感知，理清脉络。（三）品读课文，体会探究。（四）领悟道理，揭示寓意。（五）走向生活，升华主题。上课一开始，我画了一幅梅花鹿的简笔画，目的是激发学生学习兴趣，从而引出课文内容，调动了学生学文的积极性。接着通过开火车读课文来检查学生朗读情况。之后由找一找梅花鹿说的最有道理的话入手，引出它赞美什么，讨厌什么。再通过有感情的读梅花鹿所说的话来体会它的心理变化。故事的高潮部分，也是通过有感情朗读，让学生感受到危机场面的紧张、激烈。学生很自然的就会想到梅花鹿的心理变化。对于本课的难点“体会美与实用之间的辩证关系。”我是这样突破的：让学生比较梅花鹿的角和腿的外观特点，再比较在逃生过程中是否实用。这样学生自然的就会感受到漂亮的东西不一定实用，实用的东西也不一定是外表美丽的。最可珍惜的东西往往是朴素无华的。紧接着趁热打铁，什么是美呢？美不仅仅指外表漂亮的东西，其实，实用的东西也是美的。这样学生很自然就会体会到美与实用之间的辩证关系。再通过找身边类似的事例来拓展升华主题，实现了自我教育。最后，我又设计了这样一个作业：为辩论会搜集相关资料。辩论会的观点是：“内在美重要”和“外在美重要”。学生在课后搜集资料的过程中，对本文所蕴藏的道理又会有更深层次的体会。以上是我的设计思路，有不当的地方请各位老师批评指正。