《习作小小“动物园”》说课稿及反思

习作小小“动物园”说课稿、说教材小小“动物园”选自语文新教材部编版四年级上册 第二单元的习作，本次习作要求我们写一篇关于“动物园” 的作文，但这个“动物园”并不是我们所熟知的可以参观、 欣赏的动物园，而是我们的家。把自己的家想象成“动物园”, 那么家人就是里面的“动物” 了。回味家庭生活中的片段, 感知他们身上与某种动物相似的特点，感受“动物园”的氛 围，表现家人之间温馨的情感，这是本次习作的目的所在。 相对于其他写人的作文，本次习作的话题比较新颖，很有情 趣。二、说教学目标1. 回忆家庭生活片段，学习从不同角度找到家人和动物 的相似之处，并能清楚地写下来。2. 尝试在习作中表达自己的真实感受，体现“家”的温 暖。3. 根据他人的意见，学习修改习作中有明显错误的词句, 做到语句通顺，标点正确。三、说教学重难点教学重点：写出家人与某种动物的相似点，突出家人的 性格特点。教学难点：表现出家的温暖，突出亲情的可贵。四、说教法学法内容上，通过人与动物联结，乐趣无穷；情感上再现了 学生与家人生活的片段，情意浓浓。在学生写作时，要鼓励 学生打开思路，想象多种动物，尽可能多地寻找家人与它们 之间的相似点。语言表达上，叙述要活泼，要写出趣味性, 这样习作才能吸引人。【教学准备】教师：1多媒体课件。2. 各种动物的图片，名人描写家人的精彩段落。学生：1.回忆与家人相处的时光，在笔记本上简单地写 出家庭成员的特点。2. 家人的照片。五、说教学过程板块一趣味导入引出话题1. 出示几种动物的图片，引导学生思考它们身上的特点。 示例：狗一一忠诚，牛一一温厚、忠实，羊一一温和,猫懒惰2. 引导学生回忆自己的家人，并说说他们身上与哪种动 物有相似点。过渡：同学们，你们家里都有些什么人？他们的性格是 怎样的？和老师刚刚出示的动物有没有相似之处呢？明确：教师通过提问引导，发散学生的思维，实现家人 与动物相似点的联结与拓展。生1：我的爸爸非常威严，就像一只大老虎。生2：我的妈妈喜欢照镜子，每天把自己打扮得漂漂亮 亮的，就像一只花孔雀。生3：我的弟弟特别调皮，每天蹦来蹦去的，就像一只 小猴子，妈妈都拿他没办法。生4我的姐姐很胆小，说话轻声细语的，就像一只温 顺的小绵羊。3. 教师简单总结，引出本次习作。过渡：同学们描述得都非常好，很形象。写自己的家人， 我们一般习惯通过具体的事例来表现家人的特点。如果将他 们与某种动物联系起来，从动物身上观照家人，借助动物表 现家人的特点，是不是很有趣呢？（学生齐声：是）那么， 这次习作，我们就把自己的家想象成“动物园”，看看家人 与哪种动物相像，并用生动的语言描述出来。板块二点拨技巧交流方法1. 引导学生阅读教材上的文字，分析教材上的图片，并 给出问题。思考: (1)图片是从哪些方面表现妈妈和羊的相似点 的？(2) 如果我们要写其他家人，你会选择哪些动物？从 哪些方面进行描写？(3) 习作通过描写家人要表达什么主题？2. 引导学生分组交流以上问题，教师巡视，并相机点拨。3. 指名学生说说自己的想法。示例一：图片将妈妈和山羊进行比较，从外貌、饮食、 性格三个方面写出了她们之间的相似点。示例二：“动物园”里的动物不止一种，家里的成员也 不止一个，因此这篇习作应将家中的所有成员都写进去，突 出家庭氛围的和谐和家人之间的和睦、相爱。4. 其他学生认真听，听完之后再发表自己的见解。5. 教师总结本次写作要领。明确：本次习作实际上是要我们写自己的家人，不过是 以动物为参照，表现出家人身上与动物相似的特点。观察是 前提，只有仔细观察，才能有所发现。其次就是寻找相似点， 这是本次习作的核心。“点”找得准，才能写到位。板块三、精选素材完成初稿1. 引导学生回想发生在家人身上的事，选择典型事件表 现家人的特点。过渡：同学们，人物的特点是通过事件表现出来的。事 件典型，特点才更突出。那么有哪些事能表现出家人与动物 相似的特点呢？请同学们仔细回想，从中选取一两件，先简 单地写在笔记本上。2. 同桌相互读读对方选取的事件，评一评这些事件是否 合理，表现的特点是否突出。教师巡视，相机指导。（外貌、 性格、习惯、爱好、本领、品质等方面的特点）3. 指名学生读读自己写作的片段，并具体说说这样写的 原因。示例：在我们家，我亲爱的姐姐，简直像一只小百灵鸟， 整天在妈妈身边飞来飞去，叽叽喳喳的。一天，妈妈送她去 培训班，一路上她说个不停，妈妈听得耳朵都起茧子了。姐 姐不但爱说，唱歌也很好听，她的歌声像百灵鸟一样美妙动 人哦！姐姐的音乐老师在班上组织了一个音乐合唱团，姐姐 还是合唱团的领唱呢！她们动人的演唱常常获得雷鸣般的掌 声。解说：我将姐姐和百灵鸟联系起来，因为她们真的很像。姐姐整天叽叽喳喳的，就像百灵鸟一样啾啾不停；姐姐擅长 唱歌，歌声也像百灵鸟一样悦耳动听。我通过两件小事写出 了姐姐和百灵鸟身上相似的特点，你们也来评评，我写的有 没有道理呢？练习写草稿。学生根据交流的内容和教师的点评，按照 习作的要求，写一篇文章。板块四、点评习作修改眷写1. 教师精选几篇写得比较好的作文，读给学生听，师生 集体评议。评议要点：（1）内容是否合适；（2）结构是否合理；（3）重点是否突出；（4）表述是否流畅、生动。2. 学生根据评议情况，自己尝试修改习作。3. 小组交流，互相修改评分。4. 小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。板块五、课堂回顾，交流收获1. 教师总结本课时教学内容。小结：同学们，这是这学期我们的第二次习作课。这个 单元的习作题目很有趣，也比较贴合我们的生活。我们与家 人朝夕相处，对他们的兴趣、爱好、性格等都比较熟悉。那 么在写作时如何将他们的特点呈现出来呢？本次习作给我 们提供了一条思路。这节课上，我们就通过这几个方面的学 习，把握了这条思路一一以动物作类比，表现家人身上与动 物相似的特点。同学们通过回忆与家人相处的时光，进行片 段写作练习，很好地写出了家人的特点，表现出家庭这个小 小的“动物园”的特色。在以后的习作中同学们也可以借鉴 这样的写法，独辟蹊径，转换角度表达中心思想，相信一定 能让人眼前一亮。2. 引导学生交流写作方法，并运用到自己的习作中。写作方法：（1）选取典型事例；（2）叙事详略得当；（3） 突出习作中心；（4）语言生动有趣。六、板书设计习作小小“动物园”回忆家庭生活家人和动物的相似之处“家”的温暖。修改习作语句通顺，标点正确。七、教学反思整堂课的学习氛围很融洽，孩子们都乐此不彼地分享自 己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，让孩子充满惊喜和快 乐。在说话环节中，我对孩子的引导不够，担心学生说不出 我的预设答案，便没有循循善诱，“三下两除二”就把答案 说出来。此外，我对哪些作文较典型，适合当堂批改把握不 当，没有紧跟本堂课的重点来讲。