1～5的认识和加减法（5以内的加法）教学设计 - 一年级数学教案及教学反思

15的认识和加减法5以内的加法教学设计 - 一年级数学教案及教学反思 教学目标1会正确计算5以内的加法。2使同学初步体会用“数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。3通过观察、操作、表述使同学积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得胜利体验，增强自信心。4初步培养同学用数学合作交流的意识。教学内容教科书第24页。教具学具准备小棒或圆片。投影片主题图抽拉片，人物贴图，开放题资料红花、绿叶、信封袋。公开课教案创新情境，导入新课投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+15根据同学答复板书：4+15合作交流，探究发现1独立考虑，自主探索。师：“4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。2小组交流，研讨多种算法。师参与讨论。3全班交流，代表汇报。生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。数数法。根据答复贴图板书生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。接着数。生3：我可以心算。生4：我会数指头或小棒来算。生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+15师给予高度评价。4师生评价。a.师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？生评略。b.师介绍自身喜欢的方法，说明理由。分层练习，辨析算理1第24页的“做一做第1题。a.仔细观察、分析、说图意。b.全班交流，汇报算式。根据同学答复板书 3+25 2+35 c.说说你的计算方法。d.仔细观察这两道题，发现了什么？让同学初步感知：交换两个加数的集团和不变规律2第24页的“做一做第2题。a.同学按要求摆一摆。b.口头列算式。c.翻开书第24页填上书上。寓练于乐，稳固深化分组进行“红花配绿叶活动。a.要求：为“绿叶上的算式，找到相应的“红花答案。b.活动方式：小组合作，比一比哪个组找到的答案多，图案设计最美。c.生生互评：给优胜小组奖励“团结协作星、“智慧星。专家研讨本节课的设计表达了“开放二字。1教学时，思维方式的开放。在研讨“4+15的计算方法时，变老师讲同学听的灌输式的时空结构，为同学独立考虑，小组交流的开放情境。由于同学的差异性和考虑角度的不同，所采用的方法必定是多样的。贾老师尊重同学发现的想法和自身的选择。2教学评价趋于开放。师生互评计算方法，生生互评小组的使用评价形式的开放，有效地确立了同学的主体地位。3练习题的开放。由于绿叶即条件有多余，所以同学要给花蕊里5、4、3等红花配绿叶，就要经过观察，口算等思维过程，结合小组同学的审美观点，可以摆出多种多样的图案，同时，5以内加法的各种算术根本都口算一次。习题的开放，同学的开放，同学就有多种选择的可能，这样才干得到自身开展。