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,同学们还记得从百草园到三味书屋中美女蛇的故事吗？正是这个惊险的故事为“我”儿时的“百草园”罩上了一层神秘的色彩。而讲给“我”这个故事的人是长妈妈，她对作者的儿时产生过重要影响，以致时隔多年之后，作者仍然写了一篇回忆她的文章，也就是今天我们要学习的阿长与。,散 文,阿长与山海经,9,1. 学习目标,2. 作者简介,3. 背景透视,5. 相关资料,6. 检查预习,7. 听读课文,9. 句段品析,10. 疑难探究,11. 板书设计,13. 本课突出艺术特色归纳,14. 拓展延伸,15. 教材习题讲解,4. 文体知识,8. 整体感知,12. 本课主旨,16. 课后作业布置,3.感悟鲁迅对阿长的深刻怀念之情，领会阿长性 格中的人性美。,整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的 感情。,体会语句的深层含义，学习欲扬先抑的写作方法。,（重点）,（难点）,（重点）,来自点拨,鲁迅(18811936)，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民族魂”。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，1921年完成著名中篇小说阿Q正传。主要作品有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集 野草，杂文集坟热风华盖集二心集且介亭杂文等。,来自点拨,1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。但又受到守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆散文集朝花夕拾，本文就是其中一篇，回忆了童年时期自己与阿长相处的一段生活。,来自点拨,叙事性散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分。这类散文记叙人物时以人物为中心，但在刻画人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整，也不要求全面细致地描写人物命运，而是通过描写富有特征的细节、人生片段或性格的某一方面来寄情写意。,叙事散文,来自点拨,福橘是福建产的橘子。福橘为我国橘类中的上品，呈扁圆形，鲜红美观，皮薄汁多，甜酸适口，久负盛名。福橘上市时间在农历春节前后，由于色泽艳红、果香汁甜，又与“福、吉”谐音，寓纳福招吉、福寿吉祥之意，备受群众喜爱，成为春节活动的重要角色。福州风俗，正月初一，大家都会在大门外放几个大福橘，任小孩拣去，象征开门大吉。家中晚辈要向长辈拜年，表示敬长尊老。长辈则赠以福橘和压岁钱答谢。福州民间谚语有：“拜年拜年，掏橘掏钱。”,吃福橘的习俗,部分来自点拨,骇 孤孀 掳 惶急 疮 疤 渴慕 疏懒 霹 雳 玑 惧惮 颈 悚 矩 懿,hi,shung,l,hung,chung b,m,sh,p l,j,dn,j,y,jng,sng,部分来自点拨,惊hi( ) 考h（ ） 言简意gi( ) hung( )急 辉hung( ) 针ji( ) zh( )热,骇,核,赅,惶,煌,灸,炙,部分来自点拨,哀do（ ） dio（ ）落 ji（ ）问 ji （ ）白 笨zhu（ ） zng（ ）恶 zng（ ）送,悼,掉,诘,洁,拙,憎,赠,魔法记忆之偏旁辨字法：“憎”是内心的情感，所以部首是“忄”；“赠”一般指送给别人的东西，与财富有关，所以部首是“贝”。,部分来自点拨,1.磨难： 在困苦的境遇中遭受的折磨。 2.繁琐： 繁杂琐碎。 3.面如土色： 脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。 例句：当无照驾驶被发现以后，他吓得面如土色。,部分来自点拨,4.深不可测： 深不可测、高深莫测辨析：,慌慌张张，不知怎么办才好。,两词都有很深，难以看透的意思。但“深不可测”侧重于形容空间距离，如：这口井黑洞洞的，往下望去，真是深不可测。“高深莫测”侧重于形容学问、神态，如：他说话总是故弄玄虚，使人感到高深莫测。,部分来自点拨,5.诘问： 诘问、询问辨析：,追问，责问。,两词都有“问”的意思，但“诘问”还有责怪的意思，如：在大家的诘问之下,他终于承认了错误，不再一味推卸责任。“询问”局限于一般性的打听情况，如：对于不明白的事情，要多向朋友询问。,部分来自点拨,6.情有可原： 按照情理，对出现的某种情况有可以原谅的地方。 例句：人们知道了事情的经过，都觉得他那么做是情 有可原的。 7.渴慕： 非常思慕。 8.疏懒： 懒散而不习惯于受拘束。,部分来自点拨,9.莫名其妙： 莫名其妙、捉摸不定辨析：,没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。,两词都有难以明白的意思。“莫名其妙”侧重于事情很奇怪，使人不明白，如：这件事发生得太突然，连当事人也莫名其妙。“捉摸不定”侧重于变化无常，让人猜不透，如：只是到底会不会受处分，他就捉摸不定了。,部分来自点拨,10.霹雳： 云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。文中指“我” 受到了极大的震撼。 11.震悚： 震悚、震惊辨析：,因恐惧而颤动；震惊。,两词均有“受到震动而吃惊”的意思，但“震悚”程度更深一些，侧重于因恐惧而颤动，如：看到这恐怖的场景，他全身都震悚起来。“震惊”侧重于内心受到的震动很大，如：没想到她如此瘦小的身体，竟能背起这么重的大筐，真让人震惊。,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。阿长与山海经课文朗读。,1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 3.有疑问的地方，用问号标注。,部分来自典中点,文章选取了长妈妈的哪些事情作为写作材料？这 些材料表现了长妈妈怎样的性格特点？,【答案】(1)“阿长”这个名字的由来长妈妈地位低下。 (2) 长妈妈“常喜欢切切察察”长妈妈喜欢饶舌多事。 (3) 长妈妈睡相不好长妈妈是一个粗人。 (4)长妈妈“逼”着“我”吃福橘长妈妈有着太多的繁文 缛节。,部分来自典中点,(5)长妈妈给“我”讲长毛的故事长妈妈是无知而又 淳朴的。 (6)长妈妈给“我”买来山海经长妈妈是一个真 诚、善良、关心孩子、尽可能帮助孩子的好人。,2. 本文的记叙线索是什么？ 【答案】本文的线索是“我”对长妈妈的感情变化。,部分来自点拨,1. 文章介绍了阿长名称由来的目的是什么？ 【答案】 “阿长”姓什么叫什么，竟没人知道，甚至连“阿长”这一称呼也是借用在她之前的一个女工的称呼。作者花这么多的笔墨介绍“阿长”名称的由来，是为了告诉我们“长妈妈”是一个出身低微，平凡普通，生活在社会最底层的不幸的劳动妇女。同时以写名称的由来开头，还能使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引出下文。,部分来自点拨,2. 赏析“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床 中间摆成一个大字，挤得我没有余地翻身，久 睡在一角的席子上，又已经烤得那么热” 【答案】这一处是对阿长睡姿的细节描写，一个 “大”字，把阿长伸手伸脚的睡姿写得生动传神。 通过“伸”“摆”“挤”，以及对“大”字的特 写，可以看出阿长的粗俗、不拘小节，也可以看出 “我”对阿长的厌烦，既照应前面的“我实在不大 佩服她”，又为下文“我”发生“敬意”作铺垫。,部分来自点拨,3. 作者为什么“实在不佩服”阿长？这些细节体现出 阿长什么性格特点？ 【答案】作者“实在不大佩服”阿长是因为：她喜 欢“切切察察”，饶舌多事；对“我”管束很严； 睡相不好。阿长的这些表现体现出阿长没有文化、 行为粗俗、大大咧咧、不拘小节的特点，也折射出 阿长的朴实和平凡。,部分来自点拨,4. 文中在阿长问起山海经之前，为什么先用大段 文字写远房叔祖？是否离题？ 【答案】不离题。因为“我”对山海经的渴慕 正是从远房叔祖那里引起的，详写“我”与远房叔 祖的交往，以及远房叔祖的藏书，也就交代了“我” 渴慕山海经的原因，为后文阿长体谅“我”的心 思，买山海经送“我”作铺垫。,重点品析第19-29段,阅读方法解密,部分来自点拨,内容是否离题分析法。 判断某个内容是否离题，首先要明白所判断的主要内容，其次要明白全文的主旨是什么，最后还要明白这两者之间的关系是一致的还是矛盾的。所有的内容安排都是为中心服务的，如果发现这一内容可以表现、突出文章主旨，就是切合题意；如果与主旨冲突，就是离题。需要注意的是，此类试题的答案一般是不离题。“我”和叔祖的交往有利于塑造阿长的形象，突出主题，所以不离题。,部分来自点拨,5. 当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我” 是怎么想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 【答案】“我”想“她并非学者，说了也无益。”之 所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知 道山海经是怎样的一部书，更何况她一向似乎 并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴 慕得到山海经的心情。这表明“我”对阿长心 存隔膜乃至轻视。,部分来自点拨,6. 当阿长说：“哥儿，有画儿的三哼经，我 给你买来了！”“我”有什么反映？表现出怎 样的心情？ 【答案】当阿长买来山海经时，我的反应是 “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”， 说明“我”听到以后很震惊，很激动，也因此 对她“发生新的敬意了”。,部分来自点拨,7. “这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不 能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。” 为什么说“她确有伟大的神力”？ 【答案】因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那 样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不 能做”，有画的山海经很难找，谁能像阿长这么 给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。 所以说，阿长“确有伟大的神力”。,部分来自点拨,8. “这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。” 为什么这么说？ 【答案】这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也 想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非 常大的震惊，让“我”产生感激和“新的敬意”。,重难点小结,部分来自点拨,这段文字写阿长给我买山海经的经过，以及对我的影响。这是欲扬先抑中的“扬”，与前文写阿长一些烦琐的事形成鲜明的对比。当时，人们大多敷衍我，没有肯真诚地帮我，“但一坐下，我就记得绘图的山海经”突出了我极想得到这本书的强烈愿望。虽然如此，当阿长来问我时，我对她心存隔膜，甚至对她很轻视，然而后来阿长却真的给我买来了，彻底改变了我对阿长的看法。这段文字是课文的重点段落，详略得当。,部分来自点拨,9. 课文结尾补写阿长的悲苦身世，有什么作用？表达了 作者怎样的感情？,【答案】补叙长妈妈悲苦的身世。与开头“也终于 不知道她姓什么”照应，再次强调阿长的地位低 下，不被人重视。过了这么久，“我”依然把长 妈妈记在心中，说明“我”对她的感情之深。表 达了“我”对她的内疚、同情、思念。,部分来自点拨,【答案】文章第1-18段先用“抑”笔，侧重从“缺点”上展 示阿长的形象，与此对应，“我”的情感态度是“不大佩 服”“讨厌”“不耐烦”“觉得非常麻烦”，如果用“长 妈妈”，不合常理，用“阿长”更合适。再则，将“阿 长”与山海经连接，看似矛盾：一个连姓氏都没有的 地位低下的文盲妇女与一部古典名著是怎样联系在一起 的？这样的疑问将极大地激发读者的阅读兴趣。还有，标 题用的是作者46岁写作时候的口吻，用“阿长”有亲切之感。,1.【难点探究】本文的标题是“阿长与山海经”，作 者为什么用“阿长”，不用“长妈妈”？,部分来自点拨,【答案】 略写阿长买山海经的经过，就给读者留 下了广阔的想象空间，想象她怎样到处打听，想象她 怎样跑书店书摊，想象她操了多少心，在想象中让读 者觉得阿长真有一种“伟大的神力”。在阿长问起 山海经之前，先用大段文字写远房叔祖，为的是 说明“我”是怎样接触书籍的，“我”又怎么会渴慕,2.【难点探究】文章为什么要详写阿长买山海经 前后的内容，而略写阿长买山海经的经过？,部分来自点拨,山海经，接着写为什么求之而不可得，又是怎样念念不忘，写了这些，才能说明阿长为什么使“我”大吃一惊，而且感到她确有“伟大的神力”了。在阿长买来山海经之后，写“我”的震悚和如获至宝的心情，写此后搜集的图书，写了这些，才能说明阿长怎样令人尊敬而又令人感激，才能说明阿长的热心对“我”的成长有怎样的意义。,阿长与山海经,“长妈妈”名称的由来,“长妈妈”饶舌、睡相差,“我”渴慕山海经 为“我”买来山海经 “我”喜爱山海经,深情 缅怀， 真诚 祝福,“长妈妈”繁琐的规矩,“长妈妈”讲长毛的故事,粗俗 落后 淳朴 善良,真诚 热情 乐于 助人,抑,扬,本文通过回忆童年时代长妈妈的一些生活片段，真实地刻画了一位处于社会底层的普通劳动妇女的形象，寄托了“我”对这位没有文化、粗俗而又心地善良、热心助人的劳动妇女的感激和怀念之情。,1.欲扬先抑，真实感人 。 开篇先写“我”对阿长的厌恶和不大佩服，后文写不识字的阿长为“我”买来山海经，令“我”震悚，欲扬先抑的写法，使人物形象更鲜明真实。 2.围绕人物精心选材，重点突出，详略得当。文章略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相等，详写了为“我”买山海经一事等，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，令人对长妈妈刮目相看，也让我们体会到“我”对长妈妈的敬佩和感激之情。,鲁迅名言： 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上。 时间就是生命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于 谋财害命。,文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，写了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相，写了元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给“我”讲长毛的故事，写了她谋害“我”的隐鼠，写了她给“我”买来了山海经。重点是写她给“我”买来了山海经。从这些事情中，可以看出阿长是一个很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事而又心地善良、热心帮助孩子。 长妈妈赢得了少年鲁迅的崇敬和感激，并被鲁迅怀念终生，因此作者用文字写下了她的人性美，并借此表达了对旧中国劳动妇女淳朴善良的美好品德的敬意，对她们不幸命运的深深同情，以及对封建思想愚弄人民的嘲讽和批判。,一、,1.语句略。文章的第27段“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，写出了作者对长妈妈的感激之情，而第28段“书的模样，到现在还在眼前”则标志着文章回到了写作的现实中来。2文章的倒数第二段，写出了作者对长妈妈的情况知之甚少的内疚，表达了作者的同情与怀念，而最后一段“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”，更是将感激和怀念之情推至最高点。3回忆中，阿长许多行为叫“我”讨厌，只是听阿长讲长毛，才对她发生过空前的敬意，知道了是阿长谋害了隐鼠后，又憎恶她；大出意料，阿长给他买来渴慕已久的山海经，“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，于是对她又发生了新的敬意。作者是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时的眼光去看待自己的儿时和阿长的，但是后一层意味是含蓄的，要透过文字表面去理解。,二、,第一个神力是鲁迅认为阿长可以抵抗外敌，拥有一种伟大的神力。第二个神力是鲁迅认为别人办不到的事，阿长却可以办到，对她产生了敬意，认为她很了不起。又因为这件事成功了，所以觉得是一种神力，这是儿时的一种感觉。前一处有调侃的意味，后一处则有赞颂的意味。点拨：两次“伟大的神力”所处的背景、所产生的影响都不相同，找到相应的内容分析即可。 1.“憎恶”“谋死”准确地表现了作者儿时的眼光和心理。2用“空前”来修饰“敬意”，说明了作者之前对长妈妈没什么好的印象，而接下来所写的长妈妈讲长毛的故事才让“我”产生了“敬意”。这样的敬意，是通过讲故事吓“我”而得到的，是一种对故事的好奇和恐惧，是“一时”的，从而衬托出后面因买山海经而取得的“敬意”不一样，那才是真正的,三、,四、,敬意，是永远的敬意。 3这是通过一个孩子的眼光来写作者对长妈妈由讨厌到逐渐产生敬意的心理，而非真的如句子中所说“情有可原”，“应该我退让”。这样写，特别有童趣。点拨：本文用孩子的视角来写，更加真实，但其中渗透了作者对人生的思考。 略。,五、,
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