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我的老师,3,魏巍,1、领会记叙的要素，会复述七件事 。（重点） 2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人 物的写法。（重点） 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。（难点）,作者简介,魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人长篇小说东方等。 我的老师节选自魏巍散文集，是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。,词语积累,1、 给下面生字注音、组词。芸 ( ) ( ) 榆 ( ) ( )痣 ( ) ( ) 褪 ( ) ( ) 卜 ( ) ( ) 焚 ( ) ( ) 鸥 ( ) ( ) 殴 ( ) ( ) ( ) ( ),yn,芸芸众生,y,榆 钱,zh,黑 痣,tu,褪 色,b,卜问吉凶,fn,焚香,u,海 鸥,殴打,u,m,（m）,模模糊糊,（模 样）,模,2.解释划线词语在句中的意思 我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。 我模模糊糊地回答。,迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清,模模糊糊：非常不分明不清楚。,02,请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。,1.全文记叙了蔡老师的哪几件事？请用小标题的形式概括。2.哪几件详写？ 3.哪几件略写？ 4.为什么这样安排? 5.这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么? 6.你觉得蔡老师是怎样的一个人,课文中哪些地方可以看出?,老师假装发怒。 (表现了蔡老师的温柔、慈爱，她真爱学生。) 老师教我们跳舞。 （表现她善于丰富课外生活，和对我的喜爱。） 老师带我们观察蜜蜂。 （表现了她善于引导学生，丰富了我们的课外知识，是良师益友。）,七件事：,老师教我们读诗。 （表现她善于教学，培养了我的文学兴趣。） 我们看老师写字，依恋老师。 （表现她受学生欢迎。） 老师排除小纠纷。 （表现她的公正慈爱，对我的理解、同情与鼓励。） 梦里寻师。 （表现我对老师的依恋、热爱。）,1、从详略上：详( ) 略（ ） 较详（ ） 2、从时间上：在学校（课内课外）暑假； 3、从事情双方关系： 老师对学生的爱 学生对老师的依恋 ,3、试以自己的角度把这些事分类？并说明理由。,老师假装发怒； 老师教我们跳舞； 老师带我们观察蜜蜂； 老师教我们读诗； 我看老师写字； 老师排除我和同学的纠纷； 我梦里寻师,这样安排,突出了老师对我们的爱,有主有从,详略得当。,略写,详写,对同学态度,对我,思考: 这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么 ?,记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。,明线： 以我的老师蔡芸芝这个人物为线索 暗线： 回忆依恋思念“我”的蔡老师感情为线索。,本文主旨 作者在原文中以一个儿童的眼光和心理，回忆了儿时在温柔慈爱的蔡芸芝老师身边发生的几件事，表达了对老师深切的热爱、崇敬和感激之情，突出蔡老师纯洁、美好的心灵。,品析课文,03,1. 仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻的敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（大家为什么笑了？）,【答案】通过“好像”“轻轻”，把蔡老师假装发怒的样子形象的写出来了。“大伙笑了，她也笑了。”是老师“处罚”的结果。充分表现了老师的慈爱，儿童的机灵，调皮，师生间的亲密。,2、我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（“狡猾一词如何理解？）,【答案】文中的“狡猾”是“调皮，淘气”的意思，是贬词褒用。形象的写出了我的天真神态，反映了我与蔡老师非常亲近的关系。,3、我们见了他不由得就围上去。即使他写字的时候，我们也默默地看他，连她握笔的姿势都急于模仿。,【答案】表现了学生对老师的喜欢依恋之情。,4、“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”（本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？,【答案】 这里人称的改变便于抒情，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情充分表达出来。,5课文中有哪几处传神的细节描写?具体说说这些描写是如何传神的。 课文中传神的细节描写有：老师佯怒时；老师写字时；梦里寻师时。以为例，四句话写四个细节：“我一迎”，写出了儿童特有的狡猾；教鞭“轻轻”敲在石板“边上”，刻画出老师的温柔慈爱；“大伙笑了，她也笑了”两句，写出了师生之间感情的融洽，这也是“我”敢于“一迎”的原因。这些细节，惟妙惟肖地展现了“假怒”的全过程。,6课文中有哪几处真切动人的心理描写?试讨论分析。 课文中真切动人的心理描写有：老师佯怒后； “我”被小“反对派”们咒骂父亲死了后；放假前看老师收拾行李时；回忆梦里寻师时。以为例，“我用儿童的狡猾的眼光察觉”“狡猾”的语境义是调皮、机灵，它真切地表现出一个天真淘气的孩子对老师的理解和爱戴。,1.第一段在全文中有什么作用？ 总起全文，引出下文，“最”字突出作者深切的思念之情。 2.第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的？ 温柔是针对老师的心灵美说的，美丽是针对老师的外貌美说的。,3.第三段哪些词语体现了老师是假装打我？ 仅仅，好像，落，轻轻，敲，笑。 4.她教我们读诗对我们有什么影响？“接近文学”与“爱好文 学”两个词语位置是否可以互换？为什么？ 影响深远，从我到现在仍能背诗可见。接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才会喜爱，所以不能互换。,5.在看老师写字这一件事中，“不由得就围上去”、“默默地看”、“连她握铅笔的姿势都急于模仿”等语句表现了我们对老师怎样的感情？ 深切的喜爱、崇拜之情。 6.“我不知道还值不值得提它”，到底是值还是不值？根据是什么？ 值得。在老师而言是平常小事，但在我心中却影响深刻。我对老师的感情也加深了。,7.放假前“我默默地站在她的身边”表现了我对老师的什么感情？还有哪处描写同样表现出这种感情？ 深切的依恋之情。我觉得暑假漫长的反常心理。 8.“迷迷糊糊”地往外就走改成“模模糊糊”，可不可以？为什么？ 不可以。“迷迷糊糊”是指说话口齿含糊不清，“模模糊糊”是指视线朦胧，看不清楚。所以不能改。,9.最后一段表现了作者怎样的感情？ 呼应开头，表达深切的惋惜、依恋、怀念之情。 10.文章一共写了七件事，哪些事写得详细？为什么详写？ 其材料安排由略到详(前五件事略，后两件事详)，记叙节奏由快到慢，情感也越来越浓、越来越深，后两件事是我感情的深化。,11.这七件小事的次序可不可以打乱? 不可以打乱。这七件小事的次序安排，是经过作者精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情，师生感情一步步加深。既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。,12.讨论：有人说文章第二部分是多余的，与回忆性文章的写法不合，可以去掉，你认为呢？ 课文第二部分写出“一面”对作者的深远影响和鼓舞，他既是沉痛的悼念，又是冷静的思索。这些情真意切的抒情议论，对深化主题起到了画龙点睛的作用，所以不能去掉。,作者在写过这篇文章以后，得知了蔡老师的音迅，准备给蔡老师写一张明信片，你能代他写一张,表达作者对蔡老师的思念、尊重、热爱之情吗?,写老师的美文的几个开头,1、“你给我一句话，就打开我一扇窗；你给我一个微笑，我就浑身是力量；你给我一个眼神，我就找到了方向。你放开双手让我遨游知识的海洋” 2、感谢有你，使我明白宽容；感谢有你，使我明白珍惜；感谢有你，使我明白学生的使命；过去的时光虽如烟花，转瞬即逝，回忆却也最最美丽。,3、水滴感激大海，因为大海让它永不干涸；花朵感激绿叶，因为绿叶使它如此艳丽；小鸟感激蓝天，因为蓝天任它自由翱翔我感激您，因为是您让我懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”这个道理。,4、在大海上，船儿有迷失方向的时刻，是灯塔为它指明了方向；在天空中，飞机迷失了方向，是导航系统使它重新飞上正确的轨道；在我们生活中，我们也有迷失的时刻，也许他不是万能的，但是，在你需要她的时候，她就会站在你前面，挡住即将要走的弯路。,谢谢大家,
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