资源描述
语文人教版七年级,第三单元,10*再塑生命的人,1. 背景解读 19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。 马克吐温,海伦凯勒一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师安妮莎莉文。安妮教会她写字和手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响力的著作，其中最著名的是她的自传假如给我三天光明。,2. 内容梳理 文章围绕着“再塑生命”回忆了“我”和莎莉文老师在一起的历程，“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。全文可分为两部分。 第一部分（15）：写莎莉文老师来之前“我”的生活。 第二部分（613）：写莎莉文老师对“我”再塑生命的历程。,阅读,这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。,我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。,井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 (节选自再塑生命的人),5.下面的句子运用了什么描写手法？有什么作用？我实 在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。 _ _,运用了动作描写和心理描写。反映了“我”急于走出黑暗、沉寂的世界而焦躁不安的心理。,6.文中运用了对比的写作手法，请找出来试作分析。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _,“我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱”和下文“回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水” 形成对比。通过对比，写出井房的经历使“我”开始以新的眼光看待每一样东西，获得了生命的意识和感情，突出莎莉文老师的教育是卓有成效的，表现了她因势利导、循循善诱的高超的教育艺术。,7. 通过这段文字，你认为莎莉文老师的教育艺术高明在何处？_ 8. 文章中画线的句子照应了前文中哪一句话？请在原文用横线画出来。,让受教育者亲临现场体验，在体验的过程中理解概念。,9. 选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义？_ _ _ _ _ _,这句话在文章中紧承上文的莎莉文老师教“我”“水”这一个词，让“我”认识到了“水”和“杯”并不是一回事，同时也唤醒了“我”对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己的心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。,
展开阅读全文