(外研版三起第三册) Module 3 ActivitesUnit 2 what are you doing- 教学设计和反思 - 小学英语教案及反思

(外研版三起第三册) Module 3 Activites Unit 2 what are you doing? 教学设计和反思 - 小学英语教案及反思 教材分析 1. 该教材以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣特点设计了大量的语言活动，激发学生的学习兴趣及其爱好。2.本课是新标准英语三年级起点第三册Module 3 之 Unit 2第二课的内容，学生在Module 3 第一模块掌握了现在进行时的一般陈述句。这个单元主要语言功能是询问对方在做什么（What are you doing?)并能用（Im doing.)作出回答。 学情分析 本节课的教学对象为四年级学生，学生对英语已有一定的基础，同时对英语依然保持着较浓厚的兴趣，积极大胆地说和做。 教学目标 1语言知识目标：掌握本课新词：read短语：listen to能听懂What are you doing? 这类语句问句以及Im listening to music.这类答句。2语言技能目标：能在看不见对方在做什么时口头运用What are you doing?询问以及用Im listening to music.这类语句作答。3. 情感态度:学生能够关心家里人的活动，细心观察周边人的活动。 教学重点和难点 能听懂What are you doing ?这类语句。能口头运用What are you doing?询问，能用Im listening to music.进行回答。 教学过程Step warm up1.Greetings and free talk2.Chant (出示课件)（ 用两只老虎的旋律拍手，为下面的现在进行时的教授提供一点语境。）Whats Tom doing?Whats Tom doing?Hes swimming.Hes swimming.Whats Amy doing?Whats Amy doing?Shes reading.Shes reading.3.以旧带新，复习上节课学过的现在分词的读法和写法。（出示课件）write a letterwriting a letter talk totalking to play withplaying withtake picturestaking pictureswatchTVwatching TV(利用课件出示单词，并把ing设置成红色，让学生一目了然就明白现在进行时的形式。）营造了宽松的学习气氛，)Step Presentation1.Words：师出示课件，呈现新词：listen to ；listeningto（板书）；Read；reading（板书） 。 并以开火车和唱反调等方式操练单词。（设计意图，扫清本节课新单词的障碍）引入新句型What are you doing? I am listening.和单词reading.老师板书,带读，注意引导学生用正确的语音、语调。2.Sentences:让学生抽取一张单词卡片并按照上面的动作做动作，教师带领其他学生问：What are you doing? ，表演的学生边做相应的动作边回答 I am 请其他的学生轮流抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing?课件出示unit 2 的课文中的第四幅图，师问: Whats Tom doing?并引导生用He is 回答，注意学生使用正确的读音。同样使用上面的方法。2.new text:Listen and try to find out the answers to these questions.课件出示问题：a. What is Amy doing?b. What is Sam doing?c. What is Tom doing? Listen to the tape Listen to the tape again and answer the questions Read after the teacher StepConsolidation. 课件中出示unit 2 的 活动5的打篮球、游泳、踢足球等几幅图片。让小组之间用what are you doing ? 并且用I am 来回答。让学生到讲台上面表演 Step sum up Today we have learnedWhat are you doing ？and What is Tom doing ?.Step Homework.1.Recitethetext.2.完成课堂作业教学反思 这节课是本模块的巩固课，我较好地完成了本课的教学目标和教学内容，学生对本课的知识点能够很好地掌握，这也是我课前花了很多心思设计的地方。课的开始部分，我安排了能让学生活动起来的Warmingup and chant。在chant这个活动中，学生对英语的兴趣能够提高，一节其乐融融的英语课就此开始。最后小组合作不仅给学生提供了大量的口头操练的机会，而且是一个集思广益和互相学习的过程，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力，有助于发展学生的个性，提高其智力水平。但是，任务中我也发现了还可需要改进的地方，主要有以下几点：第一，任务的系统性和延续难以把握，比如，任务的难易程度，任务之间的衔接等问题。第二，任务型教学中，学生习惯小组讨论，相对而言，学生独立思考的能力消弱，依赖他人的意识增强。第三，由于全班同学的英语水平参差不齐，有的基础一般的同学进行口语对话还存在一定的困难。因此，必须采取分层递进的教学方法，对这部分同学相应地降低要求，只要他们肯开口说，就给予一定的肯定和鼓励，使他们真正树立起学习英语的信心，调动他们的积极性。调动学生学习外语的主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，这是我在今后教学实践中努力的方向。