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直面挫折,直面挫折,一.教材分析,教材分析,直面挫折是广东版教材七年级思想品德（下册）第六单元自强不息中的第一个框题。七年级下册的教学主线是“珍爱生命，健康成长”，而挫折教育是其中重要的版块，学习本框题意义非常重大：提高学生的思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，培养自信、乐观的生活态度，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。,教学目标,知识与能力 （1）了解产生挫折的原因，认识挫折是人生不可避免的。 （2）明白挫折的两重性，领悟战胜挫折的真谛。 （3）掌握正确对待挫折的态度，并懂得适当适度地应用于生活实践，提高承受挫折的能力。,过程与方法 通过一系列的活动，结合各种活动中提出的问题，感受人生难免有挫折，尝试理性地分析挫折的两重作用，掌握应对挫折的正确态度。,情感、态度、价值观 充分认识人生难免有挫折，深刻感悟“人生难免有挫折”，做好直面挫折的心理准备，以积极乐观的态度应对生活中的挫折与逆境，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。,教学重点、难点,教学重点：人生难免有挫折，树立正确对待挫折的态度。,确立的依据：根据新课标的要求，只有认识了挫折难避免，懂得造成挫折的原因，才能真正理解挫折不一定都是坏事，它具有两重性，关键是看对待它的态度。,教学难点：挫折的内涵和两重性及如何直面挫折。,确立的依据：根据学生的认知结构和心理特点，这些个知识在现实生活中较抽象，难理解，学生缺乏这方面的经验。,九零后的孩子绝大多数是独生子女，家庭条件优越，父母过分溺爱受身心发展的限制，缺乏挫折经历心理承受能力差，怎样使他们认识并应对困难和挫折，在生活的残酷性方面不被击倒，是摆在我们思想品德课面前的重要课题，也是本节课的教学价值所在。,1.学情分析,二.教法学法,引导学生采用（1）情境体验法（2）列举法（3）合作探究法开展学习，深刻领悟“直面挫折 ”的课程情感。,3.学法指导,借助多媒体创设情境，采用归纳法、案例分析法有机结合，以竞赛、演练等活动贯穿整个教学过程。,2.教法分析,.,三.课堂教学过程,挫折内涵我知晓,挫折原因我分析,成败挫折我明理,创设情景 切入情感,共同探究 领悟情感,笑谈挫折 升华情感,感悟挫折 深化情感,成败挫折我明理,故事内容：草地上有一个蛹,被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，一直出不来。天真的小孩看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍，于是就拿起小剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹而出,阅读故事，充分发挥自己的想象，给故事中蝴蝶的命运拟一个你认为最合理的结尾,猜,猜,猜,环节一、故事欣赏 设疑导入,因为蝴蝶的成长必须在蛹中经过痛苦的挣扎，直到它的翅膀强壮了，才会破蛹而出，才能自由的飞翔在蓝天白云间。同样的道理，人只有经过挫折磨砺，才能提高克服困难、适应社会生活的能力，才能走向成功。,智慧课堂,本环节我依据人的认知规律，通过一系列紧密联系的探究活动来突出教学重点、突破教学难点，引导学生深刻认识到人生难免有挫折，学会正确看待与面对挫折，并以积极乐观的态度应对生活中的挫折与逆境，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。,环节二：共同探究 领悟情感,情境体验,苦恼！,伤心！,自卑！,沮丧,结论：他们都挫折了！,话题一：挫折内涵我知道,（1）结合课本知识，自主探究挫折的内涵是什么？ （2）列举生活或学习中的一事例来说说什么是挫折？,自主合作与探究：,一、什么是挫折？（板书）,目标,干扰,障碍,困难,失败,人的行为总是受一定的动机和目标指引，如果在实现目标中遇到困难和障碍，既难以克服又找不到替代目标，从而遭受到损失或失败产生的一种心理状态，就是挫折。,挫折感,智慧课堂,新闻回放,3月11日下午，日本发生9级强烈地震，引发海啸。,天灾（自然因素）造成挫折,话题二：挫折原因我分析,二、造成挫折的原因：（板书）,自主合作与探究,结合课本知识，说说造成挫折的原因可能会有哪些？,（1）自然灾害,（2）社会因素,（3）个人条件,（1）自然因素：由于恶劣的气候和严重的自然灾害所造成的损失或失败，包括地震、海啸和台风等。,（3）个人因素：由于个人的道德品质、智力、体力、外貌以及某些生理缺陷等因素带来的限制，造成的挫折。,（2）社会因素：指人们在社会生活中遭到的各种人为因素的打击、阻碍。包括社会政治、经济、战争、动乱等因素，也包括家庭变故、贫困和学校教育不当等因素造成的困难和障碍。,造成挫折的原因：,自身因素,人为因素,客观因素,玉树地震灾害,自然因素,为什么最帅的不是我？,个人因素,以下挫折是哪一因素造成的？,2011年2月利比亚骚乱造成300多人死亡。,社会因素,2011年2月新西兰发生强烈地震,自然因素,社会因素,我想有个家？,舟曲泥石流灾害,自然因素,个人因素,由此看来，造成挫折是有多方面因素的，而且人们不可能完全避开这些因素。因此，挫折是每个人都会遇到的，是人生道路上的正常现象，是每个人都无法避免的。,教,师,寄,语,结论：人生难免有挫折！,心灵红茶坊：,请说说你（或好友）在学习、生活中，遇到的印象最深刻的一次挫折: 1、你遇到什么挫折？ 2、面对挫折，当时心情或结果怎样？（友情提示：如考试、比赛失败，和同学闹矛盾，被父母、老师批评或身体不好、生病等，可先写下来）,你的挫折我来听,话题三：成败挫折我明理,“话说”挫折,结论：（1）人生难免有挫折；（2）挫折对人的影响既有积极的一面，也有消极的一面。,自主合作与探究,（1）分组讨论：结合课本，说说挫折对我们的成长，是好事还是坏事？并举一例说明。 （2）议一议：面对挫折对人影响的两重性，如何趋利避害，要考验我们什么？,三、挫折影响的两重性：（板书）,积极作用,消极作用,挫折具有两重性,对于强者来说，是好事。因为它使人经受考验，得到锻炼，成为迈向成功的转折点。,对于弱者来说，是坏事，因为它给人以身体和心理上的打击和压力，造成精神上的烦恼和痛苦。,智慧 课堂,成长中，我们总会经历风风雨雨，难免会碰到困难与挫折。面对挫折影响的两重性，我们态度是非常重要的，因为挫折带来的不同的后果，完全取决于你面对挫折的不同态度。,教师寄语,话题四：面对挫折我不怕,思考：屈原和司马迁在应对挫折上采取的态度分别是什么？两人最后的结果一样吗？从中你得到了什么启示？,结论： 通过正反的不同事例，可以看出对待挫折不同态度，会产生两种截然不同结果。这就告诉我们：面对挫折，决不放弃任何努力，积极面对挫折，才能成为生活的强者。,智慧课堂,四、面对挫折的不同态度（板书）,自主合作与探究,分组讨论：挫折在什么情况下使人成功？在什么情况下导致失败？,消极态度：陷入焦虑不安，悲观失望的消极情绪中不能自拔，甚至自暴自弃，向挫折屈服.,失败：一事无成,积极态度：面对挫折冷静思考，保持积极的情绪状态，分析原因，寻找解决办法，不屈不挠，最终走出困境，成为生活的强者。,成功：生活中的强者,从中得出的结论是：不同的态度，不同的人生。挫折和逆境对人生造成怎样的影响，关键是看我们采取什么样的态度应对。,视频:半截人生命的奇迹,综合探究：半截人老彭的故事中，他产生挫折的因素是什么？对他造成怎样的影响？他采取了什么态度应对挫折？结果怎样？,目的：创设情景，让学生自主探究。生生互动，组组切磋，师生对话，课堂成了多向交流的平台，在互动中展示观点，在冲突中识别观点，在鉴别中确认观点，在合作中提炼观点。又能够充分激发学生对解决实际问题的渴望，产生践行的愿望。,环节三：笑谈挫折 升华情感,目的：以学生为主体，把课堂变成了学生建构知识的舞台，使课堂不断绽放思维智慧之花。使学生知识上得到夯实，思想上得到洗礼，情感上得到升华，价值取向上得到引导。,收获平台：,苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是万丈深渊。 巴尔扎克 失败也是我所需要的，它和成功对我一样有价值 。 爱迪生 人生不幸犹如一把刀，它可以为我所用，也可以使我们割伤，这要看究竟我们是抓着刀刃呢，还是握住了刀柄。 罗威尔,聆听名人谈挫折,笑谈挫折之一,倾听同学说挫折,挫折我想对你说：,我的感言,友情提示：可从名人名言、自己的感悟或今后的打算等方面谈。,笑谈挫折之二,且听老师话挫折,人生的路途，遥远漫长，有时崎岖难行，有时平坦宽敞；有时风雨连天，有时花香遍地抱着信心，纵使曲折幽径，万丈雄心谁能阻？怀着希望，风雨何所惧，转眼又是艳阳天。请相信，错过花，将收获雨；错过了雨，会遇见彩虹。挫而不折，才是生活的强者！让我们做勇敢的人吧！勇于追求，不怕挫折！敢于追求，战胜挫折！不断追求，挑战挫折！因为“阳光总在风雨后”！,笑谈挫折之三,课堂感悟,环节四 视听欣赏 深化情感,最后，让我们在阳光总在风雨后的优美音乐声中，一起看世间来来往往的大挫小折，共同悟自己高高低低的人生欢歌吧！,1.请为课本探究园中“情境体验”的四位主人公续写结局。 2.摘抄“战胜挫折”的名人名言。,课外作业,谢谢,
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