2.树之歌（第一课时）

2.树之歌（第一课时）课型新授主备人周莹授课内容教材第18-19页学习目标1. 引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。2能正确书写木子旁的生字，重点指导书写左右结构的生字。3通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确，读流利。重点难点教学重点： 1.学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。2.将课文读正确，读流利。教学难点：引导学生发现形声字的识字规律并运用。教学方法情景教学法 示范指导教具准备课件，生字卡片，田字格条学习过程教师活动学生活动课前展示教师组织指名上台学生个人展示创设情境1.同学们认识了哪些树呢？哪位？ 2.它们每一种树木各有特点，有人还给它们写了一首儿歌叫树之歌，今天我们一起来学习这首儿歌。板书课题,齐读课题。（1）板书课题，强调“树”字和“歌”字的写法。小朋友说说，看谁认识得多齐读课题点拨自学过渡语：儿歌中有好多树木，你们想认识它们吗？ 1.检查读文。（1）儿歌有几句？（2）指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。借助拼音自由读，读准字音。学生自由读文。交流解惑过渡语：儿歌中的树木太多了，我们给它们点点名，看看都到齐了没有？1认识各种树木的名称。（1）借助图片认识词语。老师出示树木图片。（2）认读树木的名称。梧桐 枫树 松树 柏树 桦树 金桂 水杉 银杏在游戏中认读生字。老师读出树木的名字，学生迅速从生字卡片里找到对应的生字。学生认读树木名称带拼音认读。去掉拼音认读。巩固拓展认识带有木字旁的生字,发现汉字特点。过渡语：有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来，你们认识他们吗？ 你能给它们找个好朋友吗？ 仔细观察这些字，你们有什么发现？ 你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？ 我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。猜猜它们都是什么树？梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦开火车认读并组词。学生交流：都有木字旁。学生交流：梧 、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。学生小结：左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，我们把它们叫形声字。棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴总结这节课你学会了什么？自由交流，谈收获。作业布置板书设计 二 次 备 课 与 评 补课 后 反 思2.树之歌（第二课时）课型新授主备人何艺璇授课内容教材第18-19页学习目标1. 引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。2能正确书写木子旁的生字，重点指导书写左右结构的生字。3通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确，读流利。重点难点教学重点：1.学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。2.将课文读正确，读流利。教学难点：引导学生发现形声字的识字规律并运用。教学方法情景教学法 示范指导教具准备课件，生字卡片，田字格条学习过程教师活动学生活动课前展示教师组织指名上台学生个人展示创设情境师创设情境生齐读课文进入学习情境点拨自学指导书写带有“木”字旁的生字。 木字旁的生字我们会认了，还要学会写呢!出示生字（杨、桐、枫、松、棉、柏、杉、桂） 指导学生仔细观察它们有什么共同点？书写时要注意些什么？ 观察“桂”字，在书写时要注意的地方有哪些？教师范写，学生书空。 师生评价（从间架结构和木字旁的变化等角度评价）学生交流 ：都是左右结构的字，都是左窄右宽，木字旁的捺要变点。学生在田字格里练习书写，请一位同学在黑板前来练习写。同桌互评。其它木字旁的生字，书写时的规则是相同的。交流解惑2. 学习掌、耐、守、银、化、装、疆你有什么方法记住这些字？教师补充“疆”的字理演变：左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间要有界限，横就表示它们的界限。借助拼音认读。去掉拼音认读。去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读。学生交流识字方法巩固拓展四、指导朗读，背诵儿歌1指导读出韵味。同学们看看每句儿歌最后一个字的音节，你有什么发现？ 3. 师生合作读。问读小游戏。刚才我们开展了接读游戏，大家在接读中能快速将树木特点接上，下面我们来玩个“问读”游戏，记住树名（什么树叶像手掌？梧桐树叶像手掌）去掉拼音，再读儿歌，巩固识字。最后一个字的音节都有ang,同学们读时要读得短而轻。接读小游戏。（我读杨树，同学们接读高）同桌接读，男女生接读。打乱顺序读。合作背诵。（打节拍试背，男女生比赛背、齐背儿歌）总结这一节课，我们不仅认识了11种树木，还认识了很多生字，学会了一种新的识字方法形声识字法。今后同学们在遇到不认识的字时，记得使用这种识字方法。同学之间谈学习收获作业布置板书设计二 次 备 课 与 评 补课 后 反 思