《漫画刷牙》教学设计[1]

漫画刷牙教学设计设计理念：漫画刷牙是一节非常有趣的课，以造型与表现为学习领域，通过夸张，幽默，简练用笔，形象概括，表现生动可爱的人物刷牙动态与神态。同时让学生了解科学的保健口腔常识与热爱漫画创作，渗透健康教育，引导学生养成刷牙的好习惯，增强“美术人文科技”的创造意识。在教学中，教师穿插了猜谜语、模仿表演、大胆创作等活动，让学生感受和体会到艺术源于生活又高于生活的道理，学会观察生活和表现生活。教学背景：我们每天都要刷牙，那我们对刷牙的知识又懂得多少呢？我们观察一下自己刷牙的动作和神态，也许你会发现很多有趣的东西。教师抓住这个有趣的事例，把它设计成一堂画漫画的美术课，学生不但能亲身体验一把漫画的乐趣，也可以从中学习保健牙齿的知识。教材分析：本课的内容主要分为三个部分：一是欣赏感受同年龄人表现刷牙的漫画作品；二是尝试探索漫画创作练习的表现手法；三是在了解科学保健口腔常识的过程中进行健康的普及教育，增强“美术人文科技”的创作意识。教学内容：美术（岭南版）教材五年级上册第三课教学目标： 1、初步认识漫画的艺术特点和表现方法，运用夸张的手法绘制漫画作品，从艺术的角度观察身边的事物。2、欣赏与探究漫画的艺术特征和表现手法，创作和表现自己熟悉的生活小事。3、感受漫画艺术给生活带来的乐趣，提高自己的生活情操。教学重点：引导学生观察和理解刷牙的动作和神态，学会用漫画的手法表现生活中的一件小事。教学难点：运用夸张的造型手法来塑造既有个性有美观的画面形象。 教具准备：收集相关刷牙的知识，并准备好几张漫画作为范化和步骤示范的组图，绘画工具以及多媒体课件等。学具准备：收集相关刷牙的资料信息，准备一把牙刷和绘画工具。教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣（猜一猜） 健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。（课件出示）1、师：考一考你，健康卫士穿白衣，上下两排真整齐， 口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。打一人体器官。生：牙齿。设计意图：以猜谜语形式导入新课,顺应小学生心理特征,激发学生的求知欲望,提高学习兴趣。2、师：没错，拥有一口洁白的牙齿，能让我们绽放出灿烂地笑容，那么，我们怎样才能拥有一口洁白的牙齿呢？生：每天要坚持刷牙。设计意图：渗透健康教育，引导学生养成刷牙的好习惯，保护好自己的牙齿。同时为导入课题做铺垫师：嗯，我们坚持每天早晚都要刷牙。那么，你们知道正确刷牙的方法吗？请两位同学拿着自己带过来的牙刷上讲台表演刷牙动作。3、导出正确的刷牙方法。设计意图：通过两个同学表演刷牙动作的过程，可以让学生对刷牙的动作有个正确的认知。对不正确方刷牙方法的给予纠正，在同龄人的指导下纠正错误，可以使对方更容易接受。也可以让学生对刷牙动态刻画有一个的较为深刻印象，为接下来的绘画表现打下了基础。因为课前收集了很多相关的资料，有备而来，学生对课堂的学习更有劲头，都争当牙齿专家，起到了事半功倍的效果。4、师：大家想知道漫画人物是怎样刷牙的吗？生：想设计意图：通过巧妙的问答，引出课题，激发了学生学习本课内容的兴趣，为顺利而有效地开展美术教学活动。5、揭示课题漫画刷牙（板书）二、讲授新课（一）欣赏.感受（课件展示）1、师：同学们，请打开书本第8页，欣赏一下漫画刷牙作品。学生一边听着台湾歌手范晓萱的歌曲刷牙歌，一边认真欣赏。设计意图：通过美妙的音乐使学生很快的进入学习状态。歌曲还向学生提示了这节课学习的主要内容，明白护齿的重要性。同时培养学生自主学习的意识，促进学生去探究、去发现，去“再创造” 。师：好，欣赏完这么多妙趣横生的作品，那你们知道这些漫画的造型有什么特点吗？生1：夸张。生2：滑稽。师小结：滑稽的表情、大胆夸张的动态、活灵活现的形象。设计意图：通过学生的回答，教师总结出了漫画的特点。2、师提问：你觉得哪幅作品最吸引你，为什么？（可以从动作、色彩、人物表情方面讨论）你从这些作品中看到了什么？这幅漫画给你带来什么感受？小组之间讨论。师提问了以下A、B、C这三个同学。生A：喜欢作品3，因为这位老大爷嘴巴张得好大，露出三个大牙，而且牙齿上还有蛀虫。师：好，这幅漫画给你带来什么感受呢？生A：每天要刷牙。生B：喜欢作品6，这个小男孩的表情好搞笑，因为嘴里有蛀牙，所以刷牙的时候好疼，就连眼泪的流出来了。生C:喜欢作品4，因为他有一口洁白的牙齿。师：羡慕吗？那我们应该怎么怎么做？全班回答：羡慕，要勤刷牙。师小结：这些表现刷牙的作品真是妙趣横生：大大的嘴巴、飞舞的泡沫、夸张的表情和动作，幽默诙谐，引人发笑，这就是漫画的魅力。设计意图：通过学生的回答，正确引导学生要保护自己的牙齿，进一步加强健康教育。教师通过小结，点出漫画的特点。3、老师：既然这些表情和动作这么有特点，那请一些同学上来模仿一下画中的人物给我们看看，让我们大家也乐一乐。请同学上来模仿夸张的表情动作。设计意图：学生通过模仿表演，深刻体会到漫画人物的滑稽的表情和夸张的动作，逐渐认识到了漫画的艺术特点，了解了幽默和讽刺在漫画中的运用，同时活跃了课堂气氛，使同学与老师之间的互动交流。（二）尝试.探索1、议一议 我们感受了这么多漫画作品，同时自己也创作了漫画作品，请同学们想一想什么是漫画呢？请同学们分组讨论一下，一分钟后给出老师答案。学生讨论回答。师小结：漫画是一种具有讽刺性和幽默性的绘画，通过简洁、夸张、比拟、象征等方法，借以讽刺、批评或歌颂某些人和事。设计意图：通过分组讨论增强美术课堂学习的氛围，让学生在交流中互相学习，共同进步。让自己总结所学知识，回答什么是漫画，明确了漫画的定义。2、刷牙的漫画可以从以下几个方面进行夸张：2、你能用手绘记录的形式简要描述漫画作品中的以下几个方面吗？（脸型、嘴巴、表情动作的夸张），教师简单示范。学生尝试体验。设计意图：使每个学生都动起手来，都参与到活动中来。教师简单的一个示范，教给学生用用手绘记录的形式简要描述漫画的方法，然后引导学生去举一反三地画出不同的漫画作品，体现教学的自主与探索。请两位同学作品通过投影展示出来，并且让作者讲讲创作的思路。3.教师示范画一个刷牙的漫画人物，一边画一边详细的讲解作画步骤。学生认真观看。设计意图：这是本节课的重点，通过详细的讲解，来让学生掌握漫画人物的表现方法。解决学生之前尝试体验过程中遇到的困难，使学生更有效地掌握漫画技巧知识。4、作画步骤：a、先画出脸型。b、添加夸张丰富的表情。c、设计出夸张幽默的动作。设计意图：让学生对作画过程有个更全面的了解，突破难点。 同时，积极引导学生，创作出幽默有趣的漫画，开创学生的新思维。5、教师讲解正面刷牙的现象和侧面的刷牙的动态，并在黑板上展示课前画好的、正面和侧面的表现刷牙的漫画作品。6、议一议：怎样用漫画的表现形式来表现刷牙的画面？你想画一幅怎样的画？生3:用漫画的夸张表情去画，比如夸张人物的嘴巴。生4：动作也要夸张，形象还要幽默，让人一看就想笑，我想把他的眼角设计的像小鱼生5:我想画我小时候第一次刷牙的情景，因为那次我把泡沫吞进肚子里，后来.师：同学们说的真不错，还要在你们说的画面上添加一些背景，比如卫生间的镜子，洗手盆。设计意图：激发学生对本节课有更多的奇思妙想，为接下来的绘画创作起到了很好的铺垫作用。三、创作表现1、以小组为单位，合作画一幅表现刷牙的漫画。2、要求：要画得幽默有趣、构图合理完整、色彩搭配得当。3、音乐情境中的创造表现4、教师巡视指导设计意图：优美的音乐，为学生营造一个轻松和谐的环境，学生通过分工合作，学会了与他人沟通与合作的能力，同时培养了团体协作精神，小组内的每个成员通过与其他成员的合作、相互学习、取长补短，所获得的信息量都超过了自己单独学习所得，知识、技能、情感等各方面都在实践中得到了充分的发展。四、展示作品，相互评析 1、分区展示作业：我用彩色纸制作了四个标签的“漫画小屋”分别取名：造型夸张、表情夸张、动作夸张、形象幽默，你认为自己的作品属于哪个小屋的，自己就往哪个小屋粘贴上去。2、学生相互欣赏、评价作品。3、教师评价学生作品。设计意图：通过自评他评师评的三位一体化，每个人从不同角度出发，使评价多元化。在这节课上，由老师的评价变为学生先把作品分类，再进行评议。“漫画小屋”使课堂更具有新意。不但对漫画的表现形式有了自己更具体的认知，还使孩子对自己的作品有了更肯定的评价标准。学生的自我评价结果与我自己的评价结果差距不大，看来这个方法是行之有效的。在实施效果评价时，要多利用学生自主的活动形式，了解学生的精神面貌和行为表现，尽可能的营造新鲜的气氛，教学环境的设计要考虑是否能给学生宽松的自由发挥和个性发展的余地，看学生是否对作品给予延伸性的关注与投入，继而提升兴趣与潜力的持续发展。 五、课外拓展：每年的9月20日为全国爱牙日。通过爱牙日活动，对人们进行牙病防治知识的普及教育，增强口腔保健意识。同学们，放学后，请同学们为爱牙日公益广告设计一句宣传语。设计意图：进行科普知识宣传教育，把课堂教学延伸到社会生活中，将课堂教学与广阔的社会生活紧密地结合起来。 板书设计 漫画刷牙课后反思：本课从多角度启发式的教学方法结合活跃轻松的教学形式，激发学生学习内容的兴趣，提高了学生之间的交流与合作能力，培养了学生手绘图像造型的能力。在整个教学过程中，我从导入的环节就开始用猜谜带动学生的兴趣，让他们以一种轻松愉悦的方式进入漫画课堂。整个讲授过程注重了与学生之间的交流、提问和探讨，与学生共同体验漫画艺术的轻松幽默。但由于互动的环节没有掌握好时间，使后面的内容讲得有点过快，希望下次能合理掌握时间。