《研课标说教材》PPT课件.ppt

新人教版义务教育教科书 初中物理,康县阳坝镇初级中学,“研课标 说教材”,科学内容,物质,运动和相互作用,能量,物质的形态和变化 物质的属性 物质的结构与物体的尺寸 新材料及其应用,一级主题,多种多样的运动形式 机械运动和力 声和光 电和磁,能量、能量的转化和转移 机械能 内能 电磁能 能量守恒 能源与可持续发展,二级主题,新课标,初中物理,二十二个章节,初中物理总览,九年级全册,八年级下,八年级上,热学,力学,电学,光现象,声现象,初中物理,五大领域,初中物理总览,流程,教学建议,课标要求,电学,教材编写 及内容整合,评价建议,课程资源 开发建议,1.观察摩擦起电现象，探究并了解电荷间的相互作用。 2.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 3.知道电压、电流和电阻。通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。理解欧姆定律。 4.会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。了解串并联电路电流和电压的特点。 5.会使用电流表和电压表。 6.结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。 7.了解家庭电路。有安全用电和节约用电的意识。,课程标准,情感态度与价值观,电学,过程方法,课标要求,知识与技能,3.4.2和旧课标相比增加了“知道电压、电流和电阻”同时将理解欧姆定律，并能进行简单的计算改成了“理解欧姆定律”,3.4.3将“会读”改成了“会看”能连结简单的串并联电路改成了“会连接”同时增加了一条“了解串、并联电路电流和电压的特点”,3.4.5将“能区分用电器的实际功率和额定功率”改为“知道” 3.4.6将“知道焦耳定律”改为“了解”增加了用焦耳定律，并说明生产、生活中的一些现象。,课程标准,情感态度与价值观,电学,过程方法,知识与技能,新：1.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。能在观察和学习中发现问题，具有初步的观察能力及提出问题的能力,旧：2.能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题，有初步提出问题的能力,新旧课标对于过程与方法目标 没有内容上的变化，主要是 语言表述的调整。,课标要求,课程标准,情感态度与价值观,电学,过程方法,知识与技能,有可持续发展的意识，有将科学服务于人类的意识,养成实事求是、尊重自然规律的科学态度,从问题的解决，实验能力、合作能力以及对自然规律和科学认识的综合方面的培养,课标要求,培养学生发现问题、对实验结果进行推测假设、选择探究 方法、器材、制定计划与设计实验，收集实验数据、资料、 或信息及对探究结果进行描述解释及评估的能力。,课标要求,生活用电 第十九章,电流和电路 第十五章,电压 电阻 第十六章,欧姆定律 第十七章,电功率 第十八章,九年级,内容结构,教材编写体例,教材编写体例,人教版,章前图和引言,学到了什么,章前图和引言,阅读指导,正文设计,小资料,科学世界 STS,动手动脑学物理,教材章节排版形式,教材编写体例,人教版,章前图和引言,呈现出常见的自然现象，提出问题，引发学生思考，点明本章的主要内容,教材编写体例,人教版,章前图和引言,正文设计,引导学生做出猜想,设计实验，验证猜想,教材编写体例,人教版,章前图和引言,正文设计,小资料,想想议议,拓宽物理知识面,引导学生进一步探究,教材编写体例,人教版,章前图和引言,正文设计,小资料,科学世界、STS,想想议议,物理与社会生活的联系,教材编写体例,人教版,章前图和引言,阅读指导,正文设计,小资料,科学世界 STS,动手动脑学物理,对学生进行学业测评,关联数学知识，统筹学科间的联系,理论与实践的结合,教材编写体例,人教版,学到了什么,章前图和引言,阅读指导,正文设计,小资料,科学世界 STS,动手动脑学物理,这部分排在每章的末尾，内容主要是本章重点知识的概括，目的对于本章重点知识进行总结、提炼；,教材编写体例版本对比,人教版,北师大版,第十七章 欧姆定律,第一节 电流与电压、 电阻的关系,第二节 欧姆定律,第三节 电阻的测量,第四节 欧姆定律在串并联电路中的应用,第一节 电流与电压、 电阻的关系 得出欧姆定律,第二节 电阻的测量,第三节 串、并联电路中电阻的关系,第四节 欧姆定律的应用,侧重于知识的拓展，难度相对低；,依托实验教学，课程难度大；,两个重要的实验,五个基本 物理量,编写体例,两种基本电路,两个重要的 物理规律,四种常用的 仪器仪表,电学,内容整合,内容结构及立体整合,电功率,电压,五个基本物理量,电流,电功,电阻,内容结构及立体整合,电学-两个重要的物理规律,内容结构及立体整合,并联电路,内容结构,串联电路,I=I1=I2,I=I1+I2,电流关系,电压关系,U=U1+U2,U=U1=U2,电阻关系,R=R1+R2,1/R= 1/R1+ 1/R2,电压分配或电流分配,U1/U2=R1R2,I1/I2=R2/R1,电功率分配,P1/P2=R1/R2,P1/P2=R2/R1,基本电路,内容结构及立体整合,电学-四种仪器仪表,内容结构及立体整合,中考实验高频考点,电学-两个重要的实验,内容结构及立体整合,中考实验必考知识,知识结构框图,电学的内容系统整合,发电机,电功率,磁场 对电 流的 作用,磁场,电磁 感应,磁效应,热效应,电功,电流,电动机,欧姆定律,串并联电 路的特点,化学效应,家庭电路,焦耳定律,立体整合,教学建议,重视科学 探究式教学,发挥实验在物理 教学中的作用,教学中注重落实 三维课程目标,加强物理与生产、 生活的联系,电学,正确认识科学 探究式教学,合理设计科 学探究活动,有效实施 探究式教学,演示实验,分组实验,要明确实验目的，理解实验原理,依据课程目标 进行教学设计,学会用物理知识 和方法解决问题,注重联 系实例,加强课外 实践活动,电流与电压 和电阻的关系,教学建议,知识与技能,过程与方法,情感态度 价值观,用1课时， 分组实验,掌握电流与电压、电阻的关系； 连接实物图和对实验的控制为重点内容,分组时强弱搭配，动手能力强的学生帮助动手能力弱的学生,分2人一组；可以避免个别学生独占实验资源和个别不参与实验的情况发生,教师,走动观察，发现学生操作过程中出现的问题，及时指正,学会体验实验过程，注重实验现象的描述和结论的归纳总结；鼓励学生描绘函数图像，善用数学思维解决物理问题；,树立严谨的科学态度，按照科学探索的七个步骤进行实验，同时监督学生不能伪造数据；对于实验中出现的突发事件，鼓励学生敢于质疑、不怕出错，树立正确的科学观念,教学建议,第一节 电流与电压、 电阻的关系,第二节 欧姆定律,第三节 电阻的测量,第四节 欧姆定律在串并联电路中的应用,欧姆定律,1 课时,分组实验教学,引导自学、应用练习,1 课时,2 课时,第一课时 实验；,第二课时 巩固练习,2 课时,第一课时 在串联电路中的应用,第二课时 在并联电路中的应用,评价建议,评价内容,评价结果的呈现方式,电学,评价主体和形式,评价建议,主体,1.家长评价 2.教师评价 3.组内评价 4.自我评价,形式,1.口头提问 2.书面考试,定性,鼓励性的评语,定量,分数、等级,知识与技能,过程与方法,情感态度价值观,评价应注意的问题： 1.尊重学生的个体差异； 2.重视“过程与方法”“情感 态度 价值观”的评价； 3.注意多种评价方式有机结合； 4.实现有效的评价反馈；,探究电流与电压 和电阻的关系,评价建议,知识与技能,过程与方法,情感态度 价值观,教师提问； 实验中的问题处理；作业测评；,教师,走动观察，发现学生操作中成功与不足，及时作出点评,引导学生对自己在实验中的表现进行自我测评，不足之处要及时改正,对尊重实验事实，不伪造实验数据、实验态度端的同学要进行鼓励性评价；反之，则要正确引导，培养正确的科学素养；,过程性评价,总结性评价,总结性评价,电学课程资源的开发建议,文字教学资料,电学课程资源的开发建议,载体教材,导言、彩图、 科学世界、STS等,激发兴趣 扩充延伸,馆藏资料,学校图书馆,其他学科知识,数学解方程 化学 电镀、电解质,语文、历史 美术、音乐,电学课程资源的开发建议,文字教学资料,电学课程资源的开发建议,载体教材,导言、彩图、 科学世界、STS等,激发兴趣 扩充延伸,馆藏资料,学校图书馆,其他学科知识,数学解方程 化学 电镀、电解质,语文、历史 美术、音乐,实验室资源,重视对物理 实验室的建设,电子实验室,重视对实验器 材的开发利用,水果电池的制作,电学课程资源的开发建议,多媒体教学,电学课程资源的开发建议,影像资料,加深印象，提高兴趣,风力发电,广播 电视,拓宽知识面,探索发现,社会教育资源,物理科技竞赛,举办科技活动,谢谢大家！,从生活走向物理 从物理走向社会,