人教版三年级上册

人教版三年级上册20、美丽的小兴安岭第二课时教学设计 东坑镇多凤小学 谢淑仪 一、教材分析美丽的小兴安岭是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情”这一主旨而编排的。美丽的小兴安岭描写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。二、教学目标1、通过抓重点词句，理解文章内容；2、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。三、情感目标有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念四、教学重、难点教学重点：感受“春天”景色的一个自然段，体会作者用词的准确。教学难点：体会作者用词的准确，激起学生对本文的学习兴趣。五、课前准备教师：PPT多媒体、微课、导学案、设计好的表格、小兴安岭一年四季的录像学生：搜索有关小兴安岭的图片六、教学过程：（一）导入、复习1、谈话导入新课同学们，我们伟大的祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数，我们曾游览过哪些呢？（学生回答：天都峰的秀丽与险峻、赵州桥坚固和美观）对了，同学们真棒！现在，我要带同学们去祖国的最北端，那里可美丽诱人呢！想去游览一下吗？（想）今天，我们继续走进第23课美丽的小兴安岭（老师板书课题，学生齐读课题）设计意图：这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知欲望，使学生的思维马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。 2、检查认字能力复习上一节课学习过的生字词：融化 汇成 涨满 欣赏 映在 葱葱茏茏 挡住 视线 浸在 千万缕 利剑 献出 药材 松软 刮过 舌头 舔着 设计意图：让学生整体把握课文内容，让上一节课学习过的生字词得以巩固。（二）完成导学案1、学生课前收集的有关小兴安岭的资料和准备好的优美的小兴安岭图片相互交流。2、学生汇报设计意图：培养学生收集整理资料的能力，吸引学生的眼球，让学生愿学，乐学。3、观看微课，整体感知、完成练习小兴安岭给你留下了怎样的印象？这篇课文是按照什么顺序写的？结构方式是什么？这篇课文是按照（ B ）写的？学生回答。A、方位的顺序 B、时间的顺序 C、作者游览的顺序 D、整体和部分的顺序课文的结构方式是（ D ） A、首尾呼应 B、开门见山 C、文末点题 D、总-分-总（三） 教师引导学生学习第二自然段，探究学习方法现在，我们来到了小兴安岭的春天，就让我们一起去发现小兴安岭春天美在哪儿？1、你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。指名读这段话，其它学生边听边用“”划出作者所描写的景物。听课文录音，同学思考：作者都写了那些景物？这些景物美在哪？学生回答：作者都写了：“树木 积雪 小溪 小鹿 原木” 明确：“抽出”与“长出”的区别“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。“嫩绿”反映出春天树叶的新生。设计意图：让学生理解用“抽出”一词的好处，学生感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象。体会作者的用词准确。 2、山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪水涨满了春水。学生理解“汇成”、“淙淙”、“涨满”老师帮助理解. “汇成”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美妙的声音。.课件出示体会声音，品读这些词你有什么感受？仿佛看到什么？听到什么？闭上眼睛想一想。3、小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。溪水理解“俯下”“欣赏”两词散步，欣赏这是什么句？拟人句。.让学生出来表演4、让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。5、小结学习方法：读文段，找出描写的景物。欣赏好词佳句。感情朗读，想象画面。6、老师总结：小兴安岭美在树，美在春水，美在小鹿，美在原木，因为有他们小兴安岭充满了绿色，充满了生机，我们用一个词来概括小兴安岭的春天的特点。（生机勃勃）7、老师板书：生机勃勃8、带上想象，加上动作把这部分课文绘声绘色地再读一次。设计意图：以境激情，情境交融。引导学生感悟小兴安岭的春天之美，除了抓住几个句子让学生细细品味，通过朗读，让学生仿佛真实地置身于春天的小兴安岭。主要是教学生体会用词生动的写法，和简单的比喻句，拟人句，培养学生总结学法后自学，体会文章主要内容。（四）合作学习夏、秋、冬三个季节 过渡语：可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，读一读，去感受小兴安岭不同季节的美。1、小组合作学习，完成表格2、交流汇报：每个季节写了哪些景物？你印象最深的是什么景物？3、品读好词、佳句，感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。（教师巡堂指导）4、请一位同学当导游，其余同学边听边用“”划出作者所描写的景物。你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出你认为准确、生动用得好的关键的词，用“”标记下来。思考你从中感受到什么？（学生回答）5、欣赏录像：（关于小兴安岭夏季的录像）（五）总结：为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？（1）理解：为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时，教师引导：小兴安岭最大的特点是什么？（树多）（2）让学生发表意见。（3）师小结：让学生学会归纳学习方法：初读找景品句有感情读设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，本环节一开始就小结上一段的学习方法，然后让学生运用这方法半独立自学这相似的段。（六）总结写法、布置作业1、本文采用的写作方法实现总写在具体分写，最后作了总结，回去以后，我们就采用这种方法写写家乡的一处景物！2、有感情地再读课文。3、小练笔：描写学校的一处景物1.填写表格：喜欢的季节准备描写的景物、2.小组汇报3.学生小练笔，教师检查评议设计意图：总结写法、学以致用，进行小练笔！板书设计：