精编[五年级下册13课《摔跤》第三自然段教学设计] 五年级下册摔跤

五年级下册13课摔跤第三自然段教学设计 五年级下册摔跤五下13课摔跤第三自然段教学设计 教学目标： 1.通过朗读品悟、想像画面等方法体会动词运用的准确精妙，进而感受小嘎子机灵好胜的人物形象。 2.学习动作描写来凸显人物形象的写作方法，并尝试运用。 教学过程： 一、抓住关键动词，分解摔跤场面 1.小嘎子和小胖墩儿摔跤的情节描写得特别精彩，请大家默读第3自然段，看看他俩的摔跤大致可以分为几个来回？用“/”划分相应语句。 2.再读第三自然段，抓住关键动词，完成表格。 人物 准备架势 第一回合 第二回合 第三回合 小嘎子 虎势儿一站 猴儿似的蹦来蹦去 走马灯似的转。三抓两挠，揪 钩 小胖墩儿 虎势儿一站 塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子 走马灯似的转。三抓两挠，揪 推 3.小结：这些动词将两人摔跤的过程清楚细致地表达了出来，像这种连续的动词语句叫做动词群。写作时候，我们也可以把一件事件进行分解细化，这样文章就更加具体生动， 二、体悟动词精妙，感受人物形象 1.这些连续的动词使用除了让我们感受到摔跤的过程很精彩刺激，其实里面还暗藏玄机。我们先来抓住小嘎子的动作来好好品一品。 A.站：“两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。 （1）理解“虎势儿一站”，可以请生表演。 （2）随机采访：你这样虎势儿一站，想干嘛?（3）从中感受到小嘎子的形象。感悟朗读 小结学法：理解想象体会感情朗读 生尝试理解其余三个动词，在旁做批注后交流。 B蹦:“猴儿似的蹦来蹦去”句 (1)理解：猴给你什么感觉，小嘎子猴似的蹦来蹦去让你仿佛看到怎样的情景? （2）想象：猜测小嘎子猴儿似的蹦来蹦去的心理，体会人物形象（动作敏捷，富有心计）。 （3）朗读：你能读出嘎子的聪明与敏捷吗? C转：“走马灯似的转句 （1）理解：看视频了解走马灯。 （2）想心理，谈体会：这一转，还是转出了一个机灵的小吸子。 D钩:“想用脚钩”句 （1）理解想象体会小嘎子的争强好胜 (2)为什么这一招会彻底失败？（联系上文，体会聪明反被聪明误）从小2.小结:几个简单的动作，精准的表达了人物的形象，让我们看到了一个争 强好胜，不甘失败的小嘎子。读出你此时的感受吧! 3.自学抓住关键动词，体会小胖墩儿的形象。 4.总结学法：作者主要抓住人物的动作，准确的运用表示动作的词语，既为 我们塑造了聪明、机灵的小嘎子，又为我们塑造出老实愁厚的胖墩儿。我们以后写人物的性格特点时，也要抓住动作塑造鲜明的人物形象。 三、 运用动作描写，再续摔跤精彩 1.这次摔胶，小嘎子以失败而告终，但通过刚才我们的学习体会，你觉得小 嘎子会服输吗？(不会） 2. 因此他们进行了第二场比赛。结果小嘎子把胖墩扔倒了，取得了胜利。播放视频，关注动作。（看后交流梳理动作词） 3. 练笔交流习作，师生点评(五)总结作业4.出示原文，比较修改。 “又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！“小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似地窜上去就是一腿，把小胖墩儿扫了个趔趄（li一qie），可是没有倒。小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。不料小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。急撒开脖子去救肋下，却只落得揪住了对方的胳膊，脚下接连又打了两个悬空。“手枪啊手枪！“险险乎就要不保！小嘎子这回真急了。他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听“哎哟“一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔倒了。 5.推荐阅读小兵张嘎