精编国家开放大学电大专科《医护心理学》期末试题标准题库及答案（试卷号：2119）_

国家开放大学电大专科医护心理学期末试题标准题库及答案（试卷号：2119）_国家开放大学电大专科医护心理学期末试题标准题库及答案（试卷号：2119） 一、单项选择题1对外界环境的刺激，心、身常常是作为一个整体来反应的的观点称为( ) A社会影响的观点B自我评价的观点 C心身统一的观点D主动调节的观点E情绪作用的观点2最早提出心理护理的护理科学的先驱是( ) A南丁格尔B艾宾浩斯 C马斯洛D罗杰斯E斯金纳3“入芝兰之室，久而不闻其香”指的是一种现象为( ) A对比B联觉 C作用D补偿E适应4人脑对当时直接作用于感受器的客观事物整体属性的反映称为( ) A感觉B知觉 C记忆D思维E想象5患者坚信周围某人或某些团伙对他进行跟踪监视、打击、陷害，甚至在其食物和饮水中放毒等称为( ) A关系妄想B被害妄想 C钟情妄想D强迫观念E罪恶妄想 6一种使人的一切体验和活动都染上情绪色彩的、比较轻微而持久的情绪状态称为( ) A激情B心境 C应激D感情 E感觉 7情绪带有的特点不包括( ) A情境性B短暂性 C外部性D社会性 E不稳定性 8应激的调节不包括( ) A. 调整对刺激事件的认识态度B提高社会支持 C适度采用防御机制D学会放松技术 E不间断的宣泄 9马斯洛认为需要的最低层次为( ) A生理需要B安全需要 C自我实现D自尊需要 E归属需要 10.直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征指的是( ) A情感B能力 C情绪D认知E思维11直接作用于人的躯体、产生刺激作用的刺激物，称为( ) A社会性应激源B躯体性应激源 C文化性应激源D心理性应激源E环境性应激源12与心身疾病发病相关的心理学因素不包括( ) A. 生活变故B性格特点 C生活方式D性别年龄E不爱体力活动13.因语言、文字、生活方式、风俗习惯、宗教信仰等因素的改变而引起心理应激的刺激或情景，该因素称为( ) A社会性应激源B躯体性应激源 C文化性应激源D心理性应激源E环境性应激源14.过度换气综合征可能是下列问题的反应形式( ) A急性应激反应B慢性应激反应 C急性休克反应D上消化道出血E下消化道出血15.可以测量到所要测量的对象的程度称为( ) A. 效度B常模 C误差D信度E方差16应用心理测验的基本原则包括( ) A真诚原则B时限原则 C中立原则D关系原则E标准化原则17.那些在患者过去的生活经验中，当问题可以合理地期待发生，但不知为何没有发生的情景的提问方式称为( ) A. 例外提问B奇迹提问 C循环提问D开放式提问E封闭式提问18.心理治疗的发生作用的机制不包括( ) A治疗关系B社会环境 C情绪的释放D对治疗的期待E对自身状况的理解19.护患关系的重要性在于( ) A互利互惠B消除应激源 C治疗患者抑郁D减轻患者家庭负担E护理工作顺利开展的必要基础20患者的执行医嘱率又称为( ) A. 求医率B依从性 C有效率D治愈率E康复率 21指导一合作型护患关系模式常见于的疾病为( ) A. 慢性疾病B急危重症 C昏迷D休克E癫痫22.护患间的信息不对等的原因不包括( ) A工作强度大B时间任务紧 C经验太缺乏D没有足够的精力E没有足够的时间 23朋友距离的大小为( ) A约为0. 51. 2mB约为1. 51. 8m C约为2. 53. 2mD约为3. 54. 2mE约为4. 55. 2m 24.在人所获得的信息总量中，声音信息占了( ) A38%左右B48%左右 C58%左右D68%左右E78%左右 25.沟通信息的传送方式称为( ) A. 人际B信息 C通道D反馈E信息源 26提高言语沟通能力不包括( ) A评价自己与患者沟通的状况B反思自己的沟通方式 C制定并落实改善计划D对他人反馈不敏感E提高沟通准确性 27心理护理的程序不包括( ) A标明问题行为B挖掘病人潜意识 C实施行为干预D评估实施效果E巩固效果阶段 28.青年期患者的心理护理重点不包括( )A持续采用认知调整B鼓励青年患者进行人际交往C注意激发患者的自我价值感D鼓励患者适当参与活动E多运用正性鼓励的态度 29老年患者的心理特点一般不包括( ) A容易悲观B情绪多变 C生活单调 D不易激惹E易感孤独 30不孕不育患者的心理特点不包括( ) A. 常有内疚B长期焦虑 C易感悲观D不易绝望 E常有抑郁 31德国心理学家冯特(Wundt W)建立世界上第一个心理学实验室的年代为( ) A1879年B1899年 C1919年D1939年 E1959年 32奥地利的精神病学家弗洛伊德创立的心理学流派是( ) A行为主义B人本主义 C完型主义D精神分析 E构造主义 33人脑对当前直接作用予感受器的客观事物的个别属性的反映称为( ) A感觉B知觉 C记忆D思维 E想象 34人们总是把某些事物作为知觉的对象，其他事物作为知觉的背景，这是知觉的( ) A选择性 B整体性 C稳定性D理解性 E恒常性 35解决问题的思维过程一般不包括( ) A发现问题B分析问题 C整理问题D提出假设 E检验假设36冲动性大，具有明显的外部表现的体验称为( ) A情感B行为 C认知D思维E情绪37是否获得满足所引起的较低级的简单的体验称为( ) A情感B情绪 C认知D思维E行为38“食、色，性也”指的是人的需要类型为( ) A生理需要B精神需要 C道德需要D社会需要E文明需要39人格形成的标志为( ) A自我意识与社会化B独立经验与道德化 C共同经验与社会化D遗传素质与环境E自我成长与教育40个体在社会实践活动中所形成的对人、对己、对客观现实所持的稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式指的是( ) A能力 B性格 C气质D意志E情绪41心理社会因素作为重要原因参与发病的躯体疾病是指( ) A精神疾病B躯体疾病 C心身疾病D传染疾病E慢性疾病42心身疾病的治疗特别应重视的是( ) A药物治疗B康复治疗 C心理治疗 D物理治疗E化学治疗43.高温、低温，辐射、电击，强噪声，损伤、微生物和疾病等对人造成损害时属于( ) A社会性应激源B躯体性应激源 C文化性应激源D心理性应激源E环境性应激源44血管迷走反应可能是下列问题的反应形式( ) A急性应激反应B慢性应激反应 C急性休克反应D上消化道出血E下消化道出血45应用心理测验的基本原则包括( ) A真诚原则 B时限原则 c中立原则D关系原则E标准化原则46.评估者通过对被评估者的可观察行为进行有目的、有计划的观察和记录，这种心理评估方法是( ) A调查法B观察法 C会谈法D实验法E作品分析法47.告诉患者很多人都是这样走过来的，是一种发展阶段常见的暂时的困境的技术称为 ( ) A一般化B对峙 C解释D共情E自我表露48.心理治疗中往往要涉及个人的隐私，不宜在熟人之间做此项工作的原则为( ) A真诚原则B保密原则 C计划原则D中立原则E回避原则49在护理过程中护士与患者之间产生和发展的一种工作性、专业性、帮助性的人际关系称为( ) A护患关系B医患关系 C互动关系 D利弊关系E联盟关系50护患交往的两种形式包括( ) A技术与非技术形式B语言与非语言形式 C高技术与低技术形式D专业与非专业形式E职业与非职业形式51“告诉患者做什么”的护患关系类型为( ) A主动一被动型B共同参与型 C指导一合作型D权威指导型E权威教育型52护患冲突发生的直接原因主要是(i )A医院管理工作的混乱B法制不健全的结果 C医院健康教育的缺失D护理教育制度不健全 。 E护士与患者对护理工作的目标存在冲突 53公众距离的大小为( ) A. 3.57mB. 7.59m C. 9. 5llmD. 11. 5-13m E13. 517m 54人与人之间的空间位置关系称为( )A. 互动距离B空间距离C人际距离D相互距离 E来往距离 55沟通双方不断地将自己对接受到的信息的反应提供给对方，这个回馈的过程称为 ( ) A通道B人际 C信息D反馈 E信息源 56正确的沟通态度不包括( ) A注意力要集中 B与患者紧密目光接触 C展现适当的身体语言 D使用一般性礼貌用语 E不要随便打断病人的谈话 57.心理护理的基本目标不包括( ) A协助患者适应社会角色 B治疗抑郁等消极情绪 C协助患者适应生活环境的改变 D采取措施满足患者的合理需要 E了解和分析患者的不同需要 58.儿童期患者的心理护理重点不包括( ) A病房环境轻松活泼B重视对患儿自尊心保护 C用冲击法缓解患儿恐惧D加强与患儿父母的沟通 E应适合儿童的心理特点 59老年期患者的心理护理重点一般不包括( ) A. 对老人保持态度尊重B提供舒适安静的环境 C丰富患者的日常生活D指导老年人调节不良情绪 E提供丰富的学习资料 60临终关怀的实质不包括( ) A. 尊重生命B关注护理 C积极治疗D注重生命质量E尊重死亡是一个自然的过程 61认为万物以人为贵，也就是“人为万物之灵”、“人定胜天”的理论称为( A情欲论B人贵论 C形神论D知行论 E性习论 62提出人本主义学派的学者是( ) A. 弗洛伊德B艾宾浩斯 C华生D罗杰斯 E斯金纳63吃完糖后再吃苹果，会觉得苹果是酸的现象称为( ) A感觉适应B联觉作用 C感觉作用D感觉补偿E感觉对比64人脑对客观现实的概括的、间接的反映称为( ) A感觉B知觉 C记忆D思维E幻觉65在知觉过程中，人们总是根据已有的知识、经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这是知觉的( ) A选择性B整体性 C稳定性D理解性E恒常性66一种迅猛爆发、激动而短暂的情绪状态称为( ) A激情B心境 C应激D感情E感觉67一般说来，能发挥人的最高学习效率的焦虑状态为( ) A很低的焦虑B较低的焦虑 C适度的焦虑D高的焦虑E非常高的焦虑68人在动物园中看到狮子，丝毫不会有害怕的感觉，但看到迎面跑来一头狮子时会惊恐万分，引起这种情绪反应的因素是( ) A刺激B环境 C认知D生理E病理69马斯洛认为需要的最高层次为( ) A生理需要B安全需要 C自我实现D自尊需要E归属需要70.人典型的、稳定的心理特征，它与人的生物学素质有关，并使人格染上独特的色彩指的是( ) A能力B性格 C气质D意志E情绪71下列反应中常见的急性应激反应是( ) A急性焦虑反应B急性呼吸道感染 C急性支气管炎D急性过敏反应E急性胃肠反应72.与心身疾病发病相关的生物学因素不包括( ) A遗传倾向B高血压 C糖尿病D肥胖E生活变故73.导致个体产生焦虑、恐惧、抑郁等各种情绪反应的冲突和挫折等应激的生活事件，该因素称为( )A社会性应激源B躯体性应激源C文化性应激源D心理性应激源E环境性应激源74情绪出现问题后的调节方法不应采取的为( ) A适度活动B音乐疗法 C自我暗示D不停宣泄E放松训练75.心理评估的常用方法不包括( ) A调查法B观察法 C会谈法D实验法E作品分析法76对测量结果的可靠性或一致性的估计称为( ) A效度B常模 C误差D信度E方差77治疗师使用一些暗示性语言，试图影响、改变患者的思维方向，引导患者向正向的、积极地解决方法思考的提问方式称为( ) A例外提问B奇迹提问 C循环提问 D预设性提问E封闭式提问78关于支持性心理治疗的叙述，不正确的是( )A支持性的关系就是支持性心理治疗B目标在于改善症状，另外维持、重建自尊或提高自信、自我功能和适应技能C医患保持良好的治疗关系，维持治疗联盟，是非常重要的D支持性心理治疗的对话式会谈是互动性的，治疗师不但要关心和接纳患者，还要通过对患者做出反应来给患者一些东西E主要使用的方法包括表扬、保证、鼓励、合理化和重构等79护患交往的两个水平包括( )A技术与非技术水平B语言与非语言水平C高技术与低技术水平D专业与非专业水平E职业与非职业水平80共同参与型的护患关系常见于的疾病为( ) A急性病B昏迷病人 C休克D慢性躯体疾病E精神分裂的急性发作81护患冲突概念的理解正确的是( )A医疗纠纷的一种形式 B医院管理的缺失问题 C健康教育的不足问题D法制不健全的表现E人员素质不高的形式 82“为患者做某事”的护患关系类型为( ) A共同参与型B指导一合作型 C权威教育型 D权威指导型 E主动一被动型 83.亲密距离的大小为( ) A约0. 5m以内 B约0.6m以内 C约0. 7m以内D约0.8m以内。 E约0. 9m以内 84.在人所获得的信息总量中，面部语言的信息大约占了( ) A55%左右B65%左右 C75%左右D85%左右 E95%左右 85拥有信息并试图进行沟通的人称为( ) A信息源B信息 C通道D反馈 E人际 86非语言沟通技巧不包括( ) A有效利用副语言B保持目光接触 C通过面部表情沟通D运用身段表达沟通 E多进行身体接触 87儿童患者的心理特点不包括( ) A情绪易波动B自理能力差 C认知能力低，D易产生困惑 E不易产生焦虑 88青年期患者的心理特点不包括( ) A难以接受疾病B挫折感不强 C治疗过程中易失望与悲观D治疗期间易感到寂寞与孤独 E容易急躁和焦虑 89临终患者的心理特点不包括( ) A否认期B愤怒期 C偏执期D抑郁期 E接受期 90临终关怀的护理目标不包括( ) A使患者尽可能享受最后的时光，与亲人相伴 B帮助患者尽可能完成未竟的愿望 C使患者临终前感到人生无憾，并获得满足感 D采取一切措施消除患者的疼痛 E让患者有尊严的离开人世91下列反应中常见的急性应激反应是( )。 A急性焦虑反应B急性呼吸道感染 C急性支气管炎D急性过敏反应E急性胃肠反应92提出入本主义学派的学者是( )。 A弗洛伊德B艾宾浩斯 C华生D罗杰斯E斯金纳93吃完糖后再吃苹果，会觉得暑。果是酸的现象称为( )。 A感觉适应B联觉作用 C感觉作用D感觉补偿E感觉对比94人脑对客观现实的概括的、间接的反映称为( )。 A感觉B知觉 C记忆D思维E幻觉95告诉患者很多人都是这样走过来的，是二种发展阶段常见的暂时的困境的技术称为( )。 A一般化B对峙 C解释D共情 E自我表露 96对测量结果的可靠性或一致性的估计称为( )。 A效度B常模 C误差D信度 E方差 97一般说来，能发挥人的最高学习效率的焦虑状态为( )。 A很低的焦虑B较低的焦虑 C适度的焦虑D高的焦虑 E非常高的焦虑 98人在动物园中看到狮子，丝毫不会有害怕的感觉，但看到迎面跑来一头狮子时会惊恐万分，引起这种情绪反应的因素是( )。 A刺激B环境 C认知D生理E病理 99马斯洛人类需要层次理论中的社交、归属、爱指的是( )。 A生理需要B安全需要 C自我实现D自尊需要E归属需要100人典型的、稳定的心理特征，它与人的生物学素质有关，并使人格染上独特的色彩指的是( )。 A能力B性格 C气质D意志E情绪101.认为万物以人为贵，也就是“人为万物之灵”、“人定胜天”的理论称为( )。 A情欲论B人贵论 C形神论D知行论E性习论102与心身疾病发病相关的生物学因素不包括( )。 A遗传倾向B高血压 C糖尿病D肥胖E生活变故103.导致个体产生焦虑、恐惧、抑郁等各种情绪反应的冲突和挫折等应激的生活事件，该因素称为( )。 A社会性应激源B躯体性应激源 C文化性应激源D心理性应激源E环境性应激源104.认为自己已经处于危险之中并企图摆脱明确的特定危险时的情绪，这种情绪是( )。 A焦虑B恐惧 C愤怒D抑郁E强迫105心理评估的常用方法不包括( )。 A调查法B观察法 C会谈法D实验法E作品分析法106一种迅猛爆发、激动而短暂的情绪状态称为( )。 A激情B心境 C应激D感情E感觉107治疗师使用一些暗示性语言，试图影响、改变患者的思维方向，引导患者向正向，的、积极地解决方法思考的提问方式称为( )。 A例外提问B奇迹提问 C循环提问D预设性提问E封闭式提问108.关于支持性心理治疗的叙述，不正确的是( )。 A支持性的关系就是支持性心理治疗B目标在于改善症状，另外维持、重建自尊或提高自信、自我功能和适应技能C医患保持良好的治疗关系，维持治疗联盟，是非常重要的D支持性心理治疗的对话式会谈是互动性的，治疗师不但要关心和接纳患者，还要通过对患者做出反应来给患者一些东西E主要使用的方法包括表扬、保证、鼓励、合理化和重构等109护患交往的两个水平包括( )。 A技术与非技术水平B语言与非语言水平 C高技术与低技术水平D专业与非专业水平E职业与非职业水平110共同参与型的护患关系常见于的疾病为( )。 A急性病B昏迷病人 C休克D慢性躯体疾病E精神分裂韵急性发作111非语言沟通技巧不包括( )。 A有效利用副语言B保持目光接触 C通过面部表情沟通D运用身段表达沟通E多进行身体接触 112“为患者做某事”的护患关系类型为( )。 A共同参与型B指导一合作型 C权威教育型D权威指导型E主动一被动型 113亲密距离的大小为( )。 A约0. 5m以内B约0.6m以内 C约0. 7m以内D约0.8m以内E约0. 9m以内114在人所获得的信息总量中，面部语言的信息大约占了( )。 A55%左右B65%左右 C75%左右D85%左右E95%左右 115拥有信息并试图进行沟通的人称为( )。 A信息源B信息 C通道D反馈E人际116.护患冲突概念的理解正确的是( )。 A医疗纠纷的一种形式B医院管理的缺失问题 C健康教育的不足问题D法制不健全的表现E人员素质不高的形式117儿童患者的心理特点不包括( )。 A. 情绪易波动B自理能力差 C认知能力低D易产生困惑E不易产生焦虑118青年期患者的心理特点不包括( )。 A. 难以接受疾病B挫折感不强 C治疗过程中易失望与悲观D治疗期间易感到寂寞与孤独E容易急躁和焦虑119临终患者的心理特点不包括( )。 A. 否认期B愤怒期 C偏执期D抑郁期E接受期120临终关怀的护理目标不包括( )。 A使患者尽可能享受最后的时光，与亲人相伴B帮助患者尽可能完成未竞的愿望C使患者临终前感到人生无憾，并获得满足感D采取一切措施消除患者的疼痛 E让患者有尊严的离开人世 121护理心理学研究的任务不包括( ) A心理社会因素对于疾病的作用B心理评估手段在护理中的作用 C运用心理干预的方法达到护理的目的 D心理护理的方法与技艺的运用E运用心理学加强医院管理122提出构造主义心理学的理论家是( ) A. 魏特默B詹姆士 C华生D皮亚杰E冯特123刺激物持续作用于感觉器官，引起感受性改变的现象称为( ) A. 对比B联觉 C适应D补偿E作用124通过识记、保持、再认或回忆等基本环节在人脑中积累和保存个体经验的心理过程称为( ) A. 感觉B知觉 C记忆D思维E幻觉125已获得的知识、技能和方法对解决新问题的影响称为( ) A迁移B定势 C暗示D功能固着 E知觉特点126在出乎意料的紧迫情况下所引起的高度紧张的情绪状态，在人们遇到突如其来的紧急事故时就会出现的状态称为( ) A. 激情B心境 C应激D感情E感觉127人对客观事物的态度体验称为( ) A. 情绪B感觉 C知觉D思维E记忆128一般说来，能发挥人的最高学习效率的焦虑状态为( ) A很低的焦虑B较低的焦虑 C适度的焦虑 D高的焦虑E非常高的焦虑129在人际交往中，与彼此的需要是否获得满足相联系的内心体验称为( ) A人际情感B人际关系 C人际情绪D人际状态E人际体验130江山易改、本性难移指的是( ) A. 人格的整体性B人格的稳定性 C人格的独特性D人格的社会性E人格的倾向性131个体“觉察”到环境刺激对生理、心理和社会系统过重负担时的整体现象，所引起的反应可以是适应或适应不良的概念指的是( ) A应激B应对 C反应D反馈E压力132以下疾病不作为心身疾病的是( ) A冠心病B肺结核 C哮喘D功血E消化性溃疡133心身疾病的心理学诊断包括( ) A. 病人的人格特点B病人的家族病史 C病人的兴趣爱好D病人的业余生活E病人的人际关系134.社会动荡、战争、灾难、重大事故、社会经济制度的重大变化，该因素称为( ) A. 社会性应激源B躯体性应激源 C文化性应激源D心理性应激源E环境性应激源135对测量结果的可靠性或一致性的估计称为( ) A. 效度B常模 C误差D信度E方差136借助各种问卷、调查表和晤谈等方式，向了解被评估者的人了解情况，据此评估被评估者的心理特征，这种心理评估方法是( ) A调查法B观察法 C会谈法D实验法E作品分析法137治疗师采用一种戏剧化的方式，请患者想象，他寻求帮助的问题解决了，生活会发生怎样的改变的提问方式称为( ) A. 例外提问B奇迹提问 C循环提问D开放式提问E封闭式提问 138心理治疗的原则不包括( ) A. 真诚原则B保密原则 C计划原则D中立原则 E长期原则 139护患关系的特点包括( ) A互利互惠的关系B具有一定时效性 C长期稳定的关系D病人处于主动地位 E护士处于被动地位 140仪表、动作、手势与表情属于( ) A. 非语言形式交往B语言形式交往 C专业形式交往D技术形式交往 E非技术形式交往 141休克病人的护患关系为( ) A.指导一合作型B主动一被动型 C共同参与型D权威指导型 E主动一主动型 142.护士不恰当的自我定位会常常会导致的结果是( ) A护患关系中的交往障碍B医院经济收益下滑 C医院管理的混乱D人们对医院功能的怀疑 E对健康教育的缺失 143社交距离的大小为( ) A1. 23. 5mB3. 24. 5m C4. 25. 5m D5. 26. 5m E6. 27.5m 144.在人所获得的信息总量中，语词信息只占了( ) A. 7%左右B17%左右 C27%左右D37%左右 E47%左右 145.信息源试图传递给他人的观念和情感称为( ) A人际B信息 C通道D反馈 E信息源 146言语沟通技巧不包括( ) A. 认真倾听B善于引导病人谈话 C多采用开放式谈话D多使用专业术语 E注意沟通的完整性 147心理护理的方法不包括( ) A情绪调节B行为评估 C认知调节D自由联想 E帮助适应环境 148中年期患者的心理特点一般不包括( ) A心理压力过大B容易出现悲观情绪 C易出现身心症状D易出现抑郁情绪 E学习与工作矛盾 149.中年期患者的心理护理重点一般不包括( ) A关心家庭对患者的影响B以合作的方式与患者交流 C开展适合的健康教育D关心工作对患者的影响 E治疗抑郁的情绪障碍 150不孕不育患者的心理护理重点不包括( ) A. 不孕不育知识的系统教育 B帮助患者调节负性情绪 C重视患者家人对患者的作用 D教授放松训练方法 E应对睡眠等身心问题 151心理社会因素作为重要原因参与发病的躯体疾病是( )。 A精神疾病B躯体疾病 C心身疾病D传染疾病 E慢性疾病 152奥地利的精神病学家弗洛伊德创立的心理学流派是( )。 A行为主义B人本主义 C完型主义D精神分析 E构造主义 153人脑对当前直接作用于感受器的客观事物的个别属性的反映称为( )。 A. 感觉B知觉 C记忆D思维 E想象 154人们总是把某些事物最为知觉的对象，其他事物作为知觉的背景，这是知觉的( )。 A选择性B整体性 C稳定性D理解性 E恒常性155解决问题的思维过程一般不包括( )。 A. 发现问题B分析问题 C整理问题D提出假设E检验假设156评估者通过对被评估者的可观察行为进行有目的、有计划的观察和记录，这种心理评估方法是( )。 A调查法B观察法 C会谈法D实验法E作品分析法157马斯洛认为需要的最高层次为( )。 A生理需要B安全需要 C自我实现D自尊需要E归属需要158“食、色，性也”指的是人的需要类型为( )。 A生理需要B精神需要 C道德需要D社会需要E文明需要159人格形成的标志为( )。 A自我意识与社会化B独立经验与道德化 C共同经验与社会化D遗传素质与环境E自我成长与教育160.个体在社会实践活动中所形成的对人、对己、对客观现实所持的稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式指的是( )。 A能力B性格 C气质D意志E情绪161.德国心理学家冯特(Wundt W.)建立世界上第一个心理学实验室的年代为( )。 A. 1879年B1899年 C1919年D1939年 E1959年 162.心身疾病的治疗特别应重视的是( )。 A. 药物治疗B康复治疗 C心理治疗D物理治疗E化学治疗 163.高温、低温，辐射、电击，强噪声，损伤、微生物和疾病等对人造成损害时属于( )。 A社会性应激源B躯体性应激源 C文化性应激源 D心理性应激源E环境性应激源 164.血管迷走反应可能是下列问题的反应形式( )。 A急性应激反应B慢性应激反应 C急性休克反应D上消化道出血E下消化道出血 165.应用心理测验的基本原则包括( )。 A真诚原则B时限原则 C中立原则D关系原则E标准化原则 166.社会动荡、战争、灾难、重大事故、社会经济制度的重大变化，该因素称为( )。 A社会性应激源B躯体性应激源 C文化性应激源D心理性应激源E环境性应激源167.在知觉过程中，人们总是根据已有的知识、经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这是知觉的( )。 A选择性B整体性 C稳定性D理解性E恒常性168.患者坚信周围某人或某些团伙对他进行跟踪监视、打击、陷害，甚至在其食物和饮水中放毒等称为( )。 A. 关系妄想B被害妄想 C钟情妄想D强迫观念E罪恶妄想169.在护理过程中护士与患者之间产生和发展的一种工作性、专业性、帮助性的人际关系称为( )。 A护患关系B医患关系 C互动关系D利弊关系 E联盟关系 170.护患交往的两种形式包括( )。 A. 技术与非技术形式B语言与非语言形式 C高技术与低技术形式D专业与非专业形式 E职业与非职业形式 171.正确的沟通态度不包括( )。 A. 注意力要集中B与患者紧密目光接触 C展现适当的身体语言D使用一般性礼貌用语E不要随便打断病人的谈话 172.护患冲突发生的直接原因主要是( )。 A医院管理工作的混乱B法制不健全的结果C医院健康教育的缺失D护理教育制度不健全E护士与患者对护理工作的目标存在冲突173.公众距离的大小为( )。 A. 3.57mB7.59m C9.5llmD11.513mE13.517m174.人与人之间的空间位置关系称为( )。 A. 互动距离B空间距离 C人际距离D相互距离E来往距离 175.沟通双方不断地将自己对接受到的信息的反应提供给对方，这个回馈的过程称为( ) A. 通道B人际 C信息D反馈 E信息源 176.“告诉患者做什么”的护患关系类型为( )。 A主动一被动型B共同参与型 C指导一合作型D权威指导型 E权威教育型 177心理护理的基本目标不包括( )。 A协助患者适应社会角色B治疗抑郁等消极情绪 C协助患者适应生活环境的改变D采取措施满足患者的合理需要 E了解和分析患者的不同需要 178.儿童期患者的心理护理重点不包括( )。 A. 病房环境轻松活泼B重视对患儿自尊心保护 C用冲击法缓解患儿恐惧D加强与患儿父母的沟通 E应适合儿童的心理特点 179.老年期患者的心理护理重点一般不包括( )。 A对老人保持态度尊重 B提供舒适安静的环境 C丰富患者的日常生活D指导老年人调节不良情绪 E提供丰富的学习资料 180临终关怀的实质不包括( )。 A尊重生命B关注护理 C积极治疗D注重生命质量 E尊重死亡是一个自然的过程 二、筒答题1如何调整人的情绪问题？(20分)答：(1)认知调节现实中，人们的许多情绪困扰并不一定是由诱发事件直接引起的，而是由经历者对事件的非理性认识和评价所引起的。因此，主动调整认知，换一个角度去重新看待发生的事情，纠正认识上的偏差，就可减弱或消除不良情绪。另外，对人、对事不要过分苛求，期望值不要太高。 (2)恰当渲泄法不愉快的消极情绪，虽然可用理智暂约束压抑它，但不能彻底排除，这种心理能量的积聚，如果超过一定的负荷，就会破坏心理的平衡，引起心理疾病。采用适当的途径，合理宣泄，才能把不愉快的情绪释放出来，消除压抑感。 (3)自我暗示自我暗示是运用内部语言或书面语言的形式来自我调节情绪的方法。暗示对人的情绪乃至行为有奇妙的影响，既可用来松弛过分紧张的情绪，也可用来激励自己。 (4)音乐疗法不同乐曲的节奏、旋律、音调、音色对人能起到不同的作用，诸如兴奋、抑制、解郁、镇痛。快速欢愉的乐曲可以产生振奋精神，加强肌肉张力的效果，节奏徐缓的乐曲可以产生镇静安神之效，优美的曲子可使人感到轻松愉快。不同的曲调也可产生不同的情绪效应，如E调安定、D调热烈、C调和蔼、B调哀怨、A调高扬、G调浮躁、F调激荡。通过听音乐的方法来舒缓情 绪，是一种很实用的方法。 (5)放松训练法该方法是在舒适的体位和均匀缓慢呼吸的条件下，从头、手、胸到脚放松全身肌肉，并体会放松后全身舒适的感觉，从而起到舒解情绪的作用，评分标准：每点4分（要点2分，适当解释加2分），共20分。 2心身疾病的预防、诊断和干预应注意什么？(20分)答：心身疾病的预防不能只着眼于生物学因素，而应从更广泛的方面设计预防方案和具体措施，才能收到好的效果。（5分）心身疾病的诊断包括两个方面的诊断：躯体诊断和心理诊断；(5分)心理和社会水平上的干预、治疗，主要围绕三个目标：努力帮助患者从客观上消除致病的心理社会因素，消除应激源；提高患者对应激源的认识水平，改变患者的不良认知，同时增强患者的应对能力；努力矫正由应激引起的生理反应，以减轻其对身体器官的冲击。（10分）3.心理评估的几种常用方法是什么？（20分）答：(1)调查法调查法是借助各种问卷、调查表和晤谈等方式，向了解被评估者的人了解情况，据此评估被评估者的心理特征。 (2)观察法观察法是指评估者通过对被评估者的可观察行为进行有目的、有计划的观察和记录。观察可以是直接观察或间接观察（如通过摄录像设备等）。 (3)会谈法会谈法的基本形式是评估者与被评估者面对面谈话进行评估。根据会谈的组织结构，可以分为自由式会谈和结构式会谈两种形式。 (4)作品分析法所谓“作品”是指被评估者在日常生活中创作的日记、书信、图画、手工艺品等，也包括生活和劳动中所做的事情和生产的其他物品。被评估者的作品反映了他（她）的心理发展水平、心理特征、行为模式以及当时的心理状态等方面的内容。 (5)心理测验法心理测验可以对心理现象的某些特定方面进行系统的评估，如个体的能力、态度、性格、情绪状态等。 评分标准：每点4分（要点2分，适当解释加2分），共20分。 4.慢性疾病患者的心理护理要求。(20分)答：(1)对患者出现的情绪反应进行回应，表现出对患者的关注和支持护理人员应当对慢性患者的情绪反应给予积极的回馈，表示接纳、理解患者的感受，使患者感受到特殊的人际支持；同时，护理人员也应向患者介绍该种疾病患者常出现的情绪反应和生理转归特点，使患者了解到不只是他一个人面临此类问题，从而减少孤独无助的感觉。 (2)指导患者掌握调节情绪的方法在慢性患者心情较稳定的时候，护理人员可以有意识地同患者讨论保持良好情绪的重要意义，并且指导患者掌握一些情绪调节的方法，如呼吸放松、音乐放松、冥想等利于平和心境的方法。在患者躯体和心理状况允许的情况下鼓励其进行练习，有利于患者尝试新的应对方式，从而改善心境。 (3)调整患者的认知状况在患者出现心理波动的时候，护理人员应当将心理护理与生理护理结合进行，一面帮助患者应对疼痛、发热、呕吐、呼吸困难、心悸等症状，一面对出现的不良情绪进行安慰和调整。护理人员也可用一些已经好转的患者的事例来鼓励患者，或者通过与患者探讨对疾病的看法，对生活的感悟等形式，鼓励患者树立战胜疾病的信心、耐心和勇气，使患者的情绪向积极的方面转化。 (4)增强慢性患者的生活适应性在护理过程中，对患者的饮食起居给予关注和照顾，如营造优雅的就餐环境、舒适的治疗条件。根据慢性患者空闲时间多的特点，组织健康促进活动，如欣赏音乐、绘画、看电视、听广播等，活跃病房生活，使患者在漫长的疾病应对过程中，重新感受生活的美好，确立生命的意义，从而减轻负面情绪的干扰。 评分标准：每点5分（要点2分，适当解释加3分），共20分。 5人类的情绪与情感的区别有哪些？(20分)答：(1)情绪是由自然需要是否获得满足所引起的较低级的简单的体验；情感则是由社会性需要是否获得满足所引起的高级且复杂的体验；(2)情绪是动物与人所共有的，而情感则是人所独有；(3)情绪带有情境性、不稳定性与短暂性的特点；情感则具有深刻性、稳定性和长期性特点；(4)情绪较为强烈，冲动性大，具有明显的外部表现；情感一般较微弱，较少有冲动性，外部表现也不明显，它是情绪的本质内容。 评分标准：每点5分，共20分。 6心理治疗的原则有哪些？(20分)答：(1)真诚原则：心理治疗中，患者对治疗师耍真诚，有信任感。为了赢得患者的信任，治疗师也需要真正尊重患者，关心患者，对患者的问题感兴趣，愿意和患者一起承受改变过程中的各种困难。 (2)保密原则：在心理治疗中，必须坚持保密原则。治疗师不得将患者的具体材料公布于众。即使在督导或者学术交流中，不得不详细介绍患者的材料，也应隐去其姓名等能够让他人辨识出患者真实身份的信息。参与督导和学术交流的其他人也同样应该遵守保密原则。 (3)计划原则：心理治疗是一项有目的有计划实施的工作。治疗师应详细收集患者的具体资料，根据资料对患者问题形成心理学假设，制定治疗方案，设计治疗程序，预测治疗中可能出现的变化并预先制，定应对措施。在治疗过程中，治疗师还应详细记录患者的变化，形成完整的病案资料。 (4)中立原则：心理治疗的目的要帮助患者自我成长，在心理治疗过程中，治疗师不能替患者作任何重大选择，应保持中立，帮助患者更好地理解自己内心的冲突，让患者自己做出决定。 (5)回避原则i心理治疗中往往要涉及个人的隐私，不宜在熟人之间做此项工作。（4分）评分标准：每点4分（要点2分，适当解释加2分），共20分。 7心理护理的常用方法有哪些？(20分)答：(1)情绪调节；心理护理过程中通过建立良好的护患关系使患者感到被关心、被支持，从而获得安全感，护理人员通过营造和谐的气氛，使患者感到亲切，愿意诉说自己的痛苦和困难；通过和蔼、诚恳的态度，同情、关怀的心情，心平气和地与患者进行交谈，使患者得到精神上的安慰。 (2)行为评估和训练；心理护理过程中，应当评估患者生病后的行为表现以及日常生活情况，如饮食、排泄、睡眠、自理能力、兴趣豹改变、对自己疾病的看法、家庭关系，人际交往等情况。对于不良适应性行为，护理人员可以通过指导、行为训练的方式给予矫正。 (3)认知调节；护理人员在观察患者的行为表现、情绪反应的基础上，有意识地通过改变患者对疾病、人际关系以及人生观念等不合理信念来改变患者的态度。同时护理人员也应掌握相应的疾病知识，向患者解释该类疾病容易出现的心理反应，使得患者将自己的病情和情绪反应正常化，可以有效地降低患者的焦虑感和无助感。 (4)帮助适应环境。 通过病房环境的建设，保持病房安静、舒适、色彩柔和的病房环境有利于患者放松情绪，同时，护理人员真诚的微笑、亲切的语言和娴熟的技术操作也会令患者在良好的护患关系中更多地感受到积极的关注，从而获得心理的满足。 评分标准：每点5分（要点2分，适当解释加3分），共20分。 8.举例说明焦点解决短程治疗的基本技术（至少答出5个）?(20分)答：(1)一般化技术；治疗师提供相关专业知识，告诉患者很多人都是这样走过来的，是一种发展阶段常见的暂tft的困境，不是病态的或者无法控制的灾难，让患者感到他们的遭遇具有普遍性，以此降低或疏解来访者的情绪，使他们可以接纳自己的问题。 (2)治疗前的改变；治疗师要详细询问这种改变发生的情况，目的在于协助患者从治疗前的改变中找出详细、明确的解决方法，并鼓励患者继续作下去。由于这些解决方法是患者自己找到的，而且已取得成功，鼓励患者继续采用会比较容易。 (3)预设性提问； 治疗师使用一些暗示性语育，试图影响、改变患者的思维方向，引导患者向正向的、积极地解决方法思考。 (4)评量提问； 请患者将他的期望、信心或预测等，在一个O到10的量表上反映出来。例如O代表最糟糕的状态，10代表最理想的状态，请患者评量自己目前的状态，通过治疗期望达到的状态等等。 (5)鼓舞和赞许；鼓舞是向患者表达支挣；肯定。在治疗过程中，只要有机会治疗师就可以使用，但要注意治疗师的鼓励要符合实情。治疗师通过赞许肯定患者的成功以及成功隐含的力量，以此营造正向、积极、客观、期待改变的气氛，激励患者，增强患者对自己的信心。 (6)最先出现的迹象；询问患者改变时“最先出现的迹象”，引导患者从最先出现的改变开始描述，展开解决问题的步骤。 (7)奇迹提问；治疗师采用一种戏剧化的方式，请患者想象，他寻求帮助的问题解决了，生活会发生怎样的改变。 (8)关系提问；询问患者，他们生活中的重要他人对他、对事件、对改变的可能看法。 (9)例外提问。 例外指那些在患者过去的生活经验中，当问题可以合理地期待发生，但不知为何没有发生的情景。 评分标准：每点4分（要点2分，适当解释加2分），至少答出5个，共20分。 9.如何与遗忘做斗争（至少答出4种方法）?（20分）答：(1)合理分配复习时间及时复习。遗忘的规律是先快后慢，因此必须及时复习。新学习的材料在脑中建立的神经联系还不巩固，记忆痕迹较容易衰退，及时复习可以阻止学习后立即发生的急速遗忘。 集中复习与分散复习相结合。复习时要根据材料的性质、数量、识记已经达到的水平，确定复习时间间隔的长短。一般认为开始复习时间间隔要短，以后可以长一些。 (2)尝试回忆与反复阅读相结合复习时单纯重复阅读效果并不太好，应该在识记材料还没有完全记住前就要积极地试图回忆，当回忆不起来时再阅读，这样容易记住，保持的时间长，错误也少。 (3)复习方式多样化复习并不等于单纯重复。复习方法的单调容易使人产生消极情绪和感到疲劳。多样化的复习可使人感到新颖，容易激起进行智力活动的积极性，使复习材料与原有知识之间建立多种联系，以更牢固地保持。 (4)要排除前后材料的影响复习中注意材料的序列位置效应，对材料的中间部分要加强复习。避免前摄抑制与倒摄抑制的影响，类似材料的复习不要排在一起，如文科的语文、历史、政治的复习不要安排在一起，而应和理科科目交叉安排。在复习时还要注意安排适当的休息。 (5)利用外部记忆手段为了更好地保持记忆的内容，人们还可以采取一些外部记忆的手段，如上课时记笔记，读书时写笔记、记卡片和编提纲，有时还可将需要保持的内容存人计算机等。这些方式有助于我们保持所识记的内容。 (6)注意脑的健康和用脑卫生注意脑的营养与适当的休息，对增强记忆也是有益的。 评分标准：每点5分（要点2分，适当解释加3分），至少答出4点，共20分。 10.应激应对有哪些调节方式？（20分）答：(1)调整对刺激事件的认识态度面对各种外界刺激，采取科学的认识、积极的态度，有助于缓解个体的紧张程度，使应激水平保持在一个适度水平(2)采取积极的应对方式积极地面对问题，提高自身应对问题的能力。面对可以解决的应激源，个体可以直接针对应激源采取措施，如果应激源是难以解决的，个体可以回避应激源，亦可以针对自身做出某种调整，短期而言，个体可以调整对结果的期望，凋整自己的情绪，长期而言，个体可以加强学习和实践，提高自身的应对技能。个体对解决问题的期望值适中。 (3)提高社会支持一个人赖以生活的社会环境，既可能是心理应激的来源，又可以为他摆脱心理应激的影响提供社会支持。当个体出现心理应激时，社会支持即可能帮助他改变工作和生活环境，减少或消除应激源或者暂时回避应激源，也可以帮助他改善情绪，找出解决问题的出路，重新面对现实，帮助他从痛苦中解脱出来。 (4)适度采用防御机制适度使用心理防御机制，可以帮助个体缓解压力，更好地应对眼前的心理困境。其中成熟的防御机制不但能解除现实的困难，满足自己的欲望，也能被社会所接受，在应对应激的过程中具有积极意义。 (5)学会放松技术。 当刺激事件过于严重，个体通过各种手段都无法有效调节、不可避免要出现应激反应时，通过放松训练可以降低生理反应的水平，避免应激过程对身体造成严重伤害。 评分标准：每点4分（要点2分，适当解释加2分），共20分。 11.护患交往中主要存在哪些影响护患关系的问题？（20分）答：(1)护患交往时的心理状态不佳护患交往过程中，护士和患者各自的心理状态都可能会影响护患关系。通常，心理压力会影响一个人的情绪状态和认知状态，当一个人过于紧张和焦虑的时候，会有意无意忽略与身边的他人建立关系，而只关注自己的状态。若在医疗护理活动中，护患双方都处于心理压力的影响下，那么就很难建立令人满意的护患关系。 (2)护患间的目标冲突从护士的角度来说，由于工作的繁重，很多护士的基本目标只是尽快完成基本的护理工作；其次，很多护士仍受到传统医学模式的影响，认为护理的目标仅是帮助患者实现生理上的康复，而不重视与患者的心理、思想、语言和情感的交流，再加上工作的疲惫和忙累，会容易忽略对患者的关照，也常会失去耐心和同情心。 从患者的角度来说，他们不仅期望护理人员有高超的护理技术而且也期望能得到真诚的关心。当有些患者的期望与护理人员的护理行为差距较大时，他们就会产生不满、抱怨等。还有的患者认为自己在就医时所付的费用已经涵盖了所有护理内容，因此即使是个人能够做得到的生活护理，也会等着护士帮助完成，如果护士不能完成，患者则会表现出不满的情绪。 (3)护患之间的自我定位障碍不恰当的自我定位都会成为护患关系中的交往障碍。因此，作为护理人员应该具备自我觉察的能力，并且能够意识到患者的定位问题，以便主动调节自己的态度和行为方式，通过耐心细致地进行诊治和护理，满足患者的心理需求，以克服护患关系中的交往障碍。 (4)护患间的信息不对等护患双方信息的不对等，非常容易造成彼此的误解和不满。作为护士，容易主观认为患者已经了解了疾病相关的知识或护理常识，在发现患者没有按照正确的方法执行的时候会产生急躁、不满的情绪；而作为患者一方，由于知识匮乏，容易完全依赖护士，但当发现情况并非如此的时候，也容易产生不满、焦虑等情绪，导致护患关系的紧张，甚至发生冲突。 评分标准：每点5分（要点2分，适当解释加3分），共20分。 12.急性疾病患者的心理特点及护理要求。（20分）答：心理特点：(1)急性心理应激急性患者往往面临生命威胁，或是遭受躯体伤害，心理正处于高度应激状态，而应激状态下人的高度紧张会影响抢救的效果。此时，如果能够得到良好的心理护理，就会缓和其紧张情绪，有助于转危为安。