《口语交际一,走进他们的童年岁月,》基于标准的教学设计

口语交际一,走进他们的童年岁月,基于标准的教学设计口语交际1 走进他们的童年岁月 基于标准的教学设计 教学内容来源：小学5年级语文（下册）第1组口语交际 教学主题：走进他们的童年岁月 课时：1课时 授课对象：5年级学生 设计者：XXX 目标制定的根据 1.课程标准的相干要求 乐于参与讨论，勇于发表自己的意见，听人说话要认真、有耐心，能捉住要点，并能扼要转述，表达有条理，语气腔调适当。 2.教材分析 口语交际1引导学生了解关于大人们童年生活的信息，和不同年代童年生活的特点，能够提高学生与大人的密切度，让学生初步感知时期的变迁，体会口语交际对平常生活的意义。 3.学情份析 5年级学生具有较强的表达能力，课前1周让学生回去询问尊长。了解大人们小时候的生活，指点学生选择想了解的对象，针对不同对象列出问题清单。先整理自己的记录，再和同学交换各自了解到的情况和自己的感受。通过与大人交换了解的他们的童年生活，了解他们童年生活后的想法和体会。 教学目标 1.能根据需要向他人提出不同的问题。 2.能认真聆听他人对自己发问的回答，交换时能边听边记录。 3.能根据整理的记录有条理地表达。 评价任务 评价任务1：根据发问对象提出恰当的问题，认真聆听，在交换时能边听边记录。 评价任务2：提出本次口语交际的任务，即整理自己的记录，与同学交换自己了解到的情况和自己的感受。 评价任务3:了解大人生活，聆听、记录、有条理地表达出自己整理的材料。 教学进程 教学环节 教学活动 评价要点 环节1 出示学习目标，创设情境 活动1 童年，1首欢乐的歌，1个美好的梦，让人亲身经历，永不忘记。那末，在本单元的学习中，童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢？（完成目标1） 通过回想已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。（评价目标1） 活动2 谈话揭题：人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴随着人的1生。让我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。（板书：口语交际走进他们的童年岁月）学生齐读课题。（完成目标1） 明确本次口语交际目标。（评价目标1） 环节2 强调童年珍贵 提出任务 1.读教材，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（小组长根据学生的发言进行整理。） 2.小组派代表参与全班交换，教师评议相机小结。（完成目标2） 根据发问对象提出恰当的问题，认真聆听，在交换时能边听边记录。（评价目标2） 环节3 聆听、记录、追问，了解相干情况 活动1 小组讨论。你了解到的大人的童年生活。 询问大人，了解他们的童年生活。（评价目标2） 活动2 针对不同对象列出问题清单： 问题清单1：从不同方面发问，了解大人学过的课文、做过的事、玩过的游戏等； 问题清单2：围绕“玩具”这1话题提出多个相互关联的问题，深入了解相干情况。（完成目标3） 了解不同方面，深入了解相干问题，对大人们的童年有详实的了解。（评价目标3） 活动3 提出与大人交换时的要求：注意聆听的基本礼仪，即听人说话认真、耐心；注意把他人的回答记录下来；边听边思考。 根据要求与大人进行交换，聆听、记录，并适当地追问。（评价目标2） 环节4 聆听，评价他人记录、整理的大人的童年生活 活动1 先整理自己的记录，再和同学交换各自了解到的情况和自己的感受。通过与大人交换了解的他们的童年生活，了解他们童年生活后的想法和体会。（完成目标3） 提出本次口语交际的任务，即整理自己的记录，与同学交换自己了解到的情况和自己的感受。（评价目标3） 活动2 5.教师小结： （1）学习列问题清单及边听边记录的方法。 （2）课外了解大人们的童年生活。 （3）根据整理的材料有条理地表达。 （完成目标3） 了解大人生活，聆听、记录、有条理地表达出自己整理的材料。（评价目标3） 环节5 剧烈角逐，全班展现 1、公布小组获胜者，并给予精神嘉奖。 2.本课小结，颁发奖品。 通过鼓励，让学生取得自信。 附：板书设计 走进他们的童年岁月 列问题清单 记录 整理 表达