重庆市2018年中考语文总复习 第二部分 古诗文积累与阅读 专题二 文言文阅读 第19篇 送东阳马生序 （节选）课件

第二部分第二部分 古诗文积累与阅古诗文积累与阅读读第第1919篇篇 送东阳马生序（节送东阳马生序（节选）选）一、重点词语积累一、重点词语积累1 1通假字通假字(1)(1)四支僵劲不能动四支僵劲不能动_通通_，意思为，意思为_。(2)(2)媵人持汤沃灌媵人持汤沃灌EJEJ_通通_，意思为，意思为_。(3)(3)同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣2017B2017B_通通_，意思为，意思为_。支支肢肢肢体肢体灌灌盥盥洗洗被被披披这里是穿的意这里是穿的意思思2 2古今异义古今异义(1)(1)录毕，录毕，走走送之送之古义：古义：_ 今义：今义：行走行走(2)(2)以是人多以书以是人多以书假假FF余余古义：古义：_ 今义：今义：与与“真真”相反，不相反，不真实真实(3)(3)媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌古义：古义：_ 今义：今义：食物煮熟后所得的食物煮熟后所得的汁水汁水(4)(4)主人日主人日再再FF食食古义：古义：_ 今义：今义：又一次，继续又一次，继续(5)(5)右备容右备容臭臭古义：古义：_ 今义：今义：臭味臭味跑跑借借热水热水两次两次气味，这里指香气味，这里指香气气3 3词类活用词类活用(1)(1)名词用作状语名词用作状语手自手自笔笔FF录录原意为原意为书写工具书写工具，在文中意思为，在文中意思为_(2)(2)名词用作动词名词用作动词腰腰白玉之环白玉之环2017B2017B原意为原意为身体部位身体部位，在文中意思为，在文中意思为_4 4重点实词重点实词(1)(1)余幼时即余幼时即嗜嗜学学嗜嗜EJEJ：_(2)(2)无从无从致致书以观书以观 致：致：_(3)(3)每每假借假借于藏书之家于藏书之家 假借：假借：_用笔用笔腰佩腰佩爱好爱好得到得到借借(4)(4)弗弗之之怠怠 弗：弗：_ 怠怠EJEJ：_(5)(5)不敢稍不敢稍逾逾约约 逾：逾：_(6)(6)又又患患无无硕硕师名人与游师名人与游 患患FF：_ 硕：硕：_(7)(7)尝尝趋百里外趋百里外 尝尝FF：_(8)(8)从从乡之先达执经乡之先达执经叩叩问问 从：从：_ 叩：叩：_(9)(9)未尝稍降未尝稍降辞色辞色 辞色：辞色：_(10)(10)援援疑疑质质理理 援：援：_ 质：质：_不不懈怠，懒惰懈怠，懒惰超过超过担心担心大大曾经曾经向向请教请教言语和脸色言语和脸色引、提出引、提出询问询问(11)(11)或遇其或遇其叱咄叱咄 叱咄：叱咄：_(12)(12)色色愈恭，礼愈愈恭，礼愈至至 色色FF：_ _ 至：至：_(13)(13)俟俟其欣悦其欣悦 俟：俟：_2017B_2017B(14)(14)卒卒获有所闻获有所闻 卒卒FF：_ _ _(15)(15)当余之当余之从从师也师也 从从FF：_ _ _(16)(16)负箧负箧曳曳屣屣 曳曳EJEJ：_(17)(17)穷穷冬烈风冬烈风 穷穷EJEJ：_(18)(18)至舍至舍 至至FF：_ 舍：舍：_ _ _训斥，呵责训斥，呵责表情表情周到周到等待等待终于终于跟随跟随拖，拉拖，拉深深到到这里指学舍，书馆这里指学舍，书馆(住住宅，这里指学馆宅，这里指学馆)(19)(19)媵人持汤媵人持汤沃沃灌灌 沃沃EJEJ：_ 沃灌：沃灌：_2017B_2017B(20)(20)以以衾衾拥覆拥覆 衾：衾：_(21)(21)寓寓逆旅逆旅 逆旅：逆旅：_(22)(22)右备右备容臭容臭 容臭：容臭：_(23)(23)烨然烨然若神人若神人 烨然：烨然：_(24)(24)余则余则缊缊袍袍敝敝衣处其间衣处其间 缊：缊：_ 敝：敝：_(25)(25)略无略无慕艳慕艳意意 慕艳：慕艳：_(26)(26)以以中中有足乐者有足乐者 中：中：_(27)(27)犹幸犹幸预预君子之列君子之列 预：预：_浸泡浸泡浇洗浇洗(浇洗浸泡浇洗浸泡)被子被子旅店旅店香袋香袋光彩照人的样子光彩照人的样子旧絮旧絮破破羡慕羡慕内心内心参与参与(28)(28)而而承承天子之宠光天子之宠光 承：承：_(29)(29)缀缀公卿之后公卿之后 缀：缀：_(30)(30)况才之况才之过过余者乎余者乎 过：过：_二、课文理解与迁移二、课文理解与迁移(一一)选择题梳理选择题梳理【针对文言选择题梳理】【针对文言选择题梳理】1 1“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”写出了读书之艰。写出了读书之艰。2 2“又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”中中“趋趋”“”“从从”“”“执执”“”“叩叩”“”“问问”等动词，生动地描述了作者强烈的求等动词，生动地描述了作者强烈的求知欲望。知欲望。承受，接受承受，接受追随追随超过超过3 3“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉请焉”这句话写出了作者对老师的恭敬态度。两个这句话写出了作者对老师的恭敬态度。两个“愈愈”字传神地表现字传神地表现出作者求知的虔诚、恭敬和谦和。出作者求知的虔诚、恭敬和谦和。4 4“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”中中“穷冬穷冬”“”“烈烈风风”“”“大雪大雪”，分别从季节、环境、气候的特点上着笔，写出了外出求，分别从季节、环境、气候的特点上着笔，写出了外出求学旅途的凄苦，即求学之艰。学旅途的凄苦，即求学之艰。5 5“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人臭，烨然若神人”作者着力写出富家子弟服饰的华美，目的是与自己粗作者着力写出富家子弟服饰的华美，目的是与自己粗劣的服饰作对比。劣的服饰作对比。答：前一个答：前一个“不敢不敢”，表现了作者讲诚信，守信，表现了作者讲诚信，守信用的好品质，这也是对借书人的尊重；后一个用的好品质，这也是对借书人的尊重；后一个“不不敢敢”，表现了作者谦虚好学、求教诚恳的态度以及，表现了作者谦虚好学、求教诚恳的态度以及尊敬老师的品质。尊敬老师的品质。内容理解类内容理解类(二二)简答题梳理简答题梳理【针对文言简答题梳理】【针对文言简答题梳理】1.1.第一段中两处提到第一段中两处提到“不敢不敢”，分别写出了作者，分别写出了作者怎样的品质或态度？怎样的品质或态度？(2016(2016大连大连)答：家中贫困，常向别人借书来看，并且亲手抄写。不辞辛苦，答：家中贫困，常向别人借书来看，并且亲手抄写。不辞辛苦，到百里之外向名师请教。寒冬之中，大雪深积，足肤冻裂，仍强忍其到百里之外向名师请教。寒冬之中，大雪深积，足肤冻裂，仍强忍其苦，苦，坚持学习。不与同舍人攀比衣食之优越，而是专心致志读书，坚持学习。不与同舍人攀比衣食之优越，而是专心致志读书，从中体味学习的从中体味学习的“足乐足乐”。2.“2.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”青少年时期的作者所思青少年时期的作者所思所行尽在于这种所行尽在于这种“好好”与与“乐乐”中，第中，第段写了他好学乐学的种种情段写了他好学乐学的种种情形，请你用自己的语言概括出其中的两件事。形，请你用自己的语言概括出其中的两件事。答：通过对比，反衬出自己求学生活之艰苦，同时也突出自己求学信念答：通过对比，反衬出自己求学生活之艰苦，同时也突出自己求学信念之坚定，说明业有所精，德有所成，关键在于用心专一的道理，告诉马生之坚定，说明业有所精，德有所成，关键在于用心专一的道理，告诉马生锦衣玉食只是外在肤浅的享受，知识学习才是人生的至味。锦衣玉食只是外在肤浅的享受，知识学习才是人生的至味。4.4.选文多次提到太学生学习条件优越，其用意是什么？选文多次提到太学生学习条件优越，其用意是什么？(2012(2012娄底娄底)写作手法类写作手法类3.3.文中有很多对比之处，请任选两处，说说对比的作用。文中有很多对比之处，请任选两处，说说对比的作用。答：文中多次使用对比的手法，如：老师的答：文中多次使用对比的手法，如：老师的“叱咄叱咄”与学生的与学生的“色愈恭，色愈恭，礼愈至礼愈至”对比，突出了作者谦虚好问的精神以及求师的艰难；同舍生穿戴对比，突出了作者谦虚好问的精神以及求师的艰难；同舍生穿戴“烨然若神人烨然若神人”，自己却，自己却“袍敝衣袍敝衣”，不但，不但“略无慕艳意略无慕艳意”，反而，反而“以中以中有足乐者有足乐者”，这一对比更显作者志趣的高洁和精神的富有。，这一对比更显作者志趣的高洁和精神的富有。答：示例一答：示例一 ：句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。感悟：句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。感悟：求学的过程中要不辞辛苦，坚持不懈。求学的过程中要不辞辛苦，坚持不懈。示例二示例二 ：句子：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。感：句子：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。感悟：求学的过程中对老师要毕恭毕敬，时刻保持谦虚的态度。悟：求学的过程中对老师要毕恭毕敬，时刻保持谦虚的态度。拓展延伸类拓展延伸类5.5.选文记述了作者年轻时求学的经历，从中我们可以悟出一些关于求学选文记述了作者年轻时求学的经历，从中我们可以悟出一些关于求学的道理。例如，从的道理。例如，从“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”一句中可以感一句中可以感悟到：在求学过程中要不辞辛苦，向名师求教。请你从文中另找一个记悟到：在求学过程中要不辞辛苦，向名师求教。请你从文中另找一个记述作者求学经历的句子，并说出自己的感悟。述作者求学经历的句子，并说出自己的感悟。(2014(2014北京北京)金题演练金题演练(20172017重庆重庆B B)阅读阅读送东阳马生序送东阳马生序(节选节选)，完成，完成1 14 4题。题。(15(15分分)1.1.解释下面加点的词语。解释下面加点的词语。(4(4分分)(1)(1)俟俟其欣悦其欣悦 ()(2)(2)媵人持汤媵人持汤沃灌沃灌 ()()(3)(3)同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣 ()()(4)(4)腰腰白玉之环白玉之环 ()()等待等待(等到等到)浇洗浇洗(浇洗浸泡浇洗浸泡)同同“披披”，穿，穿腰佩腰佩2.2.将下列句子译成现代汉语。将下列句子译成现代汉语。(4(4分分)(1)(1)以是人多以书假余，余因得遍观群书。以是人多以书假余，余因得遍观群书。(2)(2)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。因为因为(我我)内心有足以快乐的事内心有足以快乐的事(1(1分分)，不觉得吃的穿的不如，不觉得吃的穿的不如人人(1(1分分)。因此人家多愿意把书借给我因此人家多愿意把书借给我(1(1分分)，我也因此，我也因此(或或“于是，于是，就就”)能够看到各种各样的书能够看到各种各样的书(1(1分分)。【解析】【解析】文中生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔文中生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观是否努力，而不在天资的高下和条否有所成就，主要在于主观是否努力，而不在天资的高下和条件的优劣，所以件的优劣，所以B B项表述错误，故选项表述错误，故选B B项。项。B B3.3.下列对文章理解与分析不当的一项是下列对文章理解与分析不当的一项是(3(3分分)()()A.A.为了勉励马生勤奋学习，作者现身说法，对马生的殷切期望，为了勉励马生勤奋学习，作者现身说法，对马生的殷切期望，寓于其中。寓于其中。B.B.作者意在告诉马生，学习条件越艰苦，成就便会越大。作者意在告诉马生，学习条件越艰苦，成就便会越大。C.C.本文从得书之艰、叩问之难、奔走之劳、生活之苦四个方面本文从得书之艰、叩问之难、奔走之劳、生活之苦四个方面讲述了作者求学的艰难。讲述了作者求学的艰难。D.D.本文是作者给同乡后学的临别赠言，节选部分以记叙为主，本文是作者给同乡后学的临别赠言，节选部分以记叙为主，笔法简洁。笔法简洁。【解析】【解析】解答此题，需细读文章内容，了解宋濂勤奋刻苦、解答此题，需细读文章内容，了解宋濂勤奋刻苦、诚实守信、虚心请教、不怕艰苦等品质，最后结合自己的理诚实守信、虚心请教、不怕艰苦等品质，最后结合自己的理解，选取触动最大的一条，并结合自己的生活实际来谈，注解，选取触动最大的一条，并结合自己的生活实际来谈，注意语言的简洁性和流畅性。意语言的简洁性和流畅性。4.4.宋濂求学经历中体现出的哪种品质对你触动最大？请结合宋濂求学经历中体现出的哪种品质对你触动最大？请结合自己的生活实际谈一谈。自己的生活实际谈一谈。(4(4分分)示例：作者的勤奋对我触动最大。懒惰是我最大的缺点，做示例：作者的勤奋对我触动最大。懒惰是我最大的缺点，做事经常偷懒，习惯拖延，今后一定改正。事经常偷懒，习惯拖延，今后一定改正。(品质符合原文内品质符合原文内容，从勤奋、坚韧、谦虚、诚恳、诚信、尊师、不攀比等方容，从勤奋、坚韧、谦虚、诚恳、诚信、尊师、不攀比等方面作答面作答1 1分；结合自身实际分；结合自身实际2 2分；清楚表达分；清楚表达1 1分分)