17可贵的沉默1

17 可贵的沉默 教案设计：钱朝艳教学目标：1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文主要内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关爱别人。 4、体会抓住人物语言、动作和神态进行描写的方法，抄写自己喜欢的句子。教学重难点：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关爱别人。 课前准备：学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。教学时数：2课时 第一课时一、创设情景，导入课文1、创设情景同学们，爸爸妈妈知道你的生日吗? 生日那天爸爸妈妈向你们祝贺了吗？怎样祝贺？你们谁知道爸爸妈妈的生日呢，你是怎样向他们祝贺？2、小结，导入课文。板书：18 可贵的沉默3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？带着疑问我们一起来读课文。二、自由朗读，整体感知1、课件出示自学要求：（1）先自由读课文，遇到不懂的字词，可以借助工具书，读准、读通。然后根据阅读提示，解决问题，碰到困难可以跟老师、同学交流。读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。（学生自读）（2）标出自然段。（3）思考：课文讲了一件什么事？（4）小组合作学习，你读懂了什么？还有什么问题没能解决？把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。2、给一定的时间，让学生自学。3、教师参与小组合作学习。三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。1读准生字、新词的字音。2理解词义。四、再读课文边读边思考：孩子们是在什么情况下沉默的？为什么说这种沉默是可贵的？第二课时一、复习导入： 说说课文主要内容。二、借助插图，导读感悟 1、指导看图：出示两幅图 第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？ 课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。 2、引导学生用自己喜欢的方法练读。 我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同学交流。3、指导朗读（第一幅图的相关内容）引读：把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。板书：感受爱4、指导朗读（第二幅图的相关内容） 孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。那蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢？我们接着看课文。(1)指导观察第二幅图，读有关句子，学生评读。 孩子们为什么突然沉默了？(2)、在读中感悟孩子们的内心： 同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？(3)、是啊，当老师问了同学们爸爸妈妈的生日和有没有向爸爸妈妈祝贺生日时，孩子们沉默了。在沉默中，同学们懂得了什么？板书：回报爱 5、 现在请同学们说说为什么沉默是可贵的？沉默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱？你从文中哪里知道的？请同学们齐读第16自然段三、联系生活，回报爱 通过读文，同学们不但懂得要回报父母的爱，重要的是用实际行动回报父母的爱。让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。1.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。2.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。3.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。板书设计： 17 可贵的沉默 感受爱 回报爱18 她是我的朋友教学设计：钱朝艳教学目标：1.认识“输、睫、否”等8个生字，会写“炸、医、输”等13个字，正确读写“医院、护士、消息”等词语。2.有感情地朗读课文。3.从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。4.理解课文内容，感受朋友间真挚的友谊，树立正确的友情观。教学重难点：体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容课前准备：学生课前了解关于抽血输血的知识教学时数：2课时 第一课时一、谈话导入，揭示课题1.同学们，你有自己的好朋友吗？你曾经为你的好朋友做过什么或是你的好朋友曾经为你做过什么？（学生自由谈）在战争时期，一个孤儿院里的孤儿，为了抢救受了重伤的好朋友，他是怎样做的呢？今天，我们一起来学习课文她是我的朋友。2.板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，把课文读正确、读通顺。想想课题与文章有什么联系。2.看了课题想知道些什么？引导学生抓住“迫在眉睫”这个词语，知道“她”是一个身受重伤、生命垂危、急需输血的小女孩；“我”是愿意把自己的鲜血献给小女孩的阮恒。3.自学生字词。词语： 啜泣 呜咽 哭泣 抽泣 颤抖 擦拭 掩盖 轻柔是否 迫在眉睫 拳头 竭力 休克4、让学生说说课文讲了哪几个人物？并简单说说每个人物各发生了什么事请？三、学习第一部分：1-4自然段1、让学生默读课文第1-4自然段，找找当时情况迫在眉睫的原因并让学生试着读一读当时的情况危急，体会当时迫在眉睫的状况。a) 经过查看，他们确定这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。b) 医生和护士都不具有她的血型。2、训练学生说话，让学生谈一谈“假如你是当时的小女孩，你心里会怎么想？”（引导学生说说对生存的渴望与生命的期待）四、生字书写指导 第二课时一、复习导入。同学们，这节课我们将继续学习第19课，请齐读课题。二、情感激励，引导自学。 同学们，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢？让我们一起来关注阮恒献血的全过程。 请选择你喜欢的方式朗读课文5-11自然段，用“”标出描写阮恒表情、动词的句子，反复品读最打动你的句子，抓住关键词仔细地体会，感受人物的内心世界。三、学习课文511自然段，感受阮恒的勇敢。1、（一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来）2、生抓住重点词，自由谈感受。 阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手放下又举起来？在抽血过程中为什么一句话也不说？ 师：在一片沉默中，却有一只小手颤抖而坚决地举了起来，多令人感动的场面啊！我们一起读这句话 。 3、请你轻声读9、10自然段，你发现了什么？这三次哭有什么变化？请找出有关的句子，用画出表示“哭”的意思的词。比较理解：啜泣、呜咽、哭泣，从这几个词可以看出什么？4、指名有感情的朗读。齐读。5、出示： 事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。（1）、指名朗读。（2）、请学生谈体会。（3）、再回到课文中去读读那些曾经打动你的句子。阮恒在抽血过程中为什么一句话都不说？既然不是真刺疼了他，他为什么啜泣？他有什么痛苦？又为什么“立刻停止了哭泣”？思考：阮恒以为献血会死，为什么还要继续这样做呢？是一种怎样巨大的力量使他如此勇敢呢？让我们一起来读一读14、15自然段。7、结合课文内容回答：因为她是我的朋友，所以我8、阮恒看似简单的举动，让我们体会到他是一个怎样的孩子？9、如果阮恒就在我们身边，你想对他说点什么？四、小结。 为了朋友，连自己的生命都可以放弃，像阮恒这样的朋友值得一生珍藏！五、课后拓展。 此时，想对你的朋友说几句心里话吗？想给朋友几句赠言吗? 板书设计： 18 她是我的朋友 阮恒 真正的朋友 小姑娘 （勇敢、舍弃生命）4