北京市海淀区普通中学2015-2016学年第二学期初一语文人教版七年级下册第一单元第4课 诗两首 教学设计 课件(34张) .ppt

人教版七年级下册人教版七年级下册 第一单元第一单元 第第4课课 诗两首诗两首假如生活欺骗了你普希金普希金自主预习题自主预习题1.1.搜集作者及搜集作者及相关资料相关资料2.2.熟悉字词熟悉字词3.3.朗诵课文熟朗诵课文熟悉内容悉内容 亚历山大亚历山大谢尔盖耶谢尔盖耶维奇维奇普希金（普希金（1799-1837），俄罗斯伟大的），俄罗斯伟大的民主诗人、小说家，史民主诗人、小说家，史称称“俄罗斯文学之俄罗斯文学之父父”。他被认为是俄罗他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。新俄罗斯文学的奠基人。他出生于贵族地主家庭，他出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。被流放，始终不肯屈服。假如生活欺假如生活欺骗了你骗了你写于普希写于普希金被沙皇流放的日金被沙皇流放的日子里。那时俄国革子里。那时俄国革命如火如荼，诗人命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。却被迫与世隔绝。在这样的处境下，在这样的处境下，诗人仍没有丧失希诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱望与斗志，他热爱生活，执着地追求生活，执着地追求理想，相信光明必理想，相信光明必来，正义必胜。来，正义必胜。Yuy xYuy xing shnxng shnx朗诵课文整体感知朗诵需注意：朗诵需注意：假如假如生活生活欺骗欺骗了你了你,不要不要悲伤悲伤,不要不要心急心急!忧郁的日子里忧郁的日子里须要须要镇镇静静:相信相信吧！快乐的日子吧！快乐的日子将会将会来临。来临。心儿心儿永远永远向往着未来；向往着未来；现在现在却却常是忧郁：常是忧郁：一切一切都是都是瞬息，瞬息，一切一切都会将都会将过去；过去；而那而那过去了的，过去了的，就会就会成为成为亲切的亲切的怀恋怀恋合作探究1 1、“假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你”指的是什么？指的是什么？2 2、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。阐明了一种的阐明了一种的 积极乐观积极乐观 的人生的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福美好的。一切都会过去，未来是幸福美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。终会到来。诗歌的诗歌的 两部分各表现两部分各表现了怎样的内容？了怎样的内容？身处逆境，不必悲伤，耐身处逆境，不必悲伤，耐心等待。心等待。向往未来，将过去变成亲向往未来，将过去变成亲切的怀恋。切的怀恋。疑难探究1、怎样理解、怎样理解“生活欺骗了你生活欺骗了你”？2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？这句话要联系作者当时所处的环境来理解。这这句话要联系作者当时所处的环境来理解。这句话表明正义被沙皇专制所扼杀。它与违背生活规句话表明正义被沙皇专制所扼杀。它与违背生活规律，被生活捉弄不是一个概念。律，被生活捉弄不是一个概念。当时沙皇专制统治相当严酷，革命当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，况且诗人势力一时还不足以与之抗争，况且诗人正被流放，所以只能等待时机的到来。正被流放，所以只能等待时机的到来。3、如何理解、如何理解“而那过去了的，就会成为而那过去了的，就会成为亲切的怀恋亲切的怀恋”这两句诗的含义？这两句诗的含义？这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。在这里，诗人是说，现在如果你因受的感觉。在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静镇静”，“心心儿永远向往着未来儿永远向往着未来”，那么，将来回想的时候，那么，将来回想的时候，反而觉得很美好。反而觉得很美好。人生的体验应该是丰富多样、人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，富，都有助于把握人生。都有助于把握人生。4、一般的诗歌总是用形象说话，通常、一般的诗歌总是用形象说话，通常都都 比较鲜明生动。与一般诗歌相比，比较鲜明生动。与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？这首诗有什么不同？原因在于诗人以平等的娓娓的语原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人味，从中可以让人感受到诗人真诚博真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。大的情怀和坚强乐观的思想情绪。小结课文假如生活欺骗了 你 否定错误态度 不要悲伤 不要心急 指出正确态度 须要镇定 向往未来积极乐观 亲密和婉亲密和婉 热诚坦率热诚坦率 人情味哲理味人情味哲理味未选择的路弗罗斯特弗罗斯特自主预习题自主预习题1.搜集作者及相关资料搜集作者及相关资料2.熟悉字词熟悉字词3.朗诵课文熟悉内容朗诵课文熟悉内容罗伯特罗伯特弗罗斯特，弗罗斯特，美美国诗人。生于加利福国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他尼亚州。父亲在他11岁时去世。他当过纺岁时去世。他当过纺织工人、教员、记者、织工人、教员、记者、经营过农场，办过私经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地他徒步漫游过许多地方，被认为是方，被认为是“新英新英格兰的农民人格兰的农民人”。他。他的诗的诗朴实无华朴实无华，却又，却又细致含蓄，耐人寻味。细致含蓄，耐人寻味。他的著名诗集他的著名诗集有有少年的意志少年的意志波士顿以北波士顿以北等。等。诗作名篇有诗作名篇有白桦白桦树树、修墙修墙。他处在传统诗歌和他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的现代派诗歌交替的一个时期，因此被一个时期，因此被称为称为“交替性的诗交替性的诗人人”，与艾略特同与艾略特同为美国现代诗歌的为美国现代诗歌的两大中心。两大中心。朗诵课文整体感知黄色的树林里黄色的树林里/分出分出/两条路两条路可惜可惜/我不能我不能/同时去涉足，同时去涉足，我我/在那路口在那路口/久久伫立，久久伫立，我我/向着向着/一条路一条路/极目望去，极目望去，直到它直到它/消失在消失在/丛林深处。丛林深处。但但/我却选了我却选了/另外一条路，另外一条路，它它/荒草萋萋，十分幽寂，荒草萋萋，十分幽寂，显得显得/更诱人，更美丽；更诱人，更美丽；虽然虽然/在这条小路上，在这条小路上，很少很少/留下留下/旅人的足迹。旅人的足迹。未选择的路未选择的路那天那天/清晨清晨/落叶满地，落叶满地，两条路两条路/都未经都未经/脚印污染。脚印污染。啊，留下一条路啊，留下一条路/等改日再见等改日再见但我知道但我知道/路径路径/延绵无尽头，延绵无尽头，恐怕我恐怕我/难以难以/再回返。再回返。也许也许/多少年后多少年后/在某个地方，在某个地方，我将轻声叹息我将轻声叹息/将往事回顾：将往事回顾：一片树林里一片树林里/分出两条路分出两条路而我选择了而我选择了/人迹更少的人迹更少的/一条一条从此从此/决定了决定了/我一生的道路。我一生的道路。合作探究 1.1.诗中的诗中的“路路”有什么含义？有什么含义？诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。界的路来表达诗人对人生之路的思考。2.2.请概括每小节的意思请概括每小节的意思 思索思索 选择选择 选择之后选择之后的怅惘的怅惘 多年后的回多年后的回顾、叹息顾、叹息 3、诗人虽然写了自己所选择的路，但重、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？既然是选择，为什么重点又写未选择呢？a.感叹人生道路的选择带有偶感叹人生道路的选择带有偶然性、随意性然性、随意性；b.b.深化主题深化主题 未走的路，未走的路，才更让人想念，更让人留恋。才更让人想念，更让人留恋。温故：象征手法温故：象征手法路路自然界的道路自然界的道路暗示人生的路暗示人生的路学了这首诗，你从中悟出学了这首诗，你从中悟出了什么道理？了什么道理？谢谢谢谢