山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学六年级语文上册 26 郭沫若诗两首 天上的街市导学案（无答案） 鲁教版五四制

26 郭沫若诗两首 天上的街市课题备课人 案序学 习目 标重 点难 点1、有感情地朗读。2、在熟读美读基础上，引导学生对诗歌进行复述、扩写、改写等再加工创造。学习内容及教师导学过程学生活动一、创设情境，激情导入。你喜欢星光灿烂的夜晚吗？能说说原因吗？（学生自由发言）灿烂星空总是能激发人们无穷的想象，浪漫的诗人往往会借助种种想象来寄托自己的理想，今天我们就来学习这样一首极富想象力的诗：天上的街市。（投影课题及作者。）二、初读诗歌，指导朗读。1、学生小声地自读诗歌，了解作者。读准字音，用学过的方法划分诗歌的节奏和重音。2、听读（视频朗读）同学们通过自读，对诗歌有了初步的感受，我们再来听听专家的朗读。通过比较，进一步把握这首诗的朗读要求。3、归纳朗读要求节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。三、再读诗歌，整体感知。 同学们根据刚才归纳的朗读要求再一次朗读，要求读出感情、读出美、读出悟。1、再次自读。2、指导朗读并评点,齐读。四、深入感悟，鉴赏创新。同学们在美读的过程中，是否感觉到这首诗写得很美？那么你最喜欢这首诗的哪些地方？为什么？小组交流后、自由发言。第一节：描写了美丽的夜景（1）作者最先看到的是什么景物？（2）为什么会有这种联想？（3）街灯“点”，明星“闪”，“点”和“闪”能否互换？第二节：由街灯联想到了街市，进一步想到街市上的物品。（1）你能想象出天上的街市会有哪些物品吗？或者你想到天上的街市去买些什么物品呢？（2）两个“定然”能否改成“是否”？为什么？第三节：描绘了一幅什么图画？（骑牛图）第四节：描绘了一幅什么图画？（闲游图）这两节描写了牛郎、织女在天上过着幸福美好的生活，指名复述牛郎、织女的民间故事。那么作者是怎样一步步由地上想到天上的呢？五、质疑问难，合作探究。思考下列问题：1) 诗中哪些是写实的诗句？哪些是想象的诗句？2) 诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？3) 诗人怎样由联想而进入想象？想象又是怎样逐步展开的？4) 天上的人们生活是怎样的呢？最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？街灯明星街市物品人生活向往幸福美好的生活六、课堂小结。体现了浪漫主义的创作。让我们再一次有感情地背诵一遍这首诗，感受诗人的美好情怀吧。七、布置作业。1、背诵并默写这首诗歌。2、用自己的话把诗歌的想象世界写出来。反思重 建教研组长审核与评价：2