共建书香校园

共建书香校园 共建书香校园追寻幸福教育改进方案 近年来我校以“构建书香校园 追寻幸福教育”为主题进展了有效的理论研究，学校以构建书香校园为契机，努力进步学校品位；打造高品质的办学特色，在全校中积极开展丰富多彩的阅读类型，让师生可以在读书中体会到真正的乐趣，让读书在校园成为一种习惯，成为全校师生追求幸福的一种常态化教育。但是在某些方面做的还是不到位，下面是我校改进方案。 一 学校重视，责任落实到位 首先学校成立了以校长为组长，分管教学的教务主任为副组长，教研组长和年级组长为成员的“构建书香校园 追寻幸福教育”领导小组，组织全校师生开展“我读书，我快乐”活动。形成了校长亲自抓、分管主任详细抓、教研组长和年级组长及其他科室协同抓的管理网络，为书香校园的施行提供了有力的保障。 二 以课程改革为契机，落实书香校园方案 学校开展“构建书香校园 追寻幸福教育”的宗旨是：诵读中华经典打造书香校园，创造生生和谐、师生和谐、校内与校外和谐的良好读书气氛。 保证读书时间，每周安排两课时阅读课，把阅读课作为我校的一门校本课程来开发施行。 创设浓重校园文化气氛。校园内设有三字经、千字文、优秀古诗文、诗词长廊。学生一走进校园，就能沐浴在浓浓的传统文化气氛之中。 开展丰富多彩的读书活动。我校在低年级施行每周背诵一首古诗、一句名言、讲一个故事。在中高年级中施行每周每周背诵一首古诗词、记住一句名言、交流一次读书心得、推荐一本好书。 开展读书笔记评比活动。经学校研究决定每周语文教师上一节阅读指导课，在阅读中师生共读，平等交流。根究学生认知的特点，在指导内容上低年级注重对优美词句的摘抄、朗读练习，教给学生背诵方法。中高年级，注重对学生理解主要内容，体会文章思想感情的的理解，指导学生写好读书心得，鼓励学生发表独特见解。让学生可以在有感情朗读中体会文章中心意图，经常组织学生进展讲故事比赛和读书心得交流活动。 开展手抄报评比活动。学生在教师和家长的帮助下，搜集报刊中的资料、格言、美文，把自己阅读的真实感受等资料整理汇总，分类编辑，作为手抄报的内容。每学期每班出版两期手抄报，学校定期组织评比和展示交流，有效地调动了学生阅读的兴趣。 开展诗配画评比活动。为进步学生的阅读积极性，我们组织了学生“诗配画”、“成语配画”“美文配画”比赛，学生发挥丰富的想象力，为古诗、成语故事、美文加画面，变抽象为详细，培养了学生的创新才能。 开展各种阅读竞赛活动。我们每学期举行一次阅读知识竞赛，在活动中让学对阅读的知识掌握的更加结实。另外，我们还开展表演课本剧、故事大王评比、古诗文擂台赛、读好书演讲比赛等丰富多彩的读书阅读活动，激发了学生读书的热情。 三 合理配置，落实阅读内容。 教师推荐读物。语文教材中的部分课文出自名家名篇，因此，教师在教学中让学生在学习课文的同时，与原著联络进展阅读。我们根据课堂中所学语文内容，选择与课文相近的名篇佳作，供学生阅读，通过选择不同作者对同一对象的写作文章供学生阅读，使学生感受到不同作者写作同一对象的不同之处，拓展了学生思维。我们既注重课内教学内容的讲解，又注重课外阅读的质量，由课内到课外的拓展阅读，增加了学生的阅读数量。 我们要培养学生在阅读自由选择读物的才能。教师通过学生各自阅读才能的不同，让学生有选择性的购置书籍。在班级中建立图书角，为学生提供丰富的阅读内容。低年级选择故事性强的兴趣故事。中高年级学生选择知识性强的书籍。“读一本好书就是与很多高尚的人谈话。”教师要在阅读中生选择最有意义，最适宜自己阅读的读物。“开卷未必全有益，好书才能促成长。”我们还积极引导学生根据自己的爱好，可自主购置书籍，以丰富阅读内容。 教给学生正确的读书方法。我们注重学生根据个人不同的阅读习惯、阅读目的，选择适宜自己的阅读方法。 培养学生良好的阅读习惯。我们培养学生边读边思的习惯，读说结合的习惯，不动笔墨不读书的习惯，经常使用工具书的习惯等。通过持之以恒的培养指导，使学生逐渐明白了一个道理，课外阅读是学习生活不可缺少的一部分，课外阅读最终要成为自身的一种生活需求。 学校和家庭的有效合作交流可以进步阅读质量。读书本身就是学习的过程，我们重视家校联络,实现校内外沟通。家庭是孩子的第一课堂，家长更是孩子的启蒙教师，可见家庭环境对学生的成长影响宏大。我校利用家长会、微信群、宣传单等多种形式向家长宣传课外阅读的意义。大力提倡家长与孩子一起看课外书，让家长为孩子树立读书典范，帮助孩子上网阅读有关书籍。我们把家长做得好的经历在家长会上积极宣传，让家长把好的经历传播开来，形成良好的家庭读书气氛。 四 读写结合，放飞阅读想象的翅 俗话说：好记性不如烂笔头子，用手中的笔把自己的读书感受随时写下来，不为一种很有效的方法。在阅读教学中，我们教师要真正去用心，认真把握教材，找准阅读与习作的结合点，指导学生精准练习。我们主要引导学生利用教材进展仿写、续写、缩写、改写，这样既可进步学生的阅读才能，又可以进步习作程度。 五 客观评估，鼓励性评价 对学生要多鼓励，多帮助。为保证“构建书香校园 追寻幸福教育”活动的顺利进展，我们注重平时的训练与考察，积极为学生搭建展示自我的平台，并适时进展阅读综合评价。我校定期组织各种阅读比赛活动，尽可能多的让学生乐在其中，尽情地展示自己的语文才能。 我们今后严格按照开展“构建书香校园 追寻幸福教育”施行方案，让学生逐步养成良好的课外阅读习惯，进步课外阅读才能，丰富语言词汇，拓宽知识面，进步写作才能，激发审美情趣，促进个性品质的开展而努力。今后我们将不断总结经历，把我校的“书香校园”活动向更深更高的层次开展。 第 5 页 共 5 页