小学《科学》教科版 二年级下册

小学科学教科版 二年级下册第二单元 第3课 磁铁的两极教学设计学校：越秀区育才学校 执教：冯建华一、教材分析：1、 在学习磁铁能吸引什么一课之后，孩子认识了磁铁具有磁力，且能吸引一些金属，最为普遍的是铁。2、 本课是通过利用条形磁铁，了解磁铁各部分的磁力是否一样。借助回形针继续研究磁铁各部分的磁力大小。通过把磁铁在铁粉盒上，观察铁粉在磁铁下的聚集状况，再次证明磁铁两级的磁力最强。3、 运用简单的实践活动构建磁极的科学概念。4、 教学知识点：确定磁铁的两极，认知磁力的分布是由两极向中央越来越弱。教学重点：确定磁铁的磁力有强弱之分。教学难点：确定磁铁的两极磁力最强。拓展认知：认识其他磁铁的两极。二、学情分析：1、 本地区为全国经济发达的沿海地区，各类科普资讯丰富多样，儿童易于通过阅读、网络等途径获取许多有趣的知识。但大多儿童对科普知识仅处在表面认知阶段，并不懂得其原理或根本。二年级的学童热衷于动手，也处于只管学习的求知阶段，但动手能力有限。2、 本节通过使用简易的（回形针、铁粉）学习材料，引导学童进行简单的实验操作，借助各种直观现象的观察，图片、表格的填写，明确学习的方向和实验操作。从简学习，构建概念，究其因，明其理。对学童今后的意会、理解、实践、推敲等学习能力进一步的培养。三、教学目标：1、 认知磁铁中各部分磁力大小不同，并确定磁铁两极的位置和概念。2、 通过感官体验和数据分析等方式进行科学探究活动。3、 观察铁粉在磁铁作用下的分布状况。明确磁铁有两极。四、教法学法：1、 通过游戏引导，感观体会，引导学童发现问题，做出简单的“有”和“无”的假想。2、 利用简易材料引导学童对问题进行深入探究，通过数据和现象的分析，验证和纠正假想结果，加强认知和记忆。3、 学童通过感观认知、动手实践、合作交流、分析归纳等方式获取新知。学童在学习过程中经历了：感觉假想实验结论的探究过程。五、分组实验材料：大号条形磁铁、小号条形磁铁、U形磁铁、铁粉盒、橡皮圈、回形针、积木支架。六、教学对象：小学二年级教学过程一、 教学引入：1、 师：之前学习了磁铁能吸以什么这一课，让我们知道了磁铁能吸引某些金属的能力，特别是铁。我们把磁铁的这种引力叫做什么？生：（磁力）2、 师：那是不是整根磁铁都具有磁力呢？生：“是”、“不是”、“只有两头有、中间没有”、“两头最大、中间一点点”（预计答案）3、 师：答案有不一致，说明内有蹊跷，要不我们一起来研究一下，看看能不能找到正确的答案来吧。二、教学活动：1、活动（一） “探雷小工兵” 用回形针做成的“探雷器”，在磁铁模拟的“雷区”中探测出可以安全通过的“道路”。规则：感觉磁铁各部分对“探雷器”的吸引，能吸引的部分就是代表“有雷”。并用橡皮圈对“雷区”进行简单的区域划分。活动要求：“探雷”需要静心、谨慎，大家要细细感受。并在表格中写下代码，以便我画出通行区域。看看哪个小组能最快完成探测任务。可以通行打“”，不能通行打“”“雷区”分段12345通行预测结果通行测试结果1通行测试结果2活动汇报：1）、请最快的小组汇报探测结果，并把通行区域画出来。2）、其他小组对照一下，你们的结果和他们的是否一样。3）、说一说，你发现了什么现象？4）、小结：条形磁铁上不是每个地方都有磁力。2、活动（二）哪个区埋的雷多？用回形针代表“地雷”，在“雷区”上再次进行试探，找出埋雷最多的地方，并把测试结果填写在表格上。活动要求：先用橡皮圈把磁铁划分区域，再把磁铁架设在支架上，通过在磁铁上各个区域吸挂回形针的方式来进行测试，并把各区域吸挂回形针的数量记录下来。注意：1、回形针得是一个接一个的吸附连接，连成一串来计算。2、为了保证测试结果的准确性，每个测试区域使用过的回形针要取下来，放到一边，再用新的回形针测试下一个区域。把测试数量用数字表示，并记录下来。区域划分12345预测数量实际数量活动汇报：1）、请个别小组汇报测试结果。2）、说一说你的发现。（预计出现的答案）：1、两头多，中间少。2、两头有磁力，中间没有。3）、小结：条形磁铁上各个部分的磁力不一样，其中磁铁的两端的磁力最强，越往中间，磁力越小。所以，我们把磁铁的两端叫做磁极，也叫做磁铁的两极。板书课题：磁铁的两极3、活动（三）通过把小号条形磁铁放在铁粉盒上面，轻轻摇晃几下铁粉盒，观察铁粉在磁铁下的聚集现象，再次验证磁铁的两极的磁力。并在活动手册P5图1中画出“铁粉在条形磁铁上的分布”。三、教学拓展：探究其他磁铁的两极在哪里。并在活动手册P5图2中完成“在蹄形磁铁上用标出磁极”的题目。小结：磁铁都有两极（板书）四、教学总结： 通过今天的学习，我们学到了什么知识？引导读板书： 磁铁的两极1、磁铁都有两极。2、磁铁的两极磁力最强，中间最弱。