关于学校雪地里的小画家语文说课稿模板

关于学校雪地里的小画家语文说课稿模板 _学校语文雪地里的小画家教学设计 关于学校雪地里的小画家语文说课稿模板 保藏。 为了提高同学上课的准时性，老师们始终在创作优秀的教案。教案，是老师组织教学过程的详细方案。怎么样才能写好一篇好教案呢？以下是工作总结之家我为大家收集的“关于学校雪地里的小画家语文说课稿模板”，欢迎阅读，盼望您能阅读并保藏。 关于学校雪地里的小画家语文说课稿模板(篇一) 教学目标： 1、熟悉11个生字，会写3个汉字，熟悉两个偏旁“虫、目”。 2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。 3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同外形及青蛙冬眠的特点。 4、通过课文学习，培育孩子对动物的宠爱之情，感受大自然的美，激发喜爱大自然的感情。 教学重点： 正确认读生字及背诵课文 教学难点： 正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印 课前预备： 1、录音机，情境图。 2、小鸡、小鸭、小狗、小马图片及它们的爪（蹄）的图片。 同学：小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物中的一种动物的头饰。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 小伴侣们，圣诞老人给我们送来了一份宝贵的礼物，想不想看？ （出示呈现一幅大雪纷飞的配乐雪景图） （一）观赏雪景，自由表达 1、小伴侣，你们看到了什么？（引导同学看图说话，感受雪后大自然的美） 2、此时此刻，你最想干什么？ 在同学尽情表达后，老师说：“那就赶快召唤小伴侣到雪地里一起玩耍吧！” 出示句子：下雪啦，下雪啦！ 3、指导朗读 （1）让同学自由朗读：“下雪啦，下雪啦！” A、发觉了什么？（学习新标点“！”） B、知道这里为什么用感叹号吗？（特殊兴奋、快乐） （2）竞赛朗读：个别读、 男女生读 （二）观看画面，说话训练 小伴侣，你们喊着喊着，看把谁喊来啦？ （出示小动物跑出来的动画） 1、引导同学用不同句式说话。（如用“和”“还有”等词说话） （1）自由说。 （2）个别说 （3）同桌互说 2、出示句子“雪地里来了一群小画家” （1）同学自由读 指名读 （2）理解“一群”，区分“一群”与“一个” 二、自主合作，探究学习 （一）质疑 小伴侣，刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问题想问吗？ 老师依据同学回答，梳理问题： 1、小画家指谁？ 2、小画家画了什么？ 3、小画家怎样作画？ （二）小组合作学习 1、自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思索上述3个问题。 2、争论沟通 可以在小组内沟通，也可以找自己的好伙伴沟通。 （三）汇报学习状况 1、小画家指谁？ 依据同学回答，老师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。 2、嬉戏对号入座 #教案#导语：刚才，老师不当心把小画家们上交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你们帮帮忙，找到画的仆人，好吗？ 出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）的图片，将它们贴在相对应的动物图片后面。 3、朗读训练 出示句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。” 自主读 个别读 小组读 4、理解想象 （1）理解句子 读了句子，你知道了什么？请选一种动物用“由于所以”说一说。 （由于小鸡在雪地上走过，留下的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。） （2）想象说话 A、它们的脚印还像什么？ （小马的脚印像弯弯的小船，像香蕉等。） B、说说雪地上还有哪些小画家，它们画了什么？请仿照句子说一说。 5、朗读14句 （四）表演 （自由选择角色，制造性表演） #教案#导语：小动物们在雪地上欢乐地作画，它们会一边画一边夸奖呢？咱们也当当小画家，演一演，好吗？ 1、老师示范表演 2、同学表演 （戴上自备头饰） A、同桌表演 （自夸、互夸） B、上台表演 （五）学习第5、6句，并拓展 #教案#导语：咦，我突然发觉一个惊奇的问题，这么好玩的雪地画画，我们的好伴侣青蛙怎么没参与？ 1、出示句子，理解“参与” 2、指导朗读。 师生对读、 同桌对读 3 、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢？ （仿照句子说一说） 三、揭示课题 #教案#导语：小伴侣，咱们说着，读着，演着，竟完成了一首小诗，想不想读？ 1、同学朗读全文。 2、给诗取个什么题目好呢？为什么？ 依据同学回答，板书课题：雪地里的小画家 四、配乐朗读背诵 1、配乐做动作表演朗读。 2、借助多媒体配乐背诵。 五、趣味识字 1、在文中识字 指名在文中找诞生字，并领读及口头组词。 2、离开诗文识字 出示在雪景某处动态跳诞生字，同学抢读，分析字形。 六、情境写字 （播放轻音乐） 跳出“几、用、鱼”三个生字。 1、说说用什么方法记住这些生字，鼓舞同学用多种方法识记。 2、说说每个字在田字格中的位置。 （随机出示笔顺） 3、同学边书空边看老师在田字格中范写。 4、同学书写 （播放轻音乐） 老师巡察指导，着重培育同学正确的书写姿态。 七、课外拓展 （作业菜单，任选二题） 1、还有哪些小动物也会到雪地画画，请画一画它们的脚印。 2、仿照课文编一首小诗。 3、读一读有关小动物的故事。 关于学校雪地里的小画家语文说课稿模板(篇二) 教学目标： 1学会7个生字，熟悉一个偏旁“”（竹字头） 2会认9个生字。 3朗读课文，初步了解课文内容。 教学重点： 1学会7个生字，熟悉竹字头。 2朗读课文，初步了解课文内容。 教学难点： 正确、规范地书写：笔、竹两个字。 教学过程： 一、从课题入手，引导质疑。 同学们，今日我们一起来学习第15课，（老师板书课题）齐读课题：雪地里的小画家。围围着课题，你们想知道什么？老师在同学质疑的基础上，进行梳理，最终归纳出2个问题：谁是雪地里的小画家？它们都画了什么？ 板书： 谁？画了什么？ 二、初步了解课文内容。 1借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。 2同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。 3指名读课文，要求精确字音，把句子读通顺。 三、认读生字和会认字，读准字音。 1自己借助拼音读读生字和会认字。 2同桌小伙伴相互读一读，比比谁读得最精确？ 3抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。 4做音节和汉字找伴侣嬉戏。巩固字音。 四、识记字形，了解字意。 1同学自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。 2四个人为一组，相互说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！ 3小组汇报学习过程 叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。 加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参与。我喜爱参与学校的舞蹈班。 马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把其次笔“横折钩”改成“横折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马：3笔。组词：马车，小马。 用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，专心，用力。 牙：用数笔画的方法记忆字形，牙：。牙齿，上牙、下牙。 竹：用数笔画方法记。竹：出示“”告知同学是竹字头，让同学观看“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。 笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让同学想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物） 五、指导书写生字。 1先让同学认真地观看生字的每笔在田格中的位置。 2同学在书中田格内描红。 3在同学描字的基础上说说重点笔画的位置。 4在同学说位置的基础上，在书上把8个字试着写一遍。老师巡察辅导。 5同学提出难写的“竹”、“笔”两个字老师范写。 6同学独立写。 7进行评改。展现优秀作业和进步作业，激发同学写字爱好。 六、老师小结： 附：板书设计 15雪地里的小画家 谁？画了什么？ 其次课时 教学目标： 1通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同外形，知道青蛙冬眠的特点。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同外形和青蛙冬眠的特点。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 1理解课文内容，了解四种小动物的特点。 2本课背诵有难度，老师重点指导。 教学过程： 一、复习巩固 1复习要求学会的7个生字及竹字头。 2复习要求会认的8个生字。 二、创设情境，感知“小画家”是谁？ 1老师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全掩盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的伴侣，你们看看它们是谁呀！老师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。老师接着说：“它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。”同学读课文。 三、借助课件，感悟“小画家”作画。 1在同学读课文后，提问：你们读懂了什么？同学边回答，老师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。 2提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。 3让同学观看大屏幕，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么/ “竹叶”是竹子上面的叶子，出示实物，让同学观看，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明白小鸡爪子的外形。 “梅花”，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。 “枫叶”是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的外形。 “月牙”这里是说小马的脚是月牙外形的。 4出示电脑课件： （1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印 （2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。假如摆得不对，脚印还回到原位。 5同学看大屏幕说说它们会画什么？ 四、多种形式朗读，读中感悟。 1尝试性朗读。 自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示留意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。 2老师用问题提示引读。 （1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？同学读：“雪地里来了一群小画家”。它们是谁；怎么画画？同学读：“小鸡画竹叶，几步就成一幅画”。谁没有参与？他在洞里睡觉啦！ （2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题同学可以通过联系已有学问，动脑筋思索后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。 3分角色朗读。 女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。 4全班练习有感情地朗读。 五、动手画画，感知“小画家”的作品。 1让同学依据课文内容画下“小画家”的作品。 小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙） 2不会画的同学可以完成课后练习3连一连，读一读。 六、以“课件”为凭借，指导背诵。 七、延长扩展： 启发同学思索：（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画什么样的作品呢？（2）还有哪些动物没参与？为什么？ 附：板书设计 15雪地里的小画家 小鸭 小鸡 小马 小狗 关于学校雪地里的小画家语文说课稿模板(篇三) 一、教学目标： 1、熟悉11个生字，会写“用、几”两个生字。 2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同外形及青蛙冬眠的特点。 3、通过课文学习，培育孩子对动物的宠爱之情。 4、正确流利有感情地朗读课文。 重点：识字、朗读课文。 难点：正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。 二、教学预备 1、课件 2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。 三、教学过程 （一）新课导入 1、师述：同学们，还记得上一单元的主题是什么吗?都有哪些课文？（生答）这一单元是以“观看”为主题，包括雪地里的小画家、乌鸦喝水、小蜗牛三篇课文，今日我们一起来学习第一篇课文雪地里的小画家。（板书课题） 2、师：看到课题，你有什么想问的？ 3、带着问题自读课文并画诞生字 4、师检查识字状况 （二）整体感知 1、老师范读课文，要求听准字音。 2、生一起大声朗读课文。 3、找出课文有几句话。（提示感叹号、句号、问好自成一句话） 4、熟悉11个生字，会读带生字的词语。 （三）认知贯穿 1、同学沟通回答课前提出的问题，师随机板书 2、课件展现第三句话，同学齐读。 3、把这两句话放到文中朗读。 4、提问：小画家们用什么画出这些漂亮的图画？ 5、课件展现小动物的脚印与作品。 6、感情朗读第四句话。（提示读出小画家们的骄傲之情以及我们对它们的赞美之情） 7、 提问：这么喧闹的场面，青蛙哪去呢？ 8、简介冬眠学问。 9、 指导朗读第五、六句话。（学习用一问一答的句式朗读） （四）识字 1、师范写“用”“几”两个生字 2、生练写“用”“几”两个生字 （五）作业：下次下雪时，雪地里还会来哪些小画家？ 关于学校雪地里的小画家语文说课稿模板(篇四) 一、教材简析及设计理念 雪地里的小画家是义务训练课程标准试验教科书（人教版）语文一班级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比方，依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的外形特征，以生动活泼的儿歌语言叙述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参与“绘画”的缘由，介绍青蛙需要冬眠的学问。儿歌激发了同学喜爱大自然，亲近大自然的思想感情。依据新课程标准中阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量；阅读教学是同学、老师、文本这三者间对话的过程。所以一班级的阅读教学应把“让同学能朗读课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采纳多种手段让同学通过读书实践“憧憬美妙的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应当是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我依据本教材的特点以及一班级同学的认知特点，采纳做一做（做嬉戏）、看一看（书、图画、课件）、比一比（竞赛读）、唱一唱（把课文编成儿唱歌）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，调动同学多种感官参加教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使同学学习始终处于爱好盎然的状态，引导同学感知生活，观看事物，通过学习感悟、积累语言，进展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。 二、依据新课程标准，确立教学目标 、力量目标： 培育同学的观看力、想象力、语言表达力量和收集处理信息的力量。 、学问目标： 熟悉“啦、梅、蛙、睡”等个生字，会写几、用、鱼这个字，熟悉个偏旁“虫、目”； 正确流利地朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。 、情感目标： 培育同学喜爱大自然、亲近大自然的思想感情。 进一步激发同学学习汉字的爱好。 三、教学重点难点 本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。 四、课时支配 （课时） 第课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。 第课时：巩固识字（识记字形、在语言环境中了解字义），写字教学。 五、过程设计 、设置情境，揭示课题。 嬉戏导入：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画嬉戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，同学齐读课题7、雪地里的小画家 （抓住一班级同学奇怪好动的特点，以嬉戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫） 、层层递进，引导初读、识字。 师范读课文：请小伴侣们仔细听老师读课文，留意字音，然后评评老师读的怎么样。（师生公平对话、相互学习、互动评价） 生自读课文： 勾画出本课的生字。 汇报自己勾画的生字，老师随机用多媒体显示出注音生字。并请同学说说自己平常遇到生字，解决生字的方法，小结方法：看、问、查、猜 同学选用自己喜爱的识字方法学习生字、把握读音。（开放学习方式，敬重同学自我选择。） 多种方式认读注音生字：同学自愿认读、教读生字。 开火车读。 齐读生字。 男女生竞赛读。 去掉拼音读生字： 同桌竞赛读 师生竞赛读 全班齐读。 认读带拼音的词语：下雪啦梅花有用几个 为什么洞里青蛙参与成长睡着啦（通过多种形式的练读，落实字音教学） 、朗读、感悟、背诵课文： 齐读课文，找找这篇课文共几句话。 逐句学习、感悟课文并指导朗读： 整个过程按:读了第（）句话，你知道了什么？你还想知道什么？同学边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。 （注意过程、落实教学过程，给同学开放的思维空间，进展同学思维、进展同学语言、进展同学力量。） 第一句抓住“！”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们感动、惊喜的语气。 其次句联系课文和实际状况重点理解“一群”（小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”？老师是一（个）人在讲课，后面有一（群）老师在听我们上课） 第三句是教学的重、难点: 、教学时借助课件感悟小画家作画，关心同学理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。（低班级同学以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物同学虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系好像还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将同学带入思维最近进展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着奇妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清楚的“脚印”，同学看后再读文。启发同学，提问：你们读懂了什么？这时同学对其次、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的外形不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印外形像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印外形像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印外形像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印外形像月牙） 、拓展教学：你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。 第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。 第五句联系上文理解“青蛙没参与”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。 第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。 拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。（同学展现自己课前收集的资料） （将课内外学问有机结合，抓住本班同学对学问的渴求，培育同学收集、处理信息的力量。） 读课文（有感情的朗读全文） 背课文：播放课件同学据情景背诵课文。 同学自编动作背课文。（在活动中学习、在表演中学习，同学用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参加学习，既巩固学问，又进展语言。） 四、总结全课 、说一说:同学谈谈通过今日的学习有哪些收获？ 、唱一唱：老师事先将儿歌编成歌曲然后让同学跟音乐节奏一起唱一唱。 、画一画：动手画，感知本课或同学知道的其他“小画家”的作品。（儿童奇怪、好胜、好动，动手操作是儿童欢迎的教学形式，为此，在同学领悟教学重难点的基础上，让同学依据课文内容画下“小画家”的作品，重温课文内容。） 、写一写：（编成儿歌写下来） 为了引发同学将思维的触角引向新的领域，启发同学思索： 雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品？ 还有哪些动物没参与？为什么。 编辑推举 雪地里的小画家语文老师试讲教案模板 刚进入学校的老师一般都会被要求，上课之前要写教案。教案，是老师备课形成的结果。常用的教案书写要求怎么样才能把握呢？以下是工作总结之家我为大家收集的“雪地里的小画家语文老师试讲教案模板”，欢迎阅读，盼望您能阅读并保藏。 雪地里的小画家语文老师试讲教案模板(篇一) 教学要求 1.熟悉11个生字，会写3个生字；熟悉偏旁“目、虫”。 2.深化理解课文内容。培育同学的思维力量、观看力量、表达力量和有感情朗读课文的力量。 3.培育同学的审美情趣，激发同学喜爱大自然的思想感情。 教学重点 理解课文第四句。 教具预备 多媒体课件、生字卡片 教学支配：两课时 教学过程 第一课时 一、创设情景，导入新课。 师：北风咆哮，雪花飘飘，好一幅雪景！ （创设情景，激发同学学习课文的爱好，把语言文字和图画结合起来。） 二、初读课文，感知内容。 1.小组自由读课文。 （要求读准字音，不丢字，不加字。） 2.用圆圈画出不熟悉的字，小组内相互识字。 （生在小组内学习，老师巡察指导） 三、检查自学，熟悉生字。 1.卡片出示生字，指名认读。随机订正。 2.和生字做伴侣，你怎样记住这些生字？ （指名说） 教给同学认字的方法，识记偏旁“目、虫”。 3.小雪花落下来，多美！每个雪花里都藏了一个字，快速抢答生字。 （将生字打乱挨次，随机抢答。） 四、朗读课文，初步理解。 1.老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画? (为同学理解课文做好预备。) 2.小组内一人读一句，看谁读得正确，读得洪亮。 （指名读课文，随机订正） 3.指导朗读。 (1)老师领读。师读一句，生读一句。 (2)同学在小组内轮番朗读。 其次课时 一、复习生字，导入新课。 1.开火车：卡片抽读生字，进行复习。 2.指名分句朗读课文。 二、细读课文，理解内容。 1.老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画? 2.老师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让同学观看，并指名同学到黑板上连线理解。 3.指导朗读。老师范读并指导同学读出问句和答句的不同语气。齐读，指名读，师生评议。 4.小组争论：青蛙为什么没参与?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散同学的思维，把同学引发到大自然中去熟悉更多的事物。 (同学据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等。) 5.还有谁会来雪地里画画，会画什么呢？ （鼓舞同学大胆说。） 三、指导背诵 1.指导背诵课文。 老师按挨次关心同学记住课文内容，进而有感情的背诵课文。 2.谁来试一试背诵？指名背诵。 四、指导写字 1.指导 (1)认读三个要写的字“几、用、鱼”。 (2)描红，学会笔顺。指名书空。 (3)认真观看，这三个字是怎样住在田字格里的？ （先指导同学观看田字格里的字，再指名说。） 2.范写 (1)师范写，同学跟写。 (2)练写 3.自己在田字格里练写，老师巡察，个别指导。 五、作业 背诵课文，写生字。 板书设计： 17雪地里的小画家 谁？ 为什么？ 小鸡（图）、竹叶（图） 小狗（图）、梅花（图） 小鸭（图）、枫叶（图） 小马（图）、月牙（图） 雪地里的小画家语文老师试讲教案模板(篇二) 一、教学目标： 1、学习诗歌理解诗歌内容。 2、丰富幼儿学问，引导幼儿大胆想象。 二、教学预备： 1、了解有关动物冬眠的学问。 2、识别各种动物脚印。 3、预备电脑课件：a、序；b、观看；c、诗歌；d、仿编；e、嬉戏 三、教学过程： 1、引出诗歌（课件序） 秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件呈现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷难过极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件呈现下雪场景，同时伴有风雪声）。 (评析:以景激趣，引发幼儿的奇怪心和求知欲) 2、学习诗歌 a、观看：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚） (评析:用创设好的情景，直接揭开课题，简洁，直接) b、提问，引导幼儿争论，想象 谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马） 它们在雪地里留下了什么？（脚印） 它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶.；小猫的脚印象梅花、饼干.；小鸭的脚印象枫叶、雨伞.；小马的脚印象月牙、耳朵.）幼儿大胆想象。 (评析:让幼儿畅所欲言，缩短了师生间的距离，充分体现了幼儿是学习的主体) 这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画） 我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家.） c、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，你们的好伴侣青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。 d、小青蛙上哪去 ，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参与呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现油中睡觉的青蛙） e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？ (评析:自然而然地将动物冬眠的学问引入课题) f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不难过了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿观赏。 g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！”（幼儿学习诗歌) (评析:幼儿在开心的心情中很快学会了诗歌) h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。 3、仿编诗歌 还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢？谁来试一试（课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊）幼儿仿编诗歌。 (评析:老师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来，整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来) 4、嬉戏：帮小画家找画 小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可马虎的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好（玩电脑嬉戏）。 (评析:幼儿通过嬉戏，进一步感知动物的脚印) 5、结束： 小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画（动物脚印），我们一起感谢站动物，和它们再见了。 四、活动延长：幼儿用动物脚印拼图想象编故事。 雪地里的小画家语文老师试讲教案模板(篇三) 1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性；2、有感情地朗读、背诵课文。 教学重点： 课文的第三句话。 教学难点： 理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。 课前预备： 四张小卡片，卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。 教学过程： 一. 启发谈话，导入新课： 小伴侣，你们在电视上见过下雪吗?下雪的时候是什么景色?很美对不对，还有人想把它变的更美，好，我们今日连续来学习第17课雪地里的小画家，板书课题。 二、学习课文，理解内容，指导朗读： 1.学习第一句： 假如小伴侣甜甜地睡了一夜，其次天早晨打开门一看，我们这里也下雪了，这时你肯定会兴奋地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么喊呀?” 同学齐读第一句。 再读第一句，要读出兴奋的语气来。 2、读其次句： “一群”是什么意思?什么样的人才能被称为小画家? 3、过渡到讲解课文第三句： 不仅仅我们小伴侣喜爱下雪，你看，雪地里来了一群小动物，它们也喜爱下雪，它们是谁呀?你会用这样的句式来回答吗?”句式：雪地里有()()()和()。()()()和()来到雪地里。同学观看插图用给定的句式说话。板书：小鸡 小狗 小鸭 小马 老师范读课文第三句，让同学思索这些小动物到雪地里来干什么。 同学自由读第三句。 师提问：“小动物们画了什么呀?”指导朗读这一句。这一句是个排比句，读排比句要读得抑扬顿挫。 出示课前预备的四张画有竹叶、枫叶、梅花、月牙的卡片。让同学把这些图片贴在相应的板书下。 4、小伴侣，平常我们画画是用什么工具的呀?(颜料和笔) 可是小动物们有没有用这些作画的工具呢?读第四句。从这句话中你知道它们是用什么来作画的?小动物们可真有本事，它们靠自己的小脚就能作画，多神气呀！读这一句应当用怎样的语气来读呀?(用傲慢的语气布满.地读) 老师有一个想法，我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶，你们说行吗?为什么呀? (不行，小动物的脚印有不同的特点。) 让同学到讲台上来指着黑板上的图说：“()的脚印像()。” 老师明白了，小动物们的脚印不一样，所以它们用小脚画出来的画就不行能一样啦！ 三、做课中操： 好，小伴侣也累了，我们来做一个课中操，操里面就有可爱的小鸭子哦。起立，跟老师一起做： 小白兔，蹦蹦跳(小兔跳) 小鸭子，嚘嚘嚘(双手放前作鸭子嘴巴状) 小金鱼，游啊游(双手作小鱼游状) 小伴侣，拍拍手(拍手) 安宁静静齐坐好！(放好手，坐好.) 四、小动物们把画画好后在观赏自己的作品呢！它们说着笑着，突然发觉少了一个好伴侣，这个好伴侣是谁呀? 读句子“青蛙为什么没参与?”指导问句的朗读。 同学回答“它在洞里睡着啦！”让同学做一个睡觉的动作。板书“青蛙睡觉”，复习虫字旁和目字旁。 他为什么在睡觉呢?(他是冬眠动物)介绍有关“冬眠”的学问。 五、再读课文。齐读、分组读、个人展现读、分角色读。 六、你们觉得这篇课文美吗?要是能唱成歌那就更棒了。我们一起来把它编成歌曲好不好。师生唱课文。 师生起立带上舞蹈动作唱课文。 学校语文雪地里的小画家教案. 荐 老师擅长将讲课内容整理成教案。教案，是老师备课形成的结果。老师应当从哪些地方留意教案的书写呢？下面是工作总结之家我细心收集整理，为您带来的学校语文雪地里的小画家教案.，盼望对你有关心。 学校语文雪地里的小画家教案.篇一 教学目标： 、熟悉十一个生字，会写“几、用”，熟悉两个偏旁“虫、目”。 、正确、流利地朗读课文。 、初步了解课文内容，培育同学的.朗读力量和观看力量。 教学重点、难点： 把握十一个生字，正确书写“几、用”。 教学时间：两课时 教学过程： （第一课时） 一、结合生活实际导入 小伴侣们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个洁白的世界里，你最想干什么？（同学自由回答） 有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”（板书课题。同学读课题，强调“的”读轻声。） （设计意图：从同学的生活实际入手，关注儿童的阅历世界，敬重同学主体，使同学在课堂开头就有深厚的爱好，产生奇怪心和求知欲。） 二、读文 、师范读课文，同学听读。 、同学自由读文，边读边圈诞生字，多读几遍。 、同学分组读文，相互关心，读准字音。 （设计意图：读文中识字。让同学通过各种形式的读，把握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做预备。） 三、识字 、出示带拼音的生字 （）同学自由读字。 （）指名读字。 （）指名朗读。 （）齐读生字。 、出示去掉拼音的生字 师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能熟悉它吗？我信任，大家确定有很多记住这些字的好方法。那么，就请你把自己的好方法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！ （同学以小组为单位识字、记字，再相互考一考。） 、检查同学合作沟通的识字状况 （）谁情愿把你记字的好方法说给大家听？（应注意培育同学在生活中识字。） （）指名读字卡。 （）开火车读词卡。 （）男女生赛读字卡。 （）“猜字”嬉戏。（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。） （）“找字”嬉戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。） （设计意图：通过多种形式的识字，激发同学识字的爱好，使同学把握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥同学的制造力，体现同学之间的互动与沟通，相互启发、相互促进。留意了识字与生活的联系。这样不仅使同学记住了字形而且也了解了字义，增长了学问。） 四、读文 、老师读课文，同学跟读。 、指名读课文，大家评价。 、同桌互听互读。 、齐读课文。 （设计意图：使同学流利地朗读课文，为理解课文内容做预备。） 五、写字 出示要写的字“几”、“用” 、指导笔顺，同学书空。 、同学观看每一笔在田字格中的位置。 、老师范写“用”。 、同学描红，练写“几、用” 、展现较好的字。 （设计意图：使同学把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字，留意间架结构。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。） 学校语文雪地里的小画家教案.篇二 一、图片导入，初读课文 1、孩子们，现在是什么季节？对，冬天！冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，一片片雪花就从天空中飘落下来，使五彩缤纷的世界变成了白色，可奇妙了！ 2、孩子们，假如你来到这么美的雪景中，你会做什么呢？今日，就让我们就一起走进课文，到课文里去感受这样的美景，这样的欢乐吧！ 来，齐读课题！ 3、自由读课文 二、生字闯关 孩子们，这课有许多生字宝宝，他们急着要和你们见面，你看，他们都藏在雪花里面呢？1、2、3，数字越大难度就越大，你们有信念关心他们吗？ 1号题，（下雪啦） 2号题，（几、用） 3号题，带读生字。 生字宝宝躲到句子里了，你能把这两句连贯的读出来吗？ 三、再读课文，拓展延长 1、带着问题读课文，想一想雪地里的小画家都有谁呢？让我们給他们点个名吧，像这样在小画家的名字下面划上横线（师示范画线），开头吧！ 2、现在谁能用一句话来说一说，像这样：“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。 3、北风呼呼的刮着，小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了，雪下了整整一夜，其次天他们推开门会兴奋地说 小鸡小鸡，你说？（下雪啦下雪啦） 小鸭你呢？哦，你们觉得他此刻的心情怎么样？ 你呢，你是谁？你也想来说说看？那就说吧！ 来，让我们把这个好消息告知全部的人吧（手指课件） 4、是呀，下雪啦！你们看，这里有一个新的标点符号，它是？对，感叹号！它可以表达小伴侣刚刚兴奋的心情。 5、雪景太美了，老师太兴奋了，我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听：下雪啦下雪啦，雪地里来了一群小动物！怎么样？不错吧？（对比两句） 为什么肯定要说是小画家呢，老师觉得他用错了，他们明明就是小动物嘛，怎么会是小画家呢？小画家指的是人呀！ 6、（出示四图），这里有1、2、3、4四幅图，他们分别是哪个小画家画的？你觉得这些图它还像什么？ 7、它们是怎么画出这么美丽的图画的呢？我请小伴侣上来给我表演一下。 8、小画家都来到雪地上作画了，怎么没有观察青蛙兄弟呀？它到哪去了？冬眠。 今日老师带了一个资料袋，里面有许多学问，我们一起来学学吧。（什么是冬眠？为什么会冬眠？谁又会冬眠呢？） 知道吗，有了这些学问，你们也能做一个了不起的小诗人，问问其他会冬眠的小动物吧！来，我先来：小蛇为什么没参与？他在洞里睡着啦。谁也会？ 四、生字讲演 鱼 （观看）瞧，他多像小鱼的脑袋呀！这是我们新学的偏旁，角字头，我们一起来写一写！ 你们看，又下雪啦，雪花在向你们道别呢，这节课就上到这里，下课！ 学校语文雪地里的小画家教案.篇三 教学目标 一、学问与技能 1.熟悉11个生字和1个偏旁，学习一个多音字，会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文内容，知道四种小动物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特点。 二、过程与方法 通过朗读并结合生活阅历体会和图片了解小动物的爪（蹄）特征和生活习性。 三、情感态度和价值观 产生对大自然的宠爱和赞美。 教学重点 有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 教学难点 体会小动物们的欢乐，了解它们各自的特点。 教学方法 沟通法、阅读法。 课前预备 多媒体课件、相关资料。 课时支配 1课时 教学过程 一、趣味导课 1.同学们，你们喜爱下雪吗？下雪天都有哪些好玩的事情呢？（出示相关图片） 2.那么，下雪天，你的心情如何呢？ （兴奋、兴奋） 3.下雪了，大地一片洁白！不仅小伴侣们兴奋，小动物们也很兴奋，都从家里跑出来了！今日，我们一起学习雪地里的小画家一课，一起去了解小动物们都画了哪些可爱的画。 （板书课题）12.雪地里的小画家（齐读课题） 二、整体感知 1.老师范读，同学仔细倾听，留意不熟悉的生字。 2.同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。 出示带音生字：群竹牙用几步为参加洞着 (1)同学自由读生字。 (2)开火车读生字，集体订正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （留意指导：“竹、着”是翘舌音。） 过渡：下面，咱们给生字找个伴侣，课文中带生字的词语你熟悉吗？ 一群、竹叶、月牙、用处、几个、跑步、由于、参与、加法、山洞、焦急 4.学习多音字。着（zhe）看着；着（zho）焦急 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小画家们的画作。 三、精读领悟 1.课文朗读，初读感知。 （1）课件出示相关图片和课文，生边观看边倾听课文朗读。 （2）同学自己朗读，再次整体感知课文。 （3）指名朗读，师生评价正音。 （4）诗歌一共有几句话呢？ （共六句话。） 2.学习第一、二句。 （1）课件出示相关图片，指名朗读这两句，师生评价。 （2）思索：两个“啦”字表达了小动物们怎样的心情？ (“啦”字是感叹的语气，表达了小动物们对雪的期盼和下雪时兴奋的心情。) （3）从“一群”这个词语能看出什么呢？ （“一群”指到雪地里来的小画家多，也可以看出大家对雪的宠爱。） （4）你也来体验一下小动物们的心情，带着对雪的宠爱和兴奋的语气读一读这两句。 3.学习第三、四句。 （1）课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价。 （2）思索：这句话中把小动物们当做什么来写？ (把这些小动物们当做人来写。) （3）“竹叶、梅花、枫叶、月牙”分别指什么？为什么这样写？ （分别指小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印。由于它们的样子很像，这是比方的写法。） （4）连一连。 （课件出示动物图片和脚印图片，生连一连。） （5）师小结，指导朗读。 4.学习第五、六句。 （1）课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价。 （2）思索：这是真正的“一幅画”吗？小动物们用什么画的画？ (不是。这是小动物们在雪地上玩耍时留下的脚印，就像一幅漂亮的图画。) （3）你觉得还有哪些小动物能在雪地上画画？画的又是什么呢？（鼓舞同学大胆回答。） （4）青蛙为什么睡觉了？哪位小伴侣知道呢？ （由于青蛙有冬眠的生活习性。） 补充资料：冬眠也叫“冬蛰”。某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是这些动物对冬季外界不良环境条件的一种适应。熊、蝙蝠、刺猬、极地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠习惯。 （5）再次有感情地朗读。 5.老师小结：最终，让我们一起观赏歌曲雪地里的小画家。 (播放歌曲雪地里的小画家) 6.指导书写“竹、牙、马、用、几” （1）生观看田字格里的字，一起说说笔画位置。 （2）师范写生字。 （3）生描红，书写，师巡察指导。 7.课堂小结： 小伴侣们，这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的故事，告知我们它们的脚印外形不同，还通过写青蛙没有参与“画画”，告知我们青蛙有冬眠的特点。 四、总结拓展 1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，感受到了小动物们对下雪的宠爱之情。 （2）感受到了大自然带给我们许多的欢乐。 2.课堂练习 我会组词。 竹（竹叶）（竹子） 笔（毛笔）（画笔） 马（小马）（马车） 我会填。 雪地里的画家有(小鸡)、(小狗)、(小鸭)和(小马)。 小鸡会画(竹叶)。 小鸭会画(枫叶)。 小狗会画(梅花)。 小马会画(月牙)。 五、作业布置 1.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2.观看一种事物，弄清它们与别的事物不一样的地方。 板书设计 12.雪地里的小画家 小鸡小狗小鸭小马脚印（画） 青蛙冬眠 学校语文雪地里的小画家教案.篇四 1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性；2、有感情地朗读、背诵课文。 教学重点： 课文的第三句话。 教学难点： 理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。 课前预备： 四张小卡片，卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。 教学过程： 一. 启发谈话，导入新课： 小伴侣，你们在电视上见过下雪吗?下雪的时候是什么景色?很美对不对，还有人想把它变的更美，好，我们今日连续来学习第17课雪地里的小画家，板书课题。 二、学习课文，理解内容，指导朗读： 1.学习第一句： 假如小伴侣甜甜地睡了一夜，其次天早晨打开门一看，我们这里也下雪了，这时你肯定会兴奋地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么喊呀?” 同学齐读第一句。 再读第一句，要读出兴奋的语气来。 2、读其次句： “一群”是什么意思?什么样的人才能被称为小画家? 3、过渡到讲解课文第三句： 不仅仅我们小伴侣喜爱下雪，你看，雪地里来了一群小动物，它们也喜爱下雪，它们是谁呀?你会用这样的句式来回答吗?”句式：雪地里有()()()和()。()()()和()来到雪地里。同学观看插图用给定的句式说话。板书：小鸡 小狗 小鸭 小马 老师范读课文第三句，让同学思索这些小动物到雪地里来干什么。 同学自由读第三句。 师提问：“小动物们画了什么呀?”指导朗读这一句。这一句是个排比句，读排比句要读得抑扬顿挫。 出示课前预备的四张画有竹叶、枫叶、梅花、月牙的卡片。让同学把这些图片贴在相应的板书下。 4、小伴侣，平常我们画画是用什么工具的呀?(颜料和笔) 可是小动物们有没有用这些作画的工具呢?读第四句。从这句话中你知道它们是用什么来作画的?小动物们可真有本事，它们靠自己的小脚就能作画，多神气呀！读这一句应当用怎样的语气来读呀?(