《会上升的热空气》教学设计

会上升的热空气教学设计 会上升的热空气 年级：三年级课型：新授课课时：1课时作者：豆文娟单位：郑州市上街区金华小学2 会上升的热空气【课标要求】本课知识属于物质科学领域部分。小学科学课程标准（2017版）涉及的课程内容有：空气是一种常见而重要的混合物质；空气的流动是风形成的原因；通过观察，描述热空气上升的现象。 【教材分析】会上升的热空气是大象版科学三年级上册第四单元流动的空气的第2节。讲述的是热空气会上升，属事实性知识，是低年级事实性知识学习的延续。而热空气上升的事实又是不易直接观察到的，必须借助其他物体的运动变化，再经过假设与推理的思维活动才能得出。由“排风口的位置设置在窗户上部”的事实，引发学生产生“热空气会上升”的假设，用“转动的纸蛇”和“放飞塑料袋”两个实验搜集证据以验证假设，并对实验现象进行解释，最后归纳概括得出“热空气会上升”的结论。【学情分析】通过一年级空气单元找空气、观察空气的活动，学生已经认识了我们周围有空气，空气存在于很多物体中，知道了空气的基本性质。在此基础上，本单元第一课使学生认识了空气是占据空间的，在本课学生将对热空气进行专门的观察，经过提出问题、作出假设，最终在实证的基础上认识“热空气具有可以上升的事实性”知识。在知识上，学生认识了空气存在于我们周围，能用各种办法找到空气，认识了空气的基本性质，认可空气占据空间的事实。但关于热空气的上升运动，还需要一定证据的支撑。在能力上，学习本课时，学生已经有了两年多的科学课学习经历，在观察、实验、表达交流等方面都已具备了一些基础。【学习目标】1.知道热空气会上升的事实性知识，开始从运动的视角关注空气的流动。2.基于已有的经验和知识，能对现象提出猜想假设能力，并通过设计实验验证假设，发展制订计划、搜集证据的能力。3.通过动手实践形成证据意识，发展合作意识与能力。【评价任务】1. 会设计、操作探究实验以验证“热空气会上升”的假设。2. 通过观察，会准确描述热空气上升的现象。 【学习重难点】通过设计探究实验，认识“热空气会上升”的事实。【教学准备】1.分组材料（6组）卡纸、细线、酒精灯、火柴、弃物杯、塑料袋等。2.多媒体课件、实验记录单。3.活动场地：教室【教学手段】传统教学手段：粉笔、黑板、教材等。现代教学手段：PPT课件、手机投屏。【课时安排】1课时【教学过程】本课按照科学探究的主要要素进行组织：提出问题猜想假设搜集证据得出结论。一、创设情境，导入新课（2分钟）【教师活动】出示热气球图片。问：你知道热气球为什么会上升吗？【学生猜测】预设：因为气球里有热空气。【教师活动】拿出一个塑料瓶。看老师带来的实验。这个瓶子里有什么？套上一个气球，保证瓶子处于密封状态，放在加热着的热水中。请观察现象。（让一生摸一摸瓶子，表达）再把瓶子放进冷水中，观察有什么现象？（让一生再摸一摸瓶子，表达） 猜想原因。【学生活动】1.认真观察；积极思考。2.回答预设：我看到气球正在慢慢地鼓起来。小结语：什么是热空气？它又有哪些特点呢？ 今天这节课，我们来探究热空气会不会上升？（板书 热空气会上升 ？） 设计意图：课本上给出的情境排风扇，部分学生可能没有注意观察过，生活经验不够充分，所以，我寻找了一种他们较熟悉并比较感兴趣生活中的热空气现象热气球，配合小实验，作为导入活动，既巩固上节所学，又创设新奇的教学情境，激发学生求知欲。 二、猜想假设，设计实验（10分钟）【教师活动】1.过渡：对于刚才大家提出的猜想，我们来研究一下。2.（用塑料袋装满一兜空气）你们会把这一兜空气加热吗？请用材料超市里的材料，来做个“热气球”吧。【教师活动】出示“材料超市”图片。器材盒里有塑料袋、卡纸、酒精灯等，请小组讨论设计一个实验方案，然后汇报交流。限时3分钟。【学生活动】1. 小组合作制定实验方案。3.交流汇报、互评。反馈预设：大致说出实验过程。设计意图：由于热空气的不易直接观察到，所以教师引领学生设计实验，锻炼了学生的动脑、动手能力。 【教师活动】点评总结，出示实验步骤。实验 ：做“热气球” 1. 两人将轻薄的透明塑料袋展开，放在点燃的酒精灯上。2. 等一会儿，观察塑料袋会发生什么变化。3. 松开手，仔细观察塑料袋的变化。如此反复两次。试着解释现象发生的原因。【教师活动】各组可以结合实际，修改设计方案。怎样评价我们所做的实验是否成功呢？同桌讨论一下。【学生活动】积极思考问题、回答。回答预设：操作规范，现象明显，记录准确。从这几个维度进行评价设计。完成评价表。 探究实验评价评价内容具体标准优良中分别涂三、二、一颗星【教师活动】实验有什么注意事项吗？【学生活动】积极思考问题、回答。【教师活动】归纳。出示实验注意事项。1.注意用火安全。2.用正确的方法点燃、熄灭酒精灯。3.注意不要让塑料袋太靠近酒精灯。【教师活动】出示实验记录单。要求：按照要求进行实验操作，把现象记录在实验单上。 “热空气会上升吗”实验记录单班级： 小组： 姓名： 实验：做“热气球”仔细观察塑料袋的变化： 。解释该现象发生的原因： 。小结语： 大家很用心。你们设计的实验方案可以自己操作一下。 设计意图：让学生参与制订评价标准、亲自动手操作实验并填写实验单，描述可以让学生较为具体地知道自己学习的情况，找到努力的方向，也落实了“教学评”一体化的要求。落实评价任务1会设计、操作探究实验以验证“热空气会上升”的假设。三、搜集证据、验证假设（22分钟）【教师活动】出示要求。任务：完成实验。要求：按照要求进行实验，把现象记录在实验单上。限时4分钟。环节一 实验：放飞塑料袋【教师活动】1.活动开始，教师巡视，个别指导。2.期间，不断观察学生实验推进情况，适当提示。【学生活动】1.小组合作开展实验，做好实验记录。2.小组讨论实验结果。【教师活动】1.实验结束，请小组长整理好器材，安排交流讨论。2.提问：实验结果与你预测的结果一样吗？试着解释现象发生的原因。【学生活动】汇报交流（展示实验单，每组可以派2人汇报）。汇报预设：（1） 塑料袋向上升。塑料袋先是慢慢变鼓，越来越大，就像吹鼓了的气球一样。（2） 可是塑料袋上升了一小会儿就又掉了下来。说明热空气会上升。（3）我发现塑料袋是口朝上慢慢掉下的。是不是上升的时候空气又变凉了？【教师活动】点评。小结语： 这个实验中，塑料袋上升，是因为空气受热后上升，上升后变凉又下降。那么，另一个实验呢？ 环节二 实验：探究“纸蛇会转动吗”1. 在一张卡纸上画一条螺旋状的蛇，并沿线剪下来。2.用细线把纸蛇悬挂起来，并放到没有点燃的酒精灯上方，保持一定的高度，观察。3.再点燃酒精灯，将纸蛇放到酒精灯上方，观察、比较。并试着解释现象产生的原因。如此反复三次。【教师活动】制作纸蛇注意三个步骤：一画二剪三挂。要求：按要求进行实验。限时5分钟。【教师活动】1.提问：你观察到了什么现象？2.试着解释现象产生的原因。【学生活动】汇报交流（展示实验单，每组可以派2人汇报）。汇报预设：没点燃酒精灯时，纸蛇不动。说明普通空气没有向上升。点燃酒精灯，纸蛇转会动起来，是因为热空气把它顶起来了。小结语： 通过这两个实验，大家认识了热空气。 设计意图：贯彻“教为主导，学为主体”的理念，重在让学生体验科学研究的过程、学习科学方法，围绕学生的发展设计课堂教学活动。落实评价任务2通过观察，会准确描述热空气上升的现象。四、对比结果、得出结论（2分钟）【教师活动】提问：通过两个实验，我们有什么关于空气的新发现？【学生活动】积极思考、回答。回答预设：空气变热会向上升。热空气会上升。小结语：通过设计实验并亲自操作，大家认识了热空气，验证了猜想，得出了结论：热空气会上升。 （完善板书） 设计意图：通过操作、对比两个探究实验，既增强了体验加深了印象，又使得空气的运动变得“可视化”，有助于辅助学生对抽象知识的理解。五、拓展应用、课堂小结（4分钟）【教师活动】出示图片。发问：厨房里一般都有一个排风扇，你观察过吗？它安装在什么位置？人们为什么会把排风口设在窗户的上部？【学生活动】积极思考、回答。回答预设：厨房里的把排风口设在窗户的上部，油烟机安置在上方，就是为要把炒菜时产生的热空气迅速排出室外。【教师活动】通过上面的实验，我们知道热空气会上升。你还知道生活中有哪些利用这个知识的实例吗？【学生活动】积极思考、回答。回答预设：热气球、孔明灯、走马灯。 小结语：人们利用热空气会上升的原理发明了热气球、孔明灯等。 设计意图：学以致用，加深对所学知识的理解，拓宽学生知识面。【教师活动】 同学们，这节课你收获了什么？ 【学生活动】回忆本节课所学，构建知识框架。课堂小结： 通过本节课的学习，我们知道了热空气会上升，认识了 会上升的热空气。完善课题“会上升的热空气”（板书）那么，热空气还有哪些特性呢？有兴趣的同学可以课后继续探索。 9