部编版五年级语文下册 我爱你,汉字

我爱你，汉字教学目标：1初步了解汉字的起源和演变。2欣赏书法作品，陶冶情操，提升审美能力。3学会制订计划，并能统筹安排落实计划；学会撰写简单的调查报告。4通过活动，激发对汉字的热爱之情。教学重点：了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品，陶冶情操，提升审美能力。教学难点：学会制订计划，并能统筹安排落实计划；学会撰写调查报告。教学课时：1课时荣德基小学课件资源激情导入1.谈话激趣：汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。从下面的内容中选择一项开真”展活动，写一份简单的研究报告。活动前，先认阅议提供的阅读材料。（板书我爱你，汉字）2.活动建议。(l)搜集更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究。(2)调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。二了解汉字的演变过程（一）活动一：汉字历史、趣事知多少？1.问题交流：中国最早的汉字是什么？（学生根据自己搜集的资料回答问题。）甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用。2.说说：甲骨文是怎样被发现的？听我来介绍。（板书甲骨文的发现）3.议一议。(1)汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？（板书汉字字体的演变）甲骨文主要在商周时期使用。金文又叫钟鼎文，盛行于西周。小篆是秦代实行书同文政策时推行的统一字体。隶书形成于战国晚期，通行于两汉。魏晋时期有了楷书，进入南北朝之后，楷书成为占主导地位的字体，一直通行至今。(2)从汉字的演变过程中你发现了什么规律？（引导学生了解：汉字字体的总变化是由繁到简：同时，汉字不断趋千定型化、规范化；汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。）4.展示汉字的趣味故事。(1)谈话激趣：一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够“看”到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样想的。(2)关千汉字的小故事。“团”字和“圆”字的故事一天上午，“团”在逛街，突然见到了员”，他热情地上前打招呼：“你好啊！圆！”员”说：“我不认识你啊！”“团”说：“我们之前还一起去给人家拜年，祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了呢？”(3)教师小结：有人说“一个汉字就是一个故事”，汉字不仅是一种符号，而且包含着我们民族的思想智慧，走进汉字的奇妙世界，方能领悟汉字的神奇。(4)拓展交流：请同学们利用课余时间搜集阅读古今中外因为写错字或读错字而闹出笑话的故事。如“一点值万金”的故事（二）活动二：书法欣赏（板书书法欣赏）1.欣赏教材中的作品。欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。（教师点出每种字体的特点，让学生初步了韶）2.拓展书法文化。你们知道的书法家有哪些？你们了解他们有名的碑帖吗？（王羲之兰亭集序、颜真卿颜勤礼碑、柳公权玄秘塔碑）3.读读背背干字文。海咸河淡，鳞潜羽翔。龙师火帝，鸟官入皇。始制文字，乃服衣裳。推位让国，有虞陶唐。吊民伐罪，周发殷汤。坐朝问道，垂拱平章。爱育黎首，臣伏戎羌4.举办小型书法展览。可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请老师、家长现场挥毫。5.教师小结。中国的书法艺术始于汉字的产生阶段，声不能传千异地，留千异时，千是乎文字生。文字者，所以为意与声之迹”。书法艺术的第一批作品不是文字，而是一些刻画符号象形文字或图画文字。最初的刻画符号只表示一个大概的混沌的概念，没有确切的含义。汉字书法是中国文化的一种独特的艺术，被誉为：无言的诗，无形的舞，无图的画，无声的乐。（三）活动三：了解制定国家通用语言文字法的必要性（板书制定国家通用语言文字法的必要性）1.呈现各民族的文字及各种异体字、不规范的字。2.找学生指出，如果不使用统一文字，有什么不方便的地方。3.引导学生理解制定国家通用语言文字法的必要性，倡导学生在日常生活中使用规范的语言文字。（四）活动四：学写研究报告1.阅读关千“李”姓的历史和现状的研究报告。（2.互相交流：怎样写研究报告。板书写研究报告）研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是：(1)标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了，使别人能对所研究的内容一目了然。(2)前言。报告的第一部分，常常以前言的形式简要地说明下列内容：课题提出的缘由；研究究这一课题的意义；该项研究所要解决的问题。也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。(3)研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。(4)资料整理。这一部分呈现经过筛选、梳理后的资料，可以采用合适的方法呈现，如用表格呈现。(5)研究结论。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料的分析和由分析得出的结论。（五）活动五：调查研究，撰写报告1.组织活动：带学生走上街头，调查招牌、广告等的用字情况；让学生分析本班同学作文本或其他作业本中的错别字。2.指导记录：可以采用记录表的形式，可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。3.撰写报告。4.小小建议书。针对在社会用字调查中发现的问题，给有关部门写一封建议书，建议改正错别字。第二单元4