八(上)第二单元 文明的起源(ppt)

第二单元第二单元 文明的起源文明的起源 内容主题：文明起源时期的经济、政治与文内容主题：文明起源时期的经济、政治与文 化化 、人与自然的关系。、人与自然的关系。教材结构教材结构：得天独厚的大河文明 早期国家的形成 告别野蛮 文明起源的自然基础文明起源的政治特征文明起源的文化特征什么是文明什么是文明感悟沧桑巨变感悟沧桑巨变 人与自然的关系人与自然的关系第一课第一课 得天独厚的大河文明得天独厚的大河文明 教材要点：了解四大文明的概貌、空间分布及其教材要点：了解四大文明的概貌、空间分布及其特色特色,体会大河流域在世界文明起源中的作用。体会大河流域在世界文明起源中的作用。教材结构教材结构：典型的大河文明埃及西亚印度中国尼罗河的赠礼新月形沃土印 度河 与恒 河的 哺育黄河与长江第二课 早期国家的形成 要点：通过不同区域的典型个案，从城市出现、王要点：通过不同区域的典型个案，从城市出现、王权神圣、分化的社会、军队与刑法等四个主要方面来认识权神圣、分化的社会、军队与刑法等四个主要方面来认识早期国家的形态早期国家的形态。教材结构教材结构 早期国家早期国家古代埃及法老古代埃及法老 汉谟拉比汉谟拉比 大禹与九鼎大禹与九鼎 古代埃及古代埃及夏商王朝夏商王朝乌尔城乌尔城 摩亨佐摩亨佐达罗达罗 二里头二里头 古代埃及古代埃及古代印度的种姓制度古代印度的种姓制度商王朝商王朝 汉谟拉比法典汉谟拉比法典 第三课第三课 “告别野蛮告别野蛮”教材结构教材结构 要点：通过文明起源时期文字、工艺、科技、宗教等多要点：通过文明起源时期文字、工艺、科技、宗教等多方面的发展状况，了解人类告别野蛮时代进入文明社会后方面的发展状况，了解人类告别野蛮时代进入文明社会后的文化成就的文化成就 。从刻画符号到象形文字宏大的工程和精巧的技艺古老的科学探索宗教的奥秘文明产生过程中的文化成就 综合探究二综合探究二 感悟沧桑巨变感悟沧桑巨变 教材结构教材结构 本课主题：辩证认识人类活动与自然环境之间本课主题：辩证认识人类活动与自然环境之间的互动，树立环保意识与公民责任感。的互动，树立环保意识与公民责任感。通过分析、总结与反思，形 成正确人生观沧桑巨变：蓝田人家园的今昔 激发学生的忧患意识和问题意识 让事实说话：一项环境变迁的调查 学生进行实地考察、探究 文明的反思：有感于环境的变迁 假如有条件 提供资源、辅助活动 第一课时第一课时 结构结构文明古国文明古国古埃及古埃及古巴比伦古巴比伦尼罗河的赠礼尼罗河的赠礼新月形沃土新月形沃土人类文明与自人类文明与自然环境的关系然环境的关系 重点：了解大河流域对古埃及、古巴比伦文明产生的重要作重点：了解大河流域对古埃及、古巴比伦文明产生的重要作 用。用。难点：理解和体会自然环境对人类文明的培育和制约作用，难点：理解和体会自然环境对人类文明的培育和制约作用，理解和领会人类活动与自然环境的相互影响。理解和领会人类活动与自然环境的相互影响。古埃及农业古埃及农业古埃及收税官古埃及收税官第二课时第二课时 结构结构教学重点：了解、掌握古代印度和古代中国的早期文明及大江大教学重点：了解、掌握古代印度和古代中国的早期文明及大江大河对其的影响。河对其的影响。教学难点：理解人类文明是人类活动与自然环境相互影响的结果。教学难点：理解人类文明是人类活动与自然环境相互影响的结果。文明古国文明古国古代印度古代印度古代中国古代中国印度河与恒印度河与恒河的哺育河的哺育黄河与长江黄河与长江人类文明与自人类文明与自然环境的关系然环境的关系文明古国文明古国所在地域所在地域年年 代代文明文明成就成就共同点共同点原因探究原因探究古代埃及古代埃及受 惠 于受 惠 于大 江 大大 江 大河 的 哺河 的 哺育育人类活动人类活动与自然的与自然的相互影响相互影响古代巴古代巴比伦比伦古代印度古代印度古代中国古代中国彩陶钵彩陶钵(大汶口文化大汶口文化)大汶口文化红陶兽型壶大汶口文化红陶兽型壶新石器时代龙山文新石器时代龙山文化蛋壳黑陶杯化蛋壳黑陶杯良渚玉琮良渚玉琮第二课第二课 早期国家的形成早期国家的形成 第一课时第一课时 结构结构教学重点：认识早期社会文明，了解人类进步的历程。教学重点：认识早期社会文明，了解人类进步的历程。教学难点：学会从不同角度来认识历史现象。明确城市、国家的出现是人教学难点：学会从不同角度来认识历史现象。明确城市、国家的出现是人类社会进步的象征。类社会进步的象征。社会生产力发展社会生产力发展城市出现城市出现乌尔城乌尔城摩亨佐摩亨佐达罗达罗二里头二里头国家产生国家产生古埃及法老古埃及法老贫富分化贫富分化王权加强王权加强汉漠拉比汉漠拉比大禹与九鼎大禹与九鼎摩亨佐摩亨佐达罗谷仓遗址达罗谷仓遗址二里头宫殿复原图图坦卡门图坦卡门图坦卡门图坦卡门1埃及法老图坦哈蒙的金棺埃及法老图坦哈蒙的金棺第二课时第二课时 结构结构教学重点：了解和掌握人类社会的阶级分化和阶级统治。教学重点：了解和掌握人类社会的阶级分化和阶级统治。教学难点：认识和理解国家、阶级、王权等出现是人类文明发展的标志。教学难点：认识和理解国家、阶级、王权等出现是人类文明发展的标志。古代埃及古代埃及城市出现城市出现国家产生国家产生阶级分化、阶级分化、阶级对立阶级对立王权加强（军王权加强（军队、刑法）队、刑法）古代印度古代印度商王朝商王朝古埃及古埃及夏商王朝夏商王朝汉漠拉比法典汉漠拉比法典(人类进入文明时代的标志人类进入文明时代的标志)第三课第三课 告别野蛮（告别野蛮（3课时）课时）第一课时第一课时 结构结构教学重点：文字产生的原因和古代埃及象形文字、西亚的楔形文字、中国教学重点：文字产生的原因和古代埃及象形文字、西亚的楔形文字、中国 甲骨文三种文字的各自特点及意义。甲骨文三种文字的各自特点及意义。教学难点：培养初步运用历史唯物主义观点正确对待与分析人类文明的传教学难点：培养初步运用历史唯物主义观点正确对待与分析人类文明的传 承。承。无读音无读音有读音有读音古 埃 及 象古 埃 及 象形文字形文字楔形文字楔形文字甲骨文甲骨文刻画符号（雏形）刻画符号（雏形）图画文字图画文字 象形文字（真正的文字）象形文字（真正的文字）古老古老文字文字各自特点各自特点共同点共同点发源地发源地形成形成时间时间发明者发明者构造特点构造特点书写材料书写材料都从图都从图画文字画文字发展而发展而来，都来，都有读音，有读音，是三地是三地人们进人们进入文明入文明时代的时代的重要标重要标志志象形象形文字文字尼罗河尼罗河流域流域公元前公元前31003100年年左右左右古埃古埃及人及人“画成其画成其物物”芦管削尖为芦管削尖为笔写在笔写在“纸纸草草”上上楔形楔形文字文字两河两河流域流域公元前公元前32003200年年左右左右苏美苏美尔人尔人笔画像笔画像楔子楔子笔画的芦苇笔画的芦苇秆、骨棒作秆、骨棒作笔，在泥版笔，在泥版上写字上写字甲骨甲骨文文黄河流黄河流域域(殷墟殷墟)商朝商朝中国商中国商朝人朝人“刻成其物刻成其物”刻在龟甲、刻在龟甲、兽骨上兽骨上图画文字商代刻字卜骨商代刻字卜骨第二课时第二课时 结构结构重点：认识东方文明古国在工艺、科技方面的杰出成就及对人类文明的伟重点：认识东方文明古国在工艺、科技方面的杰出成就及对人类文明的伟 大大 贡献；了解贡献；了解“太阳历太阳历”的产生源于古代埃及人民生产生活方式的需要，又的产生源于古代埃及人民生产生活方式的需要，又为为 后世历法的传承奠定了基础。后世历法的传承奠定了基础。难点：使学生在学习中将世界各地文物、科学成就与现实事物联系起来，领会文难点：使学生在学习中将世界各地文物、科学成就与现实事物联系起来，领会文 明传承的意义并初步树立历史的、全面发展的观点和群众的观点。明传承的意义并初步树立历史的、全面发展的观点和群众的观点。金字塔金字塔空中花园空中花园司母戊鼎司母戊鼎展示古老文明的辉煌成就展示古老文明的辉煌成就宏大的工程和精巧的技艺宏大的工程和精巧的技艺 （工艺）（工艺）天文天文医学医学数学数学反映了人对自然的认识反映了人对自然的认识 （科技）（科技）古老的科学探索古老的科学探索金字塔与狮身人面像金字塔与狮身人面像空中花园空中花园青铜时代青铜时代 是指人类社会已经发明和制作了青铜器，并运是指人类社会已经发明和制作了青铜器，并运用于生产和生活领域，使整个社会面貌发生了巨大变化的用于生产和生活领域，使整个社会面貌发生了巨大变化的时代。时代。青铜文化青铜文化 青铜时代的一切物质和精神文化都可称为青铜青铜时代的一切物质和精神文化都可称为青铜文化。我国夏商周时代是青铜文化的光辉时期。文化。我国夏商周时代是青铜文化的光辉时期。司母戊大方鼎四羊方尊四羊方尊妇好斗妇好斗商代妇好商代妇好尊尊妇好三联妇好三联二里头文化铜爵二里头文化铜爵大鸟头大鸟头立人像立人像木乃伊木乃伊第三课时第三课时 结构结构重点：佛教的创立和传播过程重点：佛教的创立和传播过程难点：宗教在进入文明时代后的社会作用。难点：宗教在进入文明时代后的社会作用。印度佛教印度佛教古埃及的阿蒙神崇拜古埃及的阿蒙神崇拜反映了人对社会的认识反映了人对社会的认识宗教的奥秘宗教的奥秘 佛陀佛陀2印度佛塔印度佛塔阿育王石柱狮形柱头阿育王石柱狮形柱头 综合探究二综合探究二 感悟沧桑巨变感悟沧桑巨变 结构结构 重点：说明人类活动与自然环境的关系。重点：说明人类活动与自然环境的关系。难点：体会人类对人地关系认识不断深化的过程。难点：体会人类对人地关系认识不断深化的过程。通过分析、总结与反思，形通过分析、总结与反思，形成正确人地观成正确人地观 沧桑巨变：蓝田人家园的今昔沧桑巨变：蓝田人家园的今昔 激发学生的忧患意识和问题意识激发学生的忧患意识和问题意识 让事实说话：一项环境变迁的调查让事实说话：一项环境变迁的调查 学生进行实地考察、探究学生进行实地考察、探究 文明的反思：有感于环境的变迁文明的反思：有感于环境的变迁 假如有条件假如有条件 提供资源、辅助活动提供资源、辅助活动