资源描述
Unit6 第 2 课时教学设计一、教学目标1. 听懂、会说句型：What can I do for you I want to buy .并能在实际情景中正确 运用。2. 能熟练运用句型：How much is it Its . yuan. 并能和同桌合作就单个物品的价 格进行问答。二、教学准备1. 教师准备：(1) Lets learn 局部的词汇卡片。(2) 服装店图片、贴有价签的服装、模拟货币。(3) Lets talk 局部的音频和录音资料。(4) 手偶两个。2. 学生准备：(1) 模拟货币。(2) 标有价格的物品。三、教学方法建议I. 课程导入 (Leading In)1. 课前热身教师拿出 Lets learn 局部的词汇卡片，复习上一课时所学的词汇：T: Hello, boys and girls! Look! Whats in the picture ( 教师出示一张关于服装店的 图片)Ss: Its a shop.T: Whats in the shopSs: Clothes.T: Yes. Then what are theseSs: They are shirts, trousers, socks,.T: You are right.2. 新课导入建议教师借助 Part A Warming-up 活动导入本节课话题：购置衣物。1. Point out the money you know教师出示货币图帮助学生认识货币。T: Look at these pictures. What are they Do you knowSs: Money.T: Clever. You are right. But who knows the money引导学生说出这些货币一百元人民币，一百美元，五百欧元，五十英镑， 两千日元，尤其是学生不熟悉的外币，鼓励学生互相讨论，看谁能全部说对。 最后教师可适当拓展，向学生介绍这些货币的英文名称：RMB yuan, dollar, euro, pound, Japanese yuan。2. Put the things in the right places教师引领学生用英语说出图中物品的名称，并指导学生将物品归类，放到适 宜的位置：服装放入衣柜，文具放入书包。教育学生在日常生活中要养成整洁有 序的好习惯。T: Look at these pictures. We can see a shirt, a pair of trousers, . some crayons,. Where should they be put Lets put them in the right places.II. 课程活动和过程的设计建议 (Presentation)1. 新课展示教师拿出所准备的贴着标签的服装，把它们放在衣架上，然后随机拿出一件 衬衫，在学生身上进行比试，并发问：Do you like this shirt 学生作肯定答复后， 教师指着标签问：How much is it 并引导学生答复：Its.yuan. 其间，教师注意 指导学生用英文表达价格的方式，教师也可以再拿出 一件其他颜色的衬衫问学 生：Which one is beautiful 并引导其作答：The . one is beautiful. 承接上一环节， 教师站在挂有标签的服装的旁边，拿出所准备的两个手偶，以手偶 A 扮售货员、 手偶 B 扮顾客来进行对话，展示新的功能句，在展示过程中教师注意语速要缓 慢、吐词要清晰，让学生能够清楚两个人物和他们话语的意思。手偶 A: Hello! I am a salesman. What can I do for you, Sir手偶 B: Hello! I want to buy a shirt for my child.手偶 A:(拿起一件衬衣) How about this one手偶 B: Its nice. / It looks good. How much is it手偶 A: Its eighty yuan.手偶 B: Thats OK. Ill take it.之后，教师可拿另外一样单数的衣物演示一遍购置过程，同时板书并领读功 能句：What can I do for youI want to buy. for. (“ for在这里表示为谁买)How about this oneIt looks good.How much is itIts eighty yuan.Thats OK. (Ill take it.)2. 对话模拟教师在模拟货架上摆出各种衣物，然后进行自我介绍：T: Hello! I am a salesman/ saleswoman ( 教师可给自己身上贴一个 saleswoman 的词卡，让学生来识别身份)Ss: Hello, Salesman / Saleswoman!T: What can I do for youSs: I want to buy a . for.T: How about this oneSs: It looks good. How much is itT: Its .yuan.salesman,在此模拟活动中学生能初步答复以下问题即可，教师要注意根据学生的答复 引导其说出完整的句子。3. 听读练习教师播放两遍 Lets talk 局部的视频或录音磁带，一遍慢速、遍快速，并 根据播放的内容提出一些问题，检验学生的理解情况，以下问题可供参考： Question 1: How many people are there in the dialogueQuestion 2: Who are theyQuestion 3: Which T-shirt / one does Su Nan likeQuestion 4: How much is the T-shirt教师再次播放视频或录音，要求学生模仿其语音语调跟读对话。III. 操练活动的设计与实施建议 Practice Activities)1. Shopping list教师可让学生列出各自设计的购物清单，如示：milk 5 bread 10 T-shirt 50shoes 70 coat 40 bag 60然后留出几分钟的时间，让同桌之间就彼此的物品价格互相问答。2. 价格“战(1) 教师随机指一位学生，让他展示他所准备的标价物品注意把价签局部面向 自己，请其他同学猜价格：S1: How much is itS2: Is it.yuan其间，展示的学生可以给出提示，如果价钱高了就说 higher 并做出偏高的手势， 如果价钱低了就说 lower 做出价低的手势。(2) 每件物品只能猜三次，被猜中的学生可把他的物品摆放在货架可以用讲桌 充当上，没有被猜中的物品那么先放在一边，再邀请下一位学生展示猜价。 (3) 这个活动，可以练习本课时的重点句型 How much is it 还可以练习货币的表 达，提高学生的学习兴趣。(4) 这个活动还可以延伸为：如果你有 50 元钱，你可以买到哪些商品呢？你有 几种方法？教师可以把“货架上摆放的商品展示出来，供学生参考。第 2 课时教学设计教学目标1. 复习表示方位的介词：in, on, under, near，并进一步学习使用介词 beside, behind, between。2. 能听、说、读、写词汇：supermarket, Childrens Park, take a bus, get off the bus。教学准备1. 教师准备：(1) 多媒体图片、毛绒玩具、小盒子两个。(2) Lets learn 局部的词汇卡片。(3) Lets learn 局部的音频。(4) 尺子、橡皮、铅笔各一个及写着每样东西藏匿线索的纸条。2. 学生准备：毛绒玩具和两个小盒子。教学方法建议I. 课程导入 Leading In)1. 课前热身 Part A Warming-up: Read and draw教师先在黑板上画好简笔画：一张课桌、一张饭桌、一个沙发和一个窗户， 把 Read and draw 局部的四句文字内容分别分给全班四组同学，请四个小组分别 选派一名同学上黑板来听指令补画物品。如：第一组同学给自己组的代表发指令： Draw a book on the desk.那么该组代表应迅速在课桌上画一本书；四组同时进行， 看哪个小组配合得最好。2. 新课导入完成补画后，教师拿出毛绒兔子，和学生打招呼：T: Hello, everyone!Ss: Hello, Rabbit!T: Lets play a game.然后教师拿出一个小盒子，把小兔子放在盒子的不同位置，让学生说出兔子 在哪里，引导学生复习方位介词 in, on, under 及 near：T: Where is the rabbitSs: Its in the box.T: Where is the rabbit nowSs: Its under the box.II. 课程展示活动和过程的设计建议Presentation)1. 新课展示 Part A Lets learn1. 教授介词 between, behind, beside教师承接上一环节，随机把毛绒兔子放在学生的课桌上、头上或书包里提问Where is the rabbit 激发学生说的兴趣，并借助复习旧知识引入新的知识：(1) 教师可以把兔子放在两个盒子的中间，也可以把小兔放在自己和一个学生中 间，或放在两个学生中间，借助比拟直观的效果学习 between。然后板书、领读 该单词，并在黑板上画出示意图。(2) 教师把小兔放在身后，让学生猜位置，引出 behind，并以此类推学习 beside。 (3) 教师借助 Listen and do 的活动形式要求学生根据自己的口令把物品摆放到相 应的位置。学生借助各自所准备的毛绒玩具和小盒子独立操作2. 教授词汇 supermarket, Childrens Park, take a bus, get off the bus教师可设计一个活动过程，采用猜一猜的方法，逐个引出上述词汇： (1) 教师出示超市的图片，和学生进行问答：T: Look! Whats this Is it a cinemaSs: No, it isnt.T: Is it a hospitalSs: No, it isnt.T: Is it a schoolSs: No, it isnt.T: Then what is it Look, there are many things here, food, drinks, fruits, vegetables and clothes. People can buy many things here. Its a supermarket.教师在这里应注意：supermarket 是一个合成词，可分解拼读拼写： su-per, mar-ket super-market supermarket。(2) 教师出示儿童公园的图片：T: Look. Is this a supermarket, tooSs: No, it isnt.T: You are right. It isnt a supermarket. This is the Childrens Park. Children often play in the Childrens Park. We are going to the Childrens Park this afternoon.( 此处 可引入稳固 supermarket) Now, lets buy some food and drinks. Lets go to the supermarket.(3) 教师出示公共汽车的图片：T: Whats thisSs: Its a bus.T: Yes. Its a bus. Lets take the bus.教师做出乘坐公共汽车的动作，板书并领读短语 take the bus。(4) 教师在“行车过程中借助多媒体出示 supermarket 图片：T: The supermarket is here. Lets get off the bus.教师板书并领读短语 get off the bus 并做出相应的动作帮助学生理解。T: Now, lets buy the food and drinks.OK. We can go to the Childrens Park now. How can we go there引导学生作答：T & Ss: Lets / We can take a bus.T: The next stop is Childrens Park. Be ready to get off the bus.Ss: OK.2. 听说练习(1) 教师播放 Lets learn 局部的录音，让学生模仿其语音语调跟读本局部的词汇， 加强其记忆。(2) 学生熟读本局部词汇后，教师将词汇卡片贴在黑板上，随机指图片让学生说 出相应的词汇，进行稳固练习。III. 操练活动的设计与实施建议 Practice Activities)1. Listen and do教师随机选出一名或几名学生，让其听口令，按要求放置物品。口令可参考 如下：There is a ball between the chair and the box.There is a rabbit behind the door.There is an apple in the box.There is a chair near the window.There is a book beside the teachers desk.2. 找宝贝游戏教师课前先在教室的某几个地方藏好几样东西如一把绿色的尺子， 或是 一块橡皮等，注意要藏在比拟隐蔽的不同地点，例如椅子底下、门后等等。之 后，教师将学生分成小组，每组派一位代表抽签，根据任务线索寻找要找的 “宝 贝。教师提前写好到目的地的线索，如：The ruler is in a box under a chair.活动开始时，教师给出一个线索，学生根据线索快速进行寻找，在规定时间内找到相 应“宝贝的组即为获胜组。3. 听音圈词教师先将词汇卡片打乱顺序贴在黑板的一侧，并根据所贴卡片的顺序将词汇 对应板书在黑板的另一侧。然后把学生分为两组，每组选出 4 6 人听口令圈词， 如口令为 Circle the supermarket.队员要迅速走到黑板前圈出 supermarket。先圈出 的组可加一分。其间，教师要注意强调平安问题。
展开阅读全文