《单细胞生物体》教学设计

单细胞生物体教学设计石家庄市第二十七中学 马玉洁一、教材分析：本节是冀教版生物学七年级上册第二章生物体的结构层次第四节内容，是在学习完细胞、细胞分裂、生长、分化以及多细胞生物体的组成之后开展学习的。是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的一种重要补充，进一步帮助学生建构“细胞是生物体结构和功能的基本单位”这一重要概念。本节课教材安排学生先通过实验观察草履虫的形态和运动，了解单细胞生物的存在，探讨草履虫的生理功能，认识到一个细胞就能完成生物体的全部生命活动。然后通过科学探究实验，让学生小组合作设计并实施实验方案探究草履虫的应激性，最后了解单细胞生物与人类的关系，列举了一些其他的单细胞生物，让学生感受单细胞生物的多样性。二、学情分析：通过前面内容的学习，学生已经认识了细胞的形态结构、功能以及多细胞生物体的相关知识，学生对“细胞是生物体结构和功能的基本单位”这一核心概念有了一定的认识。通过对单细胞生物的学习，让学生更进一步理解一个细胞既可以作为构成一个生物体的一部分，同时它也能作为一个生物完成所有的生命活动。同时通过探究实验的设计和实施，进一步锻炼学生设计实验的能力，使学生对生物学的学习热情更加高涨。三、教学目标：（一）知识性目标：1.能够识别草履虫的形态结构特征。2.能够理解一个细胞也可以形成一个生物体，可以完成生物体的全部生命活动。3.能够说出单细胞生物与人类的关系。4.能够理解原核生物与原生生物之间的区别。（二）技能性目标：1.通过观察草履虫的形态和运动，培养学生的观察能力和实验操作能力。2.通过探究草履虫对外界环境刺激的反应，培养学生的科学探究能力、小组合作能力。3.通过学习单细胞生物，理论联系实际，解释生活中的一些与单细胞生物有关的现象。（三）情感性目标：1.通过观察和探究实验，培养学生良好的实验习惯和实事求是的科学态度，以及对生物学浓厚的兴趣。2.体验科学探究是人们获取科学知识的重要途径之一，认同科学探究需要与人交流和合作，在交流和合作的过程中获得成功的体验。3.体验显微镜是研究生物科学不可或缺的工具，使学生爱护实验仪器。4.通过学习与人类的关系，培养学生爱护生物，爱护大自然的情感。 四、教学重难点：（一）教学重点：1.认识单细胞生物。2.理解单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。（二）教学难点：探究草履虫对外界刺激产生的反应。五、教学方法：观察法、科学探究法、讲授法、小组合作、演示实验六、教学准备：多媒体课件、草履虫培养液、显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、棉花纤维、胶头滴管、纱布、镊子、草履虫彩图、糖、胡椒粉液、解剖针、黑纸、药匙七、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课引入播放学生讨论问题的录像，提出问题：生物界中有没有一个细胞的生物？帮助录像中的同学解决问题，引出新课。 观看录像，思考问题。通过身边自己的同学发现的问题引出本节课的内容，亲切直观，把学生的注意力引入课堂中来。二、研究草履虫外形和运动出示草履虫培养液（一）肉眼和放大镜观察指导学生用肉眼和放大镜观察草履虫的外形和运动。提出问题：你看到了什么？（二）显微镜观察出示实验操作方法，播放提前录制的撕取棉花纤维的方法及显微镜视野中画面，班内巡视、指导学生实验。填空：草履虫外形好似 ， 运动。同桌两人合作实验，先用肉眼再用放大镜观察草履虫，把观察到的现象记录下来，并交流看到的现象。观看演示视频两人合作制作草履虫临时装片并显微镜下观察，记录看到的现象。根据看到的现象思考问题，表达交流自己的看法。按照观察的顺序，肉眼放大镜显微镜，让学生自己动手实验观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。演示录像直观清晰，便于学生理解。培养学生通过自己看到的现象分析问题的能力。三、探究草履虫对外界刺激的反应提出问题：棉花纤维能减慢草履虫的运动速度或改变它的运动方向，是不是有外界刺激时，草履虫会作出一些反应呢？引出探究实验：草履虫对外界刺激有反应吗？引导学生按照科学探究的步骤，利用提供的一些实验材料：草履虫培养液、放大镜、载玻片、白糖、胡椒粉液等，遵循科学探究的原则小组合作设计实验方案。巡视、关注、恰当地指导学生设计实验，及时鼓励和肯定。归类汇总学生设计的实验方案，并加以点评。指导学生按照设计的且完善后的方案完成实验，观察实验现象并记录。分类汇总每组的实验现象，对出现的不同情况进行分析，启发学生得出结论。独立思考利用提供的实验材料，小组合作群策群力设计实验方案。班内交流表达设计成果。学生两人一组合作完成实验，记录现象，班内分组交流看到现象，根据汇总结果，思考分析得出结论。培养学生科学探究的能力和小组合作能力，提高生物学素养。鼓励学生敢于表达自己的想法。自己亲自动手实验，验证自己的猜想，激发学习生物的热情。四、草履虫的结构和功能设问：草履虫究竟是一种什么样的生物？出示细胞结构模式图，让学生思考。又问：只有一个细胞的草履虫怎么呼吸、摄食、消化、排泄？它的体内还有哪些结构？播放视频，寻找答案。发布学习任务：根据视频资料，结合课本37页结构模式图，完成导学案学习任务。引导学生汇总草履虫的结构功能，发现草履虫只有一个细胞，并且所有的生命活动都是在这一个细胞里完成，得出单细胞生物的概念。回忆讲课前的学生视频，询问学生是否已解决。看图独立思考带着问题观看视频。完成导学案本部分任务，其中一组学生黑板上展示，学生评价。积极主动说出各种功能所对应的细胞结构，在老师的启发下分析出单细胞生物的特点。学生确认已解决掉视频中抛出的问题。设置问题启发学生思考，视频直观形象，便于学生理解。培养学生获取信息的能力。通过以上各种活动，让学生分析出单细胞生物的特点，实现教学目标，呼应开头。五、原核生物与原生生物出示各种单细胞生物图片，讲授真核生物、原核生物与原生生物，并举例。观看图片，聆听、理解。直观认识一些单细胞生物。六、单细胞生物与人类的关系出示图片，阐明单细胞生物与人们生活生产关系非常密切，但有利有弊。有利：净化作用、天然饵料等；有害：污染水域、破坏海洋生态平衡、引发各种疾病等，倡导学生爱护我们的环境、养成良好的卫生习惯。观看图片，启发学生对于有害的方面，我们要想办法积极避免。理论联系实际，直观感受单细胞生物与我们人类的关系，情感得到升华。七、课堂小结小结本节内容。回忆本节课所学内容。回顾本节主要内容，加深印象。八、课堂检测完成导学案上检测题学以致用八、板书设计：纤毛：运动 单细胞生物体收集多余水分和废物：收集管 一、观察草履虫细胞膜：呼吸 1、外形、运动排出多余水分和废物：伸缩泡口沟：摄取食物 2、对外界刺激的反应 3、结构及功能细胞核：与繁殖有关食物泡：消化食物 二、单细胞生物胞肛：排出食物残渣 细胞质：流动、促进物质转运