《真分数、假分数和带分数》教学设计[2]

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资源描述
真分数、假分数和带分数教学设计县直第一小学 张雅宁教学目标 1知识和技能 认识真分数、假分数和带分数,会读写假分数和带分数。2过程与方法 结合具体事例,经历认识真分数、假分数和带分数的过程。3情感、态度和价值观积极参与数学活动,培养学生对分数知识的好奇心和学习数学的趣。教学重点 认识真分数、假分数和带分数。教学难点真分数、假分数和带分数的区别。教具学具电脑课件、圆形纸片。教学设计一、旧知铺垫1出示例题(让学生回忆什么叫分数?分数的分子、分母各表示什么?)2说出下列各分数的分数单位,包括几个这样的单位。3分数与除法有什么关系?填一填34 811二、探索新知(一)、认识真分数、假分数。出示教材例1图形。(电脑课件显示)1.要求学生用分数表示图中的涂色部分。2.比较两组分数,说一说你有什么发现。第(1)组的分数分子比分母小,分数值都比1小。第(2)组的分数分子比分母大(或相等),分数值都比1大或等于1。3.说明真分数、假分数的意义。在学生认清真分数、假分数的区别后,可以由教师明确告知学生真分数、假分数的定义。分子比分母小的分数叫做真分数。真分数比1小。分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于1或等于1。4.请学生说出几个真分数和假分数。如:真分数: 假分数: 5.课堂练习(出示练习题)(二)认识带分数。(出示例2)1.提出问题。把5个苹果平均分给4个小朋友,每人分得几个?2.猜一猜:每人大约分到多少?(每人分到1个又多一些)3.分一分,并说一说你是怎么分的。(1)让学生在小组中讨论,用纸片代替苹果,动手操作,剪一剪、分一分,看看每人到底能分得几个苹果?交流各组的分法和结果,并用纸片演示过程。(2)请一位学生上台演示:每人先分一个把剩下的一个苹果平均分成4份,每人再分四分之一个。这样每人一共分到1个苹果和 用算式54表示对吗?一般结果都写成带分数形成,所以可以这样表示:541教师点明带分数的意义和读法。(观察算式中的结果有什么特点,教师和学生共同总结带分数的概念)5.让学生举带分数并说出各部分的名称教师提问整数部分可以是0吗?为什么?一个整数(0除外)和一个真分数合成的数,叫做带分数。1 读作:一又四分之一整数部分 分数部分6.试一试:用分数表示图中的涂色部分。 (1)学生观察图形,说一说图(1)与图(2)有什么不同。(2)分别用带分数和假分数表示。三、课后拓展四、课堂小结1说一说:什么是真分数?什么是假分数?什么是带分数?它们的值与1比较,有什么不同?2带分数与假分数在画图表示时要注意什么?板书设计认识真分数、假分数和带分数真分数:分子小于分母,真分数小于1假分数:分子等于分母或者分子大于分母,假分数大于等于1带分数:有一个整数(0除外)和一个真分数合成的数
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