《真分数、假分数和带分数》教学设计[2]

真分数、假分数和带分数教学设计县直第一小学 张雅宁教学目标 1知识和技能 认识真分数、假分数和带分数，会读写假分数和带分数。2过程与方法 结合具体事例，经历认识真分数、假分数和带分数的过程。3情感、态度和价值观积极参与数学活动，培养学生对分数知识的好奇心和学习数学的趣。教学重点 认识真分数、假分数和带分数。教学难点真分数、假分数和带分数的区别。教具学具电脑课件、圆形纸片。教学设计一、旧知铺垫1出示例题（让学生回忆什么叫分数？分数的分子、分母各表示什么？）2说出下列各分数的分数单位，包括几个这样的单位。3分数与除法有什么关系？填一填34 811二、探索新知（一）、认识真分数、假分数。出示教材例1图形。（电脑课件显示）1.要求学生用分数表示图中的涂色部分。2.比较两组分数，说一说你有什么发现。第（1）组的分数分子比分母小，分数值都比1小。第（2）组的分数分子比分母大（或相等），分数值都比1大或等于1。3.说明真分数、假分数的意义。在学生认清真分数、假分数的区别后，可以由教师明确告知学生真分数、假分数的定义。分子比分母小的分数叫做真分数。真分数比1小。分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于1或等于1。4.请学生说出几个真分数和假分数。如：真分数： 假分数： 5.课堂练习（出示练习题）（二）认识带分数。（出示例2）1.提出问题。把5个苹果平均分给4个小朋友，每人分得几个？2.猜一猜：每人大约分到多少？（每人分到1个又多一些）3.分一分，并说一说你是怎么分的。（1）让学生在小组中讨论，用纸片代替苹果，动手操作，剪一剪、分一分，看看每人到底能分得几个苹果？交流各组的分法和结果，并用纸片演示过程。（2）请一位学生上台演示：每人先分一个把剩下的一个苹果平均分成4份，每人再分四分之一个。这样每人一共分到1个苹果和 用算式54表示对吗？一般结果都写成带分数形成，所以可以这样表示：541教师点明带分数的意义和读法。（观察算式中的结果有什么特点，教师和学生共同总结带分数的概念）5.让学生举带分数并说出各部分的名称教师提问整数部分可以是0吗？为什么？一个整数（0除外）和一个真分数合成的数，叫做带分数。1 读作：一又四分之一整数部分 分数部分6.试一试：用分数表示图中的涂色部分。 （1）学生观察图形，说一说图（1）与图（2）有什么不同。（2）分别用带分数和假分数表示。三、课后拓展四、课堂小结1说一说：什么是真分数？什么是假分数？什么是带分数？它们的值与1比较，有什么不同？2带分数与假分数在画图表示时要注意什么？板书设计认识真分数、假分数和带分数真分数：分子小于分母，真分数小于1假分数：分子等于分母或者分子大于分母，假分数大于等于1带分数：有一个整数（0除外）和一个真分数合成的数