《第2课 古代两河流域》导学案

第2课 古代两河流域导学案主备人：刘晨 课时安排： 1课时总第 2 课时教学内容：古代两河流域教学目标：1、 基础知识与基本技能：了解古巴比伦王国与两河流域的关系，认识古巴比伦王国兴衰的历程；了解汉谟拉比统一两河流域中下游地区的史实，知道汉谟拉比建立君主专制制度和颁布法典是实现王国强盛的重要原因；认识汉谟拉比法典，了解它的地位及影响。2、 过程与方法：阅读“古代两河流域的地图”，分析地理环境对两河流域文明形成的影响，初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法；阅读有关汉谟拉比法典的“相关史事”了解古巴比伦王国的社会状况及该法典的特点，初步学习从历史文献中发现历史信息、分析问题的方法。3、情感态度、价值观：古代东方文明是在适应与改造大河自然环境中发展起来的，让学生初步形成人与自然和谐共存的理念。教学重点：理解汉穆拉比法典的特点与历史价值教学难点：理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志教学方法：自主导学探究法教学准备：多媒体课件教师导学预设学生主体活动个性修改一、创景导入：空中花园被誉为古代世界七大奇迹之一。你知道空中花园指的是哪里吗？空中花园的故事就发生在两河流域，反映的是巴比伦国的故事。今天我们就来学习古代两河流域（板书课题） 学生思考并回答问题。二、交互学习1、了解古代两河流域的地理位置及自然环境。2、古代两河流域奴隶制文明出现的时间、强盛以及衰落的表现。3、汉谟拉比实行君主专制统治采取了哪些措施？这些措施的实施目的是什么？带来了什么影响？4古代两河流域的居民创造了哪些光辉灿烂的文明？5、世界最古老的文字有哪些？你能不能比较它们的异同？学生自主学习，然后以小组为单位讨论交流预学成果。三、交流探究：目标导学一：古代两河流域文明A、两河流域的地理位置与地理环境1.学生自主学习：指导学生阅读教材和“古代两河地域地图”，思考：两河流域的地理位置在什么地方？两河指的是哪两条河？两河流域的地理环境怎样？出示古代亚非文明区域图和古代两河流域老师指出：古代两河流域是指底格里斯河与幼发拉底河的流经区域，基本位于今天伊拉克境内。古代两河流域分为南北两大部分，北部被称为亚述，南部被称为巴比伦尼亚、巴比伦尼亚又可分为南北两部分，北部为阿卡德，南部为苏美尔。教师出示材料：材料一：两河流域位于亚非大干旱地区，自然环境并不十分优越。北部丘陵地带雨量相对较多；南部地势低洼，多沼泽，除洪水泛滥季节外，雨量一般较少，呈干旱状态。由于河源地区高山积雪定期融化，每年3月至7月是两河流域的洪水泛滥季节。 材料二：底格里斯河和幼发拉底河的上游山峦重叠。在那里，人们学会了驯化动植物，从而完成了农业革命。在那里，人们现在又开始第二次伟大的冒险，他们从山区迁移到大河流域，逐步发展起新的、生产率更高的灌溉农业和新的社会制度最终导致文明的出现。斯塔夫里阿诺斯全球通史 2.问题思考：地理环境对两河流域文明形成会有怎样的影响？3.教师归纳：受制于自然条件，该地区农业生产在洪水泛滥季节需要排涝，其他季节则依赖人工灌溉，因而古代两河流域南部的居民很早就开始修渠筑堤。教师总结：古代东方文明是在适应与改造大河自然环境中发展起来的，说明了人与自然要和谐共存。B、两河流域文明兴起的标志：BC3500年起，两河流域逐渐产生了一些以城市为中心的小国，小国之间混战不已。大约在公元前24世纪，两河流域实现了初步统一。C、两河流域文明的衰落：目标导学二：古巴比伦王国过渡：虽然两河流域在公元前2400年有初步统一，但也有外族入侵和内部战乱，那么最终是谁真正统一了两河流域？（汉谟拉比）1、建立：A、统一的时间及策略：B、国王：C、国家性质：D、国家的制度：师：汉谟拉比国王除了建立了一个强大的中央集权国家，那么他采取了哪些措施巩固自己的国家呢？在学生讨论交流的基础上老师补充完善。2、措施：A、实行君主专制，加强中央集权；B、颁布汉谟拉比法典出示汉谟拉比法典1、内容：汉谟拉比法典刻在黑色玄武岩石柱上，高2.25米，现收藏于巴黎卢浮宫。分为序言、本文、结语三部分，本文282条，对刑事、民事、贸易、婚姻、继承、审判制度等都作了详细的规定。2、合作探究从汉谟拉比法典的内容看，它的实质是什么？（从法典的内容看，他处处维护奴隶主阶级的利益，强化奴隶主阶级的专政。在阶级社会里，法律是统治阶级意志的体现，是维护国家政权的工具。）总的来说，就是维护当时的社会等级制度，保护奴隶主的利益。（局限性）3、汉谟拉比法典的地位和影响师：虽然汉谟拉比法典的实质是维护奴隶主的利益，但是从整体上来讲，它的出现在当时的社会以及后来的社会都产生了很大的影响，谁能来说说它的地位和影响？师：成文法典的意思是用文字记载下来的法典，这样就能减少法律解释的随意性，所以这部法典是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产。4、引导学生归纳汉谟拉比的贡献有哪些？过渡：古代西亚的两河流域是人类最早的文明发祥地之一。古巴比伦王国是古代两河流域文明发展的一个高峰，我们把古代西亚历史发展线索梳理一下。目标导学三：两河流域的文明成就1、楔形文字：苏美尔人用削尖的芦苇做笔，把文字刻在泥坯上，然后把泥坯烘干，成为泥板。这种刻在泥板上的文字因它的形状成尖劈形，所以被称为“楔形文字”。由于它被广泛使用，人们称它为“古代东方的拉丁语”。 （点拨：让学生区分埃及人用的是象形文字，苏美尔人用的是楔形文字，两种不同的文字）2、星期制度：两河流域的人们，通过观察月亮圆缺变化的规律，编制了太阴历。他们规定七天为一星期，每天各有一位星神“值勤”，从星期天到星期六分别是太阳神、月神、火星神、水星神、木星神、金星神、土星神。在计时方法上，他们把一天分为24小时，每小时分为60分，每分钟分为60秒。我们现在使用的七天一星期的制度和计时法就是由此演变而来的。3、知识拓展空中花园巴比伦空中花园，是世界七大奇迹之一，又称悬园。据说在公元前6世纪由巴比伦王国的尼布甲尼撒二世在巴比伦城为其患思乡病的王妃安美依迪丝修建的。(现已不存) 空中花园据说采用立体造园手法，将花园放在四层平台之上，由沥青及砖块建成，平台由25米高的柱子支撑，并且有灌溉系统，奴隶不停地推动连系着齿轮的把手。园中种植各种花草树木，远看犹如花园悬在半空中。教师总结：两河流域的文明表现在：1、政治：A、奴隶制国家的建立；B、汉谟拉比法典的制定；2、文字：楔形文字；3、建筑：空中花园；4、历法：星期制度、阴历5、数学：60进位制学生阅读教材p6，找出古代两河流域的地理位置和地理环境，然后在小组内交流。学生阅读材料、展开讨论，认识自然环境对人类的影响，从而帮助学生形成任何自然和谐共存的观点。学生阅读教材，找出答案，理清线索，老师补充。学生阅读教材、自主完成，不懂的在班上交流。学生阅读教材，小组讨论交流。四、总结拓展通过本课的学习，你知道图中的新月沃地与当今世界上哪些热点问题有联系？五、当堂检测：完成自编作业第2课的内容学生完成自编作业。板书设计第2课 古代两河流域教学反思