《9加几》的教学设计 (2)

黄家小学“健康课堂”导学案年级： 一年级 学科：数学 执教人： 都金萍课 题 1、9加几教学内容人教版一年级上册P8889的内容和P86练习十九的T1、2 、3三维目标知识与技能通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；过程与方法使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。情感价值观培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学重难点能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。教学准备媒体课件、口算卡片。导学环节师 生 行 为设计理念目标导学师：今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之 前让我先来考考你们。1 对口令。（复习2、4、5、8等数的组成。）2 10加几的加法。 101102103104105 106107lO8109师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同点? 生：都是10加几的。 生：得数都是十几。 计算这些题，你为什么这么快? 生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。小朋友们学得真不错，咱们出发吧！复习旧知，为学习新知奠定基础。培养学生的总结能力与语言表达能力问题导学1、（课件出示）观察主题图 ，收集信息。 师：你看到了什么？说一说，数一数。 （学生先独立数，然后同桌之间互相说一说）最后指 名汇报。2、教学例1：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的? 生：盒子里有9个，盒子外面有4个。 师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢? 生：用加法。 师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4) 师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流) 师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师师纳： （1）点数出结果。 （2）从9接着数。 （3）从4接着数。 （4）圈一圈。 （5）凑十法。 师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？老师认为凑十法比较好。3、理解“凑十法”。 操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右 边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。 （演示口算过程）教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是 怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10 盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒 饮料?所以9加4等于多少?）创设情境，激发学生学习的兴趣。培养学生的观察能力与收集数学信息的能力。拓展导学1、独立完成P89做一做的练习题。（1）、第1题：摆一摆，算一算（2）、第2题：算一算（3）、第3题：填一填2、完成P90练习二十T1 先说图意，再列式。 集体评议，订正，并说一说计算方法。3、完成P90练习二十第2题。（开火车口答）巩固新知，寻找规律。导学反馈1、今天学习了什么内容？小组内互相交流；分别抽生汇报2、集体归纳总结。既巩固所学知识，又培养了归纳概括能力。作业布置完成P90练习二十第3题。板书设计9加几9 + 4 = 13 9 + 7 = 16 1 3 1 6 10 10