青岛版小学四年级下册科学第25课《走进虚拟世界》教案教学设计

教学文档青岛版小学四年级下册科学第 25 课（走进虚拟世界）教案教学设计（走近虚拟世界）是青岛版小学科学五四学制四年级下册（创新与制 造）单元的第 3 课时。本课以学生观看 VR 视频为切入点开启 VR 之旅，让学生 对 VR 眼镜的结构产生兴趣，设计制作 VR 眼镜，从而走进虚拟世界。教材由三局部组成。第 局部是问题与猜想，通过学生戴着 VR 眼镜体验 过山车的危险刺激的情境，提出问题：戴上 VR 眼镜看屏幕上的画面，为什么 会有身临其境的感觉引导学生思考： VR 眼镜里藏着什么秘密呢？从而引发学 生对 VR 眼镜构造及其原理产生好奇心和探究欲。第二局部是探究与实践，由 两个活动组成：第 个活动了解 VR 眼镜的结构，让学生通过拆分一款常见 VR 眼镜，观察探究 VR 眼镜，了解 VR 眼镜的各局部构造，了解 VR 眼镜之所以奇 妙其关键可能在于镜片，以此提高学生的观察分析能力；第二个活动是制作 VR 眼镜，学会制作 VR 眼镜的方法，初步培养技术和工程意识。第三局部评价 与创新，通过了解 VR 技术的应用，拓宽学生视野，激发学生的制造力。（学生分析）四年级的学生具备了肯定的知识搜集、提取、整理的能力，能够在教师的 辅助之下完成信息的梳理和交流，提高学生的学习能力和学习意识。 VR 眼镜 对小学生来说很奇妙，课上通过拆解和制作 VR 眼镜，探究内部结构，进而了 解 VR 眼镜的构造及其各局部的功能。通过最后一环节资料卡中展示的信息， 了解 VR 技术的应用领域，并畅想未来 VR 领域，激发学生制造力和想象力。（教学目标）科学概念目标：1.了解 VR 眼镜的结构及作用，了解其对应的科学原理。2.了解制造创新因人的需要而产生。科学探究目标：.教学文档1.在教师的引导下交流设计 VR 眼镜的方案并能利用身边的材料制作 VR 眼镜，对制作活动进行过程性反思，及时调整，并对制作活动进行总结性评价。2.大胆质疑，从不同视角提出设计思路，采纳新的方法、利用新的材料， 完成 VR 眼镜的设计与制作，培养创新能力。科学态度目标：1.体会制造及创新的乐趣，积极参与交流和商量，乐于分享彼此的想法， 尊重他人的意见。2.能分工协作，主动与他人合作，在团队合作中奉献自己的力量。科学、技术、社会与环境目标1.了解 VR 眼镜现有的和未来的应用领域。2.了解 VR 技术会给人类社会的开展带来影响和变化。（重难点）1.VR 眼镜相关信息的整理和分析。2.VR 眼镜盒制作尺寸确实定。（器材打算）学生打算：卡纸、放大镜、剪刀、尺子、彩笔、等教师打算：课件、卡纸、放大镜、剪刀、尺子、彩笔、等（教学过程）一、视频导入1PPT 2 出示出示本课的教学打算，检查学生打算情况。2PPT 3 出示教师谈话：为什么其他人的反响与这名儿童的反响不一样呢？教师追问：带上 VR 眼镜观看 VR 视频会有什么样的感觉？曾经体验过学生谈一 X 会。3PPT 4 出示导入课题： “VR的中文意思是虚拟现实，虚拟现实技术.教学文档综合了多种科学技术，让它在多维信息空间上创立一个虚拟信息环境，使用户 具有身临其境的沉醉感。 VR 眼镜别名：VR 头显是一种虚拟现实头戴式显 示设备。是利用头戴式显示设备将人对外界的视觉、听觉封闭，引导用户产生 一种身在虚拟环境中的感觉，其显示原理是左右眼屏幕分别显示左右眼的图像， 人眼猎取这种带有差异的信息后在脑海中产生立体感。这节课就让我们一起走进虚拟世界，探究它的神秘吧。板书课题：走进 虚拟世界二、探究原理1PPT 5 出示同学们带上 VR 眼镜观看 VR 视频会有身临其境的感觉，教 师提出问题：那 VR 眼镜到底有什么秘密呢？我们一起来看一看。PPT 6 出示教师动手拆解 VR 眼镜套装。学生了解：VR 眼镜的结构包含镜盖、镜片、镜身，还需要有屏幕。板书： 镜盖、镜片、镜身，屏幕2PPT 7 出示观察 VR 眼镜片VR 眼镜之所以能给使用者那么逼真、炫酷的视觉效果，其关键局部是什 么？镜片我们先来观察它的镜片。学生观察：小组观察镜片，总结 VR 眼镜片的特点。教师小结：我们通过观察，可以发觉 VR 眼镜片的特点就是“中央厚、边缘 薄，这样的镜片我们把它叫做放大镜，它能够对显示的图像进行放大。教师提问：为什么要用放大镜？学生猜想作用：教师小结：放大镜可以将画面放大增强立体效果，让人有身临其境的感觉。 教师提问：那立体感是怎么产生的呢？我们来做个游戏吧。出示游戏方法：一只眼睛对手指。教师和一学生演示要领，学生做。 教师小结：一只眼睛看物体立体感差，两只眼睛看物体才能在大脑中形成立体感。看来这里面含有科学原理。.教学文档PPT 8 出示师生总结：VR 眼镜的结构包含镜盖、镜片、镜身，还需要有 屏幕。三、PPT 9 出示动手制作1. PPT 10 出示 我们在制作的过程中要打算什么材料？还需要什么？当屏幕利用 VR 眼镜看任何一个视频都可以有身临其境的感觉吗？引导学生发觉需要用 VR 视频2.提示注意问题教师提问：在制作的过程中要注意什么问题？1剪刀的平安使用2放大镜平的一面朝外，可以保证不磨损镜片。3瞳距的测量方法。瞳距简单说就是两只眼睛瞳孔之间的距离。 人的瞳距不是固定不变的，小孩的瞳距小，成人的瞳距大，而且随着年龄的增加，一个人的瞳距也在发生变化，直至成年。下面，请大家跟着老师演示的简便方法，测测自己大概的瞳距。 第步：被测者眼睛望向正前方，在测量者的指挥下，用自己的两手进行测量；第二步：保持两手间的间距不变，将两手之间的间距定位在纸上；第三 步：用直尺测量间距的距离，即可得出大概的瞳距。3. PPT 11 出示动手制作步骤1一个学生手持放大镜片看画面，看清之后量出到镜片的距离。让学生依据自己的 2找一个比大小先进行测量，然后再动手制作。稍小的盒子，在盒子的一面挖两个镜孔，装上镜片。两孔间的距离就是瞳距。3按照量出的距离将盒子的另一面多余的局部剪掉。 4VR 视频进行调试。4.动手进行制作.教学文档小组商量制作教师巡视。5. PPT 12 出示展示成品，并对作品进行评价。小组成员上台展示，并请其他小组成员试用。小组间进行评价。 6.改良 VR 眼镜的设计。四、应用体验1VR 镜盒子做好，小组长拿出 。2翻开中的暴风魔镜软件。3VR 视频，把播放的视频放到 VR 镜盒子里。4调整好角度，距离，观看体验自己制作的 VR 眼镜。创意改良：给盒子进行装饰增加美感 学生继续制作，教师巡回指导五、PPT 13 出示交流 VR 眼镜是否可以长期佩戴提问：VR 视频能长时间看吗？交流：为什么 VR 眼镜不能长时间佩戴？小结：虽然 VR 眼镜是可以让虚拟世界走进现实世界，但是 VR 眼镜不能长 期佩戴。佩戴时间过长，简单引发眼睛劳累、晕眩、视觉紊乱，产生肯定的负 面影响。现在大家正处在生长发育阶段，佩戴时间最好不要超过半个小时。科 学技术是一把双刃剑，用好了可以造福，用的不好就会对我们造成损害，我们 要利用这把双刃剑造福人类。六、拓展创新PPT 14 出示：播放两段视频，谈话：虚拟现实 VR，看到的场景和人 物都是假的，是把人的意识代入一个虚拟的世界。其实在生活中 VR 技术越来 越成熟，应用也越来越广泛，你们了解在哪些地方应用到这项技术了吗？教师提问：未来 VR 还能应用在哪些领域呢？学生交流：.教学文档（板书设计）走进虚拟世界VR 眼镜：镜盖、镜片、镜身 屏幕.