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学科语文年级/册二年级（下）教材版本人教版课题名称难点名称21青蛙卖泥塘引导学生抓住课文的重点词语；理解青蛙在卖泥塘过程中所做的改变，进行分角色表演。从知识角度分析为什 么难通过青蛙在卖泥塘过程中所做的改变，来体现人物点，需要通过抓住重点词语，来 感悟体验，逐步提高提炼关键信息的能力。展开想象，将凝固的语言转化为可感的 画面，具有一定的难度。难点分析难点教学方法教学环节导入知识讲解 （难点突破）从学生角度分析为什 课文篇幅较长，角色比较多。二年级学生对词语的理解能力，认知能力有限，口头 么难 表达能力还不强。1.以学定教。通过教材出现的语言训练点，有目的、有梯度地进行训练。2.通过讨论及画中感悟，感受泥塘发生的变化。教学过程一、谈话导入:1.你知道青蛙住在哪里吗？（指名答）2.师总结。（没有花草的地方）二、精读感悟，重点突破了解卖泥塘的原因。1.青蛙为什么要卖泥塘？2.青蛙在吆喝什么呢？（指名答）3.吆喝是什么意思？播放青蛙吆喝的视频。4.模仿青蛙吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”理解感悟青蛙第一次卖泥塘。1. 找一找老牛说的话。2. 解释说后面的冒号、双引号就是老牛说的话。3. 理解老牛没有直接说出泥塘的缺点，而是给了一点建议。4. 想一想：关联词于是前面的句子代表了什么意思？后面的句子又代表什么意思？（指 名答）5. 青蛙开始行动了，他是怎么做的？（出示“采集草籽和播撒”的图片）6. 理解“绿茵茵”是 ABB 式词语。理解感悟青蛙第二次卖泥塘。1. 野鸭飞来了，说了什么?（指名答）课堂练习 （难点巩固）小结2. 理解野鸭觉得水太少了，青蛙砍竹引水的过程。3. 引导学生从青蛙两次卖泥塘的过程中，青蛙善于听取别人的意见。4. 用关联词“于是”造句。理解感悟青蛙继续卖泥塘不卖泥塘。1. 讨论：还会有哪些小动物来看青蛙的泥塘呢？他们又会怎么说？青蛙又会怎么做呢？指名答）2. 四人小组合作，每人扮演一种动物，当时小动物们是怎样说的呢？像老牛和野鸭那 样，先说优点，再说缺点，青蛙比较容易接受。3. 根据小动物们的建议，青蛙做了什么事？4.想象：现在的泥塘变成了什么样子？5.四人小组合作用水彩笔合作完成对泥塘的改造。（上传学生作品，生汇报，师总结） 6.用高兴又大声的语气帮青蛙吆喝？（指名答）7.理解“愣住”的神情。8.用愣住的语气帮青蛙吆喝？（指名答）9.青蛙决定不卖泥塘了。一、青蛙听了小动物的话，做了很多事，在括号里填上合适的动词。（只填序号） 栽 修 盖 采集 引 种( )花 ( )路 ( )草籽( )水 ( )房子 ( )树二、根据课文内容判断对错。（1）青蛙觉得这个泥塘经过修整后，现在很好，自己住着也挺好的，所以决定不卖了。 ( )（2）这篇课文告诉我们：美好的环境要靠我们勤劳的双手来创造。( )三、课后练习。选做：青蛙最后吆喝了些什么？如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会 说些什么？这篇课文总体讲的是青蛙为卖泥塘所做的改变；告诉我们要善于听取别人的 建议，劳动创造美。21 青蛙卖泥塘 教学设计学习目标：1了解老牛、野鸭等小动物对泥塘婉转的评价，并进行婉转地提意见的说话训 练。2. 能分角色表演故事3、会写生字“倒”、“破”学习重点：1了解老牛、野鸭等小动物对泥塘的评价并进行婉转地提意见的说话训练。 学习难点： 进行婉转地提意见的说话训练教学过程：一、激趣导入，复习旧知同学们，上节课我们认识了一只可爱的小青蛙，今天呀，他摇身一变变成了青蛙 老板呢！他想邀请大家一起卖他的泥塘呢！你们愿意吗？青蛙老板给你们出题了， 过关了才能成为它的搭档哦。（1）第一关：读词语（2）第二关：帮助青蛙过河（3）回忆青蛙的泥塘什么样，它为什么要卖泥塘？二、知识讲解自由读课文 3.6 自然段，用横线画出老牛、野鸭对泥塘的评价，并读一读。 师：要想使泥塘卖出去，就得吸引很多很多的顾客，那青蛙是怎么吸引顾客的？ 要想把泥塘卖出去，可得大声的吆喝起来。谁先来吆喝吆喝？（可加上动作）指 生朗读，适时提点：吆喝的时候声音要响亮，可适当拖长音。谁能来说说吆喝是什么意思？大声叫喊是“吆喝”。3、人多力量大，我们一起来帮小青蛙吆喝吧！三、课堂练习1、这么卖力的吆喝，真的吸引到小动物啦！是谁被我们的吆喝声吸引来了！（贴 图老牛、野鸭）2、指导朗读：这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草 就更好了。（1）一头老牛慢慢走过来，看了看烂泥塘，他会怎么说呢？（2）老牛说话慢条斯理的，都来当一回老牛，一起来读一读。（3）孩子们，你们平时做什么事儿，觉得挺舒服？舒舒服服读出来。师：孩子们，想着你觉得挺舒服的事儿，一起来读一读。（4）老牛觉得，在泥塘里打打滚倒挺舒服的，这么舒服，我可要采访下老牛了。 老牛老牛你愿意买我的泥塘吗？（5）这么舒服的泥塘，老牛却不愿意买，因为这儿没有它最爱吃的草（板书草）。 老牛先肯定了泥塘的优点，再指出了它的缺点，中间加上一个表示转折的连接词 不过，这样提意见比较婉转。一起来读一读吧。老牛不满意，没买！但青蛙 还想继续卖啊！于是他大声吆喝，怎么吆喝？3、哇，你们的吆喝声可真大，这一喊，喊来了谁。（贴图野鸭）写生字（1）组词（2）说一说写好这个字要注意点什么，相机点评（3）描一描，写一写倒：单人旁居左，至居竖中线位置，第五笔竖写在竖中线上，最后一笔横改提 破：起笔右边高，横勾从竖中线左侧起笔，撇向右下，横折压横中线，撇尖过竖 中线。捺收笔较低。四、小结：青蛙听了他们的建议，对泥塘做了很多改造。泥塘到底变成什么样了呢？青蛙有 没有卖掉泥塘？下节课再来一起学习。学科语文年级/册二年级（下）教材版本部编版课题名称难点名称青蛙买泥塘通过青蛙卖泥塘的过程，学会抓住事物的优点向别人介绍从知识角度分析 为什么难知识点本事内容复杂：通过通读课文让学生知道用双手创造成了一 个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了，但难点分析学生本身没有吃过什么苦，不容易理解文章本质。从学生角度分析 为什么难二年级上学期的学生经过了一年的语文学习，已经掌握了基本的学 习方法，通过对课文的学习，只客观感受泥塘发生的变化，要让孩子们懂得，懂得通过我们的可以通过劳动可以创造美好的环境有一定的难度。难点教学方法教学环节导入知识讲解（难点突破）1.了解青蛙不再卖泥塘的原因。2.感受泥塘发生的变化，感悟到通过双手将环境变美好的过程。教学过程一、谜语入文，导入新课1. 谈话：同学们我们今天一起来学习一篇有趣的童话故事青蛙卖泥塘。在学习之前 老师给大家带来了一位好朋友，大家猜猜他是谁？课件出示：绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天他休息，夏天勤劳动。(打一动物） 学生齐猜谜语，并一起回答：青蛙。揭题：咦！这只青蛙在做什么？我们一起去看看吧！原来呀他在卖泥塘，请同学们跟着老 师一起读课题：青蛙卖泥塘2. 板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，识记生字1.指导写字师：课题中还藏着两个需要我们会写的生字宝宝呢！师：瞧，他们跳出来了，青蛙的“蛙”，请同学们拿出右手跟着视频笔顺，一起来书写 这个字吧！重点指导：“蛙”左短右长。第五笔是提“圭”在两个土的第三横长，且都越过竖中线， 竖在一条直线上，请同学们再读一读他的组词，青蛙、牛蛙，还可以这样造句：青蛙是庄 稼的好朋友！卖泥塘的“卖”，注意“十”稍小，竖在竖中线上，横钩要宽，“头”的撇画舒展， 最后一笔是点。他可以组词：买卖、卖菜。师：咦！瞧，他的双胞胎兄弟“买”字也来了，长的这么像，我们该怎么区分他们？. 嗯.老师听到有的同学说卖头顶多个十，表扬你们真有办法！2.提出疑问，揭示课题师：把这两个生字放回课题中，请同学们再来读课题，青花卖泥塘咦 .读了课 题，你们有什么疑问？嗯 .老师听到有的同学在问青蛙为什么卖泥潭？你呀，是想知道 青蛙卖泥潭的原因，有的同学想知道他是怎么卖的呢？还有的同学问结果怎样？青蛙的泥 塘卖出去了吗？同学们可真会思考呀，提出了这么多有价值的问题，就让我们一起进课文去寻找答案吧！ 3.初读课文，交流识字（1）自由读课文，借助拼音读准字音读通句子不熟悉的生字词多读几遍。现在大家可以 按下暂停键，开始读课文吧，读完后，检查生字情况。(2)教师出示课件,依次出示生词。卖掉 烂泥塘 搬到 牌子 吆喝 水坑 倒挺舒服 采集 播撒 绿茵茵 灌水 缺少 游泳 愣住 青蛙 草籽 泉水 破开 应该（3）去掉熟字,只留下生字。学生认读。课件出示：卖 烂 牌 喝 坑 挺 舒 集 播 撒 茵 灌 缺 泳 愣 小青蛙跳到对岸了，你们真棒！给自己点个赞吧！课堂练习（难点巩固）三、精读课文，品味感悟师：学会了这些生字在读课文，相信同学们一定读得更流畅，更通顺了。1.学习课文第 13 自然段。学习 1 自然段边读边思考：（1）青蛙的泥塘是什么样子的？（2）他为什么要卖泥塘有是怎么做的呢？（从第一自然段，我们知道青蛙住在烂泥塘里，看！这就是烂泥塘，周围全是烂泥， 缺少花草泥潭里的水也少，所以“烂”在这里是差、不好的意思。这样一个烂泥塘，难怪 青蛙觉得这儿不怎么样，所以他才想把泥塘卖掉，搬到城里去住，那青蛙第一次卖泥塘时 是怎么做的呢？学习 2 自然段：于是他在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。3. 随文识字“牌”其实我们生活中很多地方都会用到他，比如路牌、扑克牌、店铺招牌、班牌。同学们 联系生活，我们是不是对牌这个词更熟悉了呢？这样看来，生活中处处藏着生字宝宝呢！ 只要我们仔细用心的去学，一定会认识更多的生字，成为“识字小达人”。学习 3 自然段：竖好牌子后，接下来青蛙做什么了呢？对！他便站在牌子边大声吆喝起来，“吆喝” 喝是本课的多音字。我们学过他的第一声读音喝，喝水，意思是把液体咽下去，“吆喝” 在本科中他读第四声喝表示大声叫喊的意思。比如喝彩，吆喝一词中喝读轻声，同学们也 试着读读吧。同学们有听过商贩买东西的时候吆喝的声音吗？那也请你们学着他们的样子，帮卖泥 塘的青蛙吆喝两声吧，还可以加上手上的动作哟，双手打开，放在嘴边，开始吧！对1 像 大家这样张大嘴巴大声叫卖，就是吆喝,老师也想和大家一起来帮青蛙吆喝呢！卖泥塘喽， 卖泥塘！喽，这个语气词，再稍微拉长一点，句末的感叹号收尾读得短促一点，同学们再 试试吧！哎呀！同学们吆喝得可真好。老师从同学们的吆喝声中听出来青蛙是下定决心， 要卖掉这个烂泥塘了，青蛙的这声吆喝，肯定能吸引很多动物过来。4.浏览课文第 311 自然段。我们来看看青蛙一次遇到了哪些动物？青蛙卖泥潭，有老牛、野鸭，来看泥塘，还有小鸟，蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸等小动物来看泥塘。最后，我们来看看这篇课文需要书写的生字能正确叫出他们的名字吗？蛙 卖 搬 倒 籽 泉 破 应 请大家仔细观察田字格中的生字按结构特点，将它们分类吧！半包围结构 的字有：应 左右结构的字有：蛙 搬 倒 籽 破 上下结构的字有：卖 泉重点指导：“搬”这两个生字，右手跟着视频笔顺书空一边写，一边说出笔画名称，在书写搬 字时提手旁居左，周居竖中线左侧，第五笔横与横折钩的竖段相接不出头最右部分第二 笔是横折弯，不是横折弯钩，右下又字的捺画舒展，可组词：搬家、搬迁。“倒”左窄右宽，顶部齐平中间至的竖在竖中线上，最后一笔是提，可组词：倒是、倒车。 请同学们拿出纸和笔，把今天学的四个生字写一写吧，注意写字姿势哟！小结同学们，青蛙在卖泥塘的过程中不断地介绍它那块儿烂泥塘的优点，可是青蛙的泥塘 卖出去了吗？泥塘最后变成什么样了呢？我们下节课再来探寻这些问题的答案吧！这节课 课就上到这里了。同学们再见！
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