北师大版数学二年级下册 整理与复习教案

测量整理与复习（一）教学设计 教学目标：1、 通过测量铅笔长度的活动，知道 1 分米和 1 毫米有多长，发展空 间观念和动手操 作能力。2、 通过观察和测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3、 通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。教学重难点：重点：建立 1 分米、1 毫米的概念，了解长度单位之间的关系。难点：毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。 教具准备：直尺 铅笔、教师在每位同学抽屉里事先藏好一支 10 厘米长的铅笔 教学过程：一、谈话引入 ：孩子们，一个单元学完了，你一定受益匪浅吧。但我国著名的数学家华罗庚说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”你们准备好了吗？让我们一起梳理本单元的学习内容，你将变得更聪 明、更有才智。 我们学过哪些长度单位？ （米、厘米）二、 谜语激趣导课“身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。”同学们开 动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?师；铅笔是大家的好朋友，在铅笔的长度里面还藏着许许多多的数 学知识呢！今天我们来比一比谁发现的知识最多。三、 创设问题情境1、估一估。我们先来估计一下，老师大屏幕上的铅笔有多长？铅笔有多长？估一估。你是怎样估计的？把你估计的结果和方法跟你的同桌说一 说。生汇报。2、量一量同学们估计的结果是不是接近铅笔的实际长度呢？快拿出尺子 来量一量吧。四、复习知识活动一：认识分米1、揭示分米师：分米是一个新的长度单位，1 分米也就是 10 厘米那么长。板书： 1 分米=10 厘米2、感知 1 分米的长度（1） 找一找你能从尺子上找出 1 分米的长度吗？指给你小组的同学看看。谁 愿意说一说你找的是从刻度几到几的长度是 1 分米？（2）量一量。请同学们量一量从你的中指指尖到手掌哪个位置的长是 米？指给小组的同学看一看。1 分看，我们的手掌上又多了一把 1 分米长的小尺子，我们可以用它 来帮忙估计长度了。3、 分米和米的关系出示米尺：你能在这把米尺上找出从哪到哪的长度是 吗？这条尺子上一共有多少个 1 分米？生：这条尺子上一共有 10 个 1 分米。师板书：1 米=10 分米4、 感知几分米1 分米从 0 到 20 的长度是多少？用手比划一下 2 分米有多长？我们身 边哪些物体的长大约是 2 分米？生：文具盒、20 厘米长的尺子、脚。5、 观察身边或周围哪些物体的长可以用分米做单位，估计一下大约 是几分米？活动二：认识毫米1、 量一量：用尺子量一量你自己的铅笔吧。（不是整厘米数）2、 认一认。请同学们拿出你的直尺仔细观察尺子，有新的发现吗？小组同学合作、交流，探究。汇报：直尺上除了有厘米刻度线外还有许多小的刻度线，这些小的刻 度线把一厘米又平均分成了许多小格。师：同学们观察的真仔细，直尺上厘米间的每个小格的长度就是 1 毫 米。出示直尺的放大图：师： 细心数一数，还能发现关于毫米的什么秘密？生：1 厘米里面有 10 个小格，10 个 1 毫米。师：那我们可以说 1 厘米=10 毫米。板书：1 厘米=10 毫米师：大家都看到了吗？其他 1 厘米的中间有长刻度线吗？生：有，我还发现长刻度线的前面是5 个小格，后面也是 5 个小 格。师：你的发现很有意义！我们可不可以利用这个发现来更快地读 出长度？3、 感知 1 毫米的长度。（1）（生拿出 1 分硬币）估计一下，这枚硬币的厚度是多少？再 量一量。师：生活中购物卡、电话卡的厚度大约也是 1 毫米。（2）师示范：用食指和拇指轻轻地捏住硬币，另一只手慢慢抽出， 看一看留在两个手指中间的 1 毫米有多长？你 有什 么感觉？师：1 毫米比较短，不细心都注意不到，所以，我们在测量和画 线段的时候一定要认真仔细4、 估一估观察我们的身边，哪些物体的长度或厚度可以用毫米做单位？估 一估大约是几毫米？解决问题：现在可不可以比较准确地量出铅笔的长度？赶快量一量吧，把测量的结果写出来。然后同桌交换测量，检查是否准确。 活动三：1走一走。通过实际测量，感受走 100 米用多长时间。请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数 10 米、100 米大 约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完 100 米后 有什么感受。2估一估。通过刚才学生的亲身感受，猜测思考 1 千米的长度。（1） 刚才我们测量出 100 米大约有多少步，思考：几个 100 米的 长度正好是 1 千米。（2） 估一估走 1000 米大约有多少步？（3） （课件显示）我们学校的操场一圈是 200 米。沿操场走（ ） 圈的长度正好是 1 千米。想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2 分钟）那么沿操场走 5 圈，也就是走 1 千米大约要几分钟？3想一想。进一步体验感受 1 千米有多长。（1） 中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、 商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约 1 千米。（2） 请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1 千米的实际长度。小结：1 千米=1000 米4读一读。揭示千米和米之间的关系。（1） 1 千米=1000 米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。 1（停顿）千米=1000（停顿）米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。（2） 讲解：千米也称公里，可以用字母km 表示。想一想，怎样用 字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演5填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。（1） 我们知道 1 千米有多长，选择不同的交通工具走 1 千米分别 需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中 42 页填一填。（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜 头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？i. 公路边的里程碑ii. 摩拖车的速度表iii. 限速标志iv. 指路标志随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。小结：千米常用来计量比较长的路程。6估一估。（1） 我们知道了 1 千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有 1 千米？谁能用比较科学的方法证实？学 生发表个人意见。（2） 师小结：1 千米，我们大约走 2000 步。我们可以从校门口出发数出 2000 步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相 符呢？五、整理我们一共有几个长度单位朋友了？你能给它们排排队吗？并说一说 为什么？六、练习（小朋友们学得真快，现在让老师也来考考你们） 七、 课堂小结说一说这节课你有什么收获？你还有什么疑问？板书设计：测量整理与复习分米 dm 毫米 mm1 米 = 100 厘米 1m =100cm1 米=10 分米 1m =10 dm1 分米=10 厘米 1 dm = 10 cm1 厘米=10 毫米 1 cm =10 mm