新人教版小学《数学》 一年级下册 数学教案备案

新人教版小学数学 一年级下册 数学教案备案(全)第一单元长方形对边相等 4 个角都是直直的平面的正方形 4 边相等 4 个角都是直直的不断开的认识图形（二）圆三角形没有角有三条边即封闭的） 三个角二、巩固发展：第一课时：认识平面图形总课时数：授课时间： 教学目标：1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 3能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教学难点： 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教学准备：图形卡纸、实物、学具等。 教学过程：一、复习，探究新知：1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱） 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画 3. 你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？ 小组 内评一评，各小组展示作品。 3练习一第 1 题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？ 小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色， 哪些涂成红色？4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比 哪一桌拼的最好？全班交流展示。5第 2 题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 独立完 成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 小结方法。三、进步练习：取长方形纸一张，对折再对折1不同点：共同点：学海无涯，书山有路取正方形纸一张，对折再对折1取正方形纸一张，对角折再对角折 观察结果四、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？ 你有什么想问的？1提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方 形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正 方形你还认识哪些图形？ 在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为板书设计：作业设计：什么？课后记：第二课时：拼一拼总课时数： 授课时间： 教学目标：1通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己 的语言描述长方形、正方形的边的特征。2通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。22提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边 有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。 3引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？ 生可以自由选择证明3通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系， 方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：感受图形美。4通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意 识。教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方 形、正方形的边的特征。教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？ 你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？ 二、感受新知，观察比较学海无涯，书山有路对边相等） 4引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？5小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特 点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全 班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车 的过程中发现了哪些图形？6一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着 用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！ 三、动手实践1学生独立完成第 3 页的“做一做”。 2第 6 页的第 4 题。 3第 6 页的第 5 题。 四、小结2这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留 心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发 现。板书设计：拼一拼 对边相等 作业设计：课后记：第三课时：练习课总课时数： 授课时间： 教学目标：1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。 2、通过学 生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和一第 7 题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面 ? 各个面分别是什么图 形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？ 3、第 6 页练习一第 4 题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我 们继续来玩拼一拼的游戏。 动手。汇报。 三、巩固新知第 7 页练习一第 8 题。 四、课堂小结这节课你有什么收获？板书设计：区别这两种物体。练习课作业设计：3教学重难点：认识长方体和正方体的形状以及特征教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。 教学过程： 一、复习回顾1、长方形的特点。 出示一个长方形让学生说长方形的特点。 结论 长方形有四条边是长长的。2、正方形的特点。 出示一个正方形让学生说正方形的特点。 结论 正方形有四条边是方方的、正正的。 二、师生互动，探究新知 1、第 7 页练习一第 6 题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。 2、第 7 页练习学海无涯，书山有路课后记：第二单元 20 以内的退位减法第一课时 十几减 9总课时数： 授课时间： 教学目标1使学生初步学会计算十几减 9。 2培养学生初步的抽思象 教学过程 维能力。4教学过程 一、复习1口算。9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 6 9 十 9 9 十 2 93十 5 9 十 8 2在括号里填上适当的数。)9 十( )12 9 十( )13 9 十( )14 9 十( )159 十( )16 9 十( )17 二、新授(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减 9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，1出示教科书 P10 的图。引导学生看图，提问：谁能说同时也鼓励学生可选择自己喜欢的方法进行计算。一说这幅图的意思?(有 15 个气球，买了 9 个，还有几个?)想一想，用什么方法计算 ?该怎样列式 ?学生考虑回答后，教师三、巩固练习1完成教科书 P10“做一做”第 1 题。板书：159提问：假如没有图，要算 15 减 9 等于几，该怎样想?让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)然后指名说，再在方框里填上数。 2完成教科书 P10“做一做”第学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： (1)9 加 6 得 15，15 减 9 等于 6(2)15 可以分成 9 和 6，15 减 9 等于 6； (3)10 减 9 等于 1，2 题。5学生独立完成，再集体订正。 3完成教科书 P10“做一做”第 3 题。l 加 5 等于 6； (4)15 减 5 等于 10，再减 4 等于 6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多考 虑。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢 ?(鼓励学生用想加算减 的方法：想 9 加几得 15，15 减 9 得 6)同时板书得数“6”。2小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个没套中，套中了 几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式 ?(学生回答后，教师板书： 149学海无涯，书山有路学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计 算。 四、课堂练习l完成教科书 P11 练习二第 1、2 题。 2布置作业。板书设计：作业设计：课后记：第二课时 十几减 9 的练习课总课时数： 授课时间： 教学目标通过十几减 9 的练习，进一步理解和掌握 20 以内退位减 9 的口算方4法，进步计算能力。 教学过程 一、复习 填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(3)学生任意选择独立完成。 三、课堂练习1完成 P11 页练习一的第 5 题。 2完成 P12 页练习一的(1)9+( ) 15 (2)9+( ) 18 15-9 ( )第 7 题。学生独立完成，集体订正。18-9( ) (3)9+( )14 (4)9+( )1714-9( ) 17-9( ) 二、课堂练习1完成 P11 页练习一的第 4 题。 （1） 出示画面，让学生理解题 意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 （3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。 2完成 P11 页练习一的第 3 题。教师将 l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着 9 的卡片在黑板上挪动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减 9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表 示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于进步学习的效果。3完成 P12 页练习一的第 6 题。6(1)出示题目让学生理解题意，口头表达画面内容。 (2) 提问： 这道题告诉我们什么条件，要我们求什么 ? (3) 请学生列式，并复述 口算过程。 4完成 P12 页练习一的第 8 题。(1)让学生独立理解题意，表达画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?学海无涯，书山有路3布置作业。板书设计：作业设计：课后记：第三课时 十几减 8总课时数： 授课时间： 教学目标1、学生初步学会计算十几减 8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的考虑方法。教学过程 一、复习1、口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2看卡片，说出 ( ) 里应填多少。 9 十 ( ) 16 8 十( )13 9 十( )15 8 十( )1731293，说一说想的过程。 二、新授71出示例 2。(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。 (2)怎么解决这 个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)5(3)学生汇报讨论结果，列出算式。 1284谈一谈你是怎样想的： (4) 小结：刚才大家动脑筋想出了 四种不同的考虑方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它 采用的是“想加算减”的考虑方法。在今后的学习中我们也可以采用这 种考虑方法。2补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出 8 个红圆片，再摆出 5 个黄圆片，然后再总课时数： 授课时间： 教学目标81、学生初步学会计算十几减 7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的考虑方法。 教学过程 一、复习1、口算11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8摆上大圆圈。提问：16-8 2看卡片，说出 ( ) 里应填多少。 6 十 ( ) 12 8(1)这种摆法表示什么意思?(8 个红圆片，5 个黄圆片，一共有 13 个 圆片。)(2)再用虚线套住 7 个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样 列式?(1385 或 135=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说考虑过 程。) 三、巩固练习1完成 P13 页的“做一做”第 1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说考虑过程。十( )13 5 十( )11 7 十( )14 9 十( )16 6 十( )13 31284，说一说想的过程。 二、新授1出示例 3。(1)观察画面，理解图意，用自己的语言表达画面内容。(2) 出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼 ?(13 条)(挪动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红 金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)2完成 P15 页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间(3)学生汇报讨论结果，列出算式。 1376谈一谈你是的关系? 3 布置作业。 板书设计：作业设计：课后记：第四课时 十几减 7、6怎样想的： (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的考虑方法， 这几种方法都很好。(5)改变题意：一共有 13 条金鱼，6 条黑金鱼，红金鱼有多少条? (6)学生独立列式，并说一说考虑的过程。 l367 三、巩固练习学海无涯，书山有路61完成 P14 页的“做一做”第 1 题。目要求学生说出考虑过程。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说考虑过程。 3完成 P16 页的第 9 题。 学生独立完成，集体订正。 三、数学游2做一做第 2 题。3、完成 P14 页“做一做”的第 3 题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。 4布置作业。板书设计：作业设计： 9课后记：第五课时 十几减 8、7、6 练习课总课时数： 授课时间： 教学目标1使学生纯熟掌握十几减 8、7、6 的计算方法，正确地迅速地 计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事 物普遍联系”的观点的启蒙教育。 教学过程 一、复习教科书 Pl5 第 4 题 二课堂练习1完成 P16 页的第 7 题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视 过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2完成 P16 页的第 8 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题学海无涯，书山有路戏教科书 P16 页的第 6 题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一 套写上 148、125、124、169、158、ll3、149、148、 136、138 等算式卡片；一套写上 5、6、7、8 等数字卡片。开始“找 朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比 如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面 拿“149”、“138”卡片的学生接着说：“5 的朋友在这里。”边说，边 跑上讲台，站在拿 5 卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得 对吗 ?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。 其余各题也 按上法进行。 四、布置作业板书设计：作业设计：课后记：1 0117学海无涯，书山有路8