部编版小学三年级上册语文《习作:那次玩得真高兴》教案三篇

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部编版小学三年级上册语文习作:那次玩得真高兴教案三篇篇一教学要求:1通过回忆平时的学习、生活,引导学生留心身边熟悉的事情,丰富习作素材,激发对生活的热爱。2密切联系读写,使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法,领悟写事作文的一般规律。3培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。教学重难点:1密切联系读写,使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法,领悟写事作文的一般规律。2培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。课前准备:PPT课件。教学时间:1课时教学过程:一、名言导入,激发兴趣。在你的生活中一定有很多像下面这些快乐而又难忘的场面。(课件出示图片)培根说过把快乐告诉别人,你就能得到双倍的快乐。这节课,我们就打开心扉,释放心中的快乐,一起来说一说你玩得最开心又难忘的一天,好吗?二、畅所欲言,释放快乐。1回忆快乐。大家玩得开心的时候有很多,请你好好回忆一下那难忘的一幕吧。2分享快乐。下面我们就把自己玩得兴的事情告诉大家吧。3相互启发,小组交流。三、指导构思,点拨写法。1交流一组特点鲜明的记事文章,畅谈读后的感受。2指明交流,启发思路。3启发领悟,指导写法。(1)有一个吸引人的题目。(2)多种开头的写法,灵活运用。(3)掌握有序的表达方法。(顺序、倒叙)(4)选择表达的顺序,列出习作提纲。(5)指导写作。四、学生起草,完成初稿。师巡视指导,个别辅导。五、指导修改,完善习作。教学反思:此次习作教学我教得比较成功,因为我把控好了学生的发言时间,下次我还会继续保持。只是有的地方做得还不够好,例如教学中与学生的交流不够充分,学生做得好时我并没有及时鼓励。我以后要进一步改进。第八单元习作指导那次玩得真高兴写作思路:1审阅题目:本次习作要求我们把玩得最开心、印象最深刻的一次活动写下来。2选定内容:确定好习作内容,是写帮助别人,还是写一起玩滑梯,还是写一次郊游.3表达方式:叙述、描写。4表现手法:前后呼应、开门见山。5结构顺序:可以开门见山式的交代童年开心的事,然后具体写事情发生的始末,最后点题。下水文:那次玩得真高兴童年如同一场五彩斑斓的梦,在每个人的童年中,一定会发生不计其数开心的事,我也不例外。那是一天阳光明媚的早上,小鸟站在枝头歌唱。我和妈妈拿了一个沙包和一只粉笔便出了门。我们用粉笔在地上划了几个方块,准备玩跳房子。我把沙包扔进了第一个方块,然后身轻如燕地接连跳过了第一个和第二大方块,又跳进了第三个、第四个、第五个-返回时,跳过第二个方块时,我先稳住身子,慢慢地弯下腰,捡起沙包来,再跳回起点。这样跳了几个来回,我真的很累。由于我心里着急,结果没有瞄准,扔出了方块,只好把沙包递给妈妈。我悲喜交集,高兴的是我可以休息一会儿,不高兴的是,只要妈妈一上,我胜利的机会几乎就要消失。我心里默默的祈祷:老天爷,赶快让妈妈扔不准吧!老天爷好像听到了我的祷告。这一轮,妈妈果然没扔着。我站在起点,静下心来,瞄准方块,一扔。后面几次,我全部都扔进了方块。这件事虽然过去了很久,但它就像是发生在昨天一样历历在目。这就是我玩得最开心的事。开门见山,交代童年让我开心的事。交代事情发生的时间,用拟人的手法突出了当时愉快的心情。指出事情的主要任务:我和妈妈。详细记叙了我玩跳房子游戏的过程。前后照应,紧扣主题。你平时最爱玩什么呢?把你玩游戏过程中最开心的片段写一写吧!_篇二写作思路:1审阅题目:本次习作要求我们把玩得最开心、印象最深刻的一次活动写下来。2选定内容:确定好习作内容,是写帮助别人,还是写一起玩滑梯,还是写一次郊游.3表达方式:叙述、描写。4表现手法:前后呼应、开门见山。5结构顺序:可以开门见山式的交代童年开心的事,然后具体写事情发生的始末,最后点题。下水文:那次玩得真高兴童年如同一场五彩斑斓的梦,在每个人的童年中,一定会发生不计其数开心的事,我也不例外。那是一天阳光明媚的早上,小鸟站在枝头歌唱。我和妈妈拿了一个沙包和一只粉笔便出了门。我们用粉笔在地上划了几个方块,准备玩跳房子。我把沙包扔进了第一个方块,然后身轻如燕地接连跳过了第一个和第二大方块,又跳进了第三个、第四个、第五个-返回时,跳过第二个方块时,我先稳住身子,慢慢地弯下腰,捡起沙包来,再跳回起点。这样跳了几个来回,我真的很累。由于我心里着急,结果没有瞄准,扔出了方块,只好把沙包递给妈妈。我悲喜交集,高兴的是我可以休息一会儿,不高兴的是,只要妈妈一上,我胜利的机会几乎就要消失。我心里默默的祈祷:老天爷,赶快让妈妈扔不准吧!老天爷好像听到了我的祷告。这一轮,妈妈果然没扔着。我站在起点,静下心来,瞄准方块,一扔。后面几次,我全部都扔进了方块。这件事虽然过去了很久,但它就像是发生在昨天一样历历在目。这就是我玩得最开心的事。开门见山,交代童年让我开心的事。交代事情发生的时间,用拟人的手法突出了当时愉快的心情。指出事情的主要任务:我和妈妈。详细记叙了我玩跳房子游戏的过程。前后照应,紧扣主题。你平时最爱玩什么呢?把你玩游戏过程中最开心的片段写一写吧!篇三【教学设想】语文课程标准中年级习作教学目标特别强调情感态度方面的因素,把重点放在培养写作的兴趣和自信上,让孩子愿意写作、热爱写作。并乐于书面表达,增强习作的自信心。可见激发学生写作兴趣在中年级学生刚入门写作是多么重要。因此中年级习作教学必须从激发兴趣开始,要想方设法激活学生的写作兴趣。本设计从学生的认知水平、生活经验和实践出发,通过游戏实践教学方法,限度地激发学生的写作兴趣和热情与自身潜力,促使学生在实践中激发写作*,提高写作水平。【教学过程】一、谈话激趣:1.师:同学们,你们一定会玩很多游戏吧?都玩过什么呢?能说一说吗?生1回答:我玩过丢手绢,大家围成一个圈等待手绢时的心情真兴奋啊!生2回答:我喜欢玩老鹰捉小鸡,我喜欢当老鹰。生3回答:我喜欢玩捉迷藏,大家藏起来的时候很有神秘感!2.师:看来同学们都很喜欢玩游戏,也很会玩游戏,那么这节活动课就让我们尽情地说说喜欢玩的游戏吧!二、交代什么是活动课。这节课是一节活动课。活动课是指有目的,有组织多人参加活动,活动课分活动前、活动时、活动后。【设计意图:这一环节设计意在激起学生对游戏的兴趣,营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容,让学生积极参与到学习中来。】三、小组讨论:想玩什么?怎样玩?【设计意图:尊重学生个性,不强行要求学生统一玩同一种游戏。让他们说说自己喜欢的各种游戏,使学生说时有内容才有兴趣、。】四、组合玩游戏,同时注意观察游戏过程。1学生讨论:我们要观察哪些内容?游戏前有什么准备?各自什么心情?游戏过程中人物做了哪些动作?说了什么?什么表情?什么心理?.游戏结果怎样?各自什么心情?2思考:要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚?3.生反馈。(老师提示:说说游戏名称是什么?游戏规则是什么?)五、出示范文捉迷藏,引导学生找到写作的方法和技巧。【设计意图:范文指导,让学生习作时有章可循,有据可依。】六、选择喜欢的游戏和喜欢的同学进行小组游戏。【设计意图:切实做到以学生为主体,懂得合作,把时间给学生去玩、去观察。加强实践,在真实的游戏中去感受,去发现,去表达。】七、说一说、合作交流。1.同桌互说游戏过程。听听别人是怎么说的,再相互评一评。2.小组交流游戏过程。注意把人物的动作、神态、语言等说具体。3.小组汇报,学生评议,老师点拨。板书:学生说话时带出的好词佳句,反复诵读,进行积累,强化合作学习的意识。【设计意图:对于学生说游戏的条理性不要过多要求,要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。】4.选评。评出说得好的学生。【设计意图:这一环节是为了锻炼学生听说能力,让学生自由说,同桌互评,是尽可能让更多学生参与听说活动,达到效果。】八、写一写,自主习作。1.过渡:老师这儿还有一颗智慧星,看谁写的好就送给谁。2.把讨论的内容整理一下,把游戏的过程记录下来。要求:把前面说的话写下来,把游戏的过程、感受有步骤有顺序地写下来。【设计意图:这一环节是说写结合。一般说来,说易写难,说是为了理清思路,是写的基础,有利于写的训练,而写的练习又能促进说话能力的提高,这样能做到言之有序,写就不难了。】3.把你写好的内容读给小组内的同学听,互相评议。九、修改习作,交流评价。1.小组修改,学生写好作文后以小组为单位互读互改。评议重点:(1)是否写清楚了游戏过程,是否用了好词、佳句。(2)是否用适当的词语把动作表达出来了。(3)是否写出自己的感受。2.集体修改。在小组互评的基础上,每个小组推荐出一篇。比较好的习作进行集体交流。老师引导学生总结好的写法。评出佳作,赠送智慧星。【设计意图:这一环节意在培养学生学会修改文章的能力,以及相互交流互相借鉴的意识。】板书设计:玩得真开心游戏名称、游戏规则玩法游戏前(准备、心情、表情、语言)游戏中(动作、神态、语言、心理)游戏后(胜负双方什么样?动作、神态、语言)11
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