山东省德州市2018年中考语文 专题复习十五 小说阅读课件

专题十五小说阅读(2015(2015德州中考德州中考)阅读下面的文字，完成问题。阅读下面的文字，完成问题。逍遥游逍遥游聂鑫森聂鑫森 贺先生是江南大学中文系一位久负盛名的老教授，贺先生是江南大学中文系一位久负盛名的老教授，他的专长是他的专长是庄子庄子研究。研究。贺先生的样子，尤其是五十岁以后，极似一棵瘦矮贺先生的样子，尤其是五十岁以后，极似一棵瘦矮枯黄的杂树，一点儿也不起眼。他的个子也就一米六高，枯黄的杂树，一点儿也不起眼。他的个子也就一米六高，背有些弯，平头，脸色蜡黄，唇上蓄两撇八字胡，说话背有些弯，平头，脸色蜡黄，唇上蓄两撇八字胡，说话时露出两颗大门牙。他喜欢着青色的衣裤，加上布鞋布时露出两颗大门牙。他喜欢着青色的衣裤，加上布鞋布袜，乍一看，俨然一乡下农民。袜，乍一看，俨然一乡下农民。上个世纪六十年代初，中文系的办公楼，立在校园上个世纪六十年代初，中文系的办公楼，立在校园东南角的一个小庭院里，是彼此相连的双层木结构小楼，东南角的一个小庭院里，是彼此相连的双层木结构小楼，飞檐翘角，古色古香。有一天黄昏，不知何故，起火了，飞檐翘角，古色古香。有一天黄昏，不知何故，起火了，电铃骤响，让所有的教职员迅速撤离。贺先生当时正在电铃骤响，让所有的教职员迅速撤离。贺先生当时正在办公室撰写讲义，同室的年轻教师陶淘慌忙丢下手中的办公室撰写讲义，同室的年轻教师陶淘慌忙丢下手中的书，往门外奔去。陶淘是教现代文学的，自己也写小说，书，往门外奔去。陶淘是教现代文学的，自己也写小说，在文坛已有相当的知名度。在文坛已有相当的知名度。贺先生一声大喝：贺先生一声大喝：“你跑什么？如果我跑，是因为你跑什么？如果我跑，是因为我死了，就不再有人能这么好地讲我死了，就不再有人能这么好地讲庄子庄子了。了。”陶淘连忙恭敬地侧立门边，说：陶淘连忙恭敬地侧立门边，说：“贺先生，您请！贺先生，您请！”事后，贺先生对陶淘说：事后，贺先生对陶淘说：“我让你等一下，是想提我让你等一下，是想提醒你，什么事都不必慌乱，泰山崩于前而色不变。醒你，什么事都不必慌乱，泰山崩于前而色不变。”陶淘说：陶淘说：“是，是。是，是。”贺先生喜欢独来独往，以书为伴。上课之外，不串贺先生喜欢独来独往，以书为伴。上课之外，不串门，不交际，不嗜烟酒。唯一的爱好，是在休息日，带门，不交际，不嗜烟酒。唯一的爱好，是在休息日，带一两本古书和一些干粮到郊外的僻静处，赏玩山水后，一两本古书和一些干粮到郊外的僻静处，赏玩山水后，坐在树下读书。他的眼睛真好，读了这么多书，却无须坐在树下读书。他的眼睛真好，读了这么多书，却无须戴眼镜。他曾以诗嘲弄那些戴着深度近视眼镜的同辈：戴眼镜。他曾以诗嘲弄那些戴着深度近视眼镜的同辈：“终日耳边拉短纤，何时鼻上卸长枷。终日耳边拉短纤，何时鼻上卸长枷。”“文化大革命文化大革命”说来就来了。说来就来了。贺先生很快被打成贺先生很快被打成“反动学术权威反动学术权威”，红卫兵小将，红卫兵小将隔三差五拉着他去游街批斗。他被戴上一顶很高很尖的隔三差五拉着他去游街批斗。他被戴上一顶很高很尖的纸做的帽子，胸前挂着一块黑牌，上写纸做的帽子，胸前挂着一块黑牌，上写“打倒反动学术打倒反动学术权威贺圣臣权威贺圣臣”，手里提着一面铜锣。，手里提着一面铜锣。他没有一点沮丧之他没有一点沮丧之色，从容地走着，锣声响得有板有眼。色，从容地走着，锣声响得有板有眼。他的几个同辈人，有的受不了这种侮辱，自杀了；他的几个同辈人，有的受不了这种侮辱，自杀了；有的吓得旧病复发，住了院。他对他的老伴儿和儿女有的吓得旧病复发，住了院。他对他的老伴儿和儿女说：说：“我不会自杀，也不会因病而逝，我还有几本书我不会自杀，也不会因病而逝，我还有几本书要写，我不能让天下人有憾事。要写，我不能让天下人有憾事。”后来，贺先生又被遣送去了后来，贺先生又被遣送去了“五七干校五七干校”，以体力，以体力劳动来改造他的思想。和他同居一室的是陶淘。这一劳动来改造他的思想。和他同居一室的是陶淘。这一老一少的任务是喂猪，不是关着喂，而是赶着猪野牧。老一少的任务是喂猪，不是关着喂，而是赶着猪野牧。他们两个人共一口锅吃饭，俨然父子。他们两个人共一口锅吃饭，俨然父子。很奇怪的是贺先生对做饭炒菜十分内行，尤其是炒很奇怪的是贺先生对做饭炒菜十分内行，尤其是炒菜。虽说少荤腥，蔬菜由场部统一发放，也不多，但贺菜。虽说少荤腥，蔬菜由场部统一发放，也不多，但贺先生却能变通烹调之术，或凉拌，或爆炒，或清煮，做先生却能变通烹调之术，或凉拌，或爆炒，或清煮，做出陶淘从没有品尝过的美味。特别是春夏之间，贺先生出陶淘从没有品尝过的美味。特别是春夏之间，贺先生识得许多野菜，比如马兰头、蕨菜、地菜、马齿苋识得许多野菜，比如马兰头、蕨菜、地菜、马齿苋他亲自去采，以补蔬菜之不足。他亲自去采，以补蔬菜之不足。贺先生还采了许多艾叶，晒干，做成艾条。他说他贺先生还采了许多艾叶，晒干，做成艾条。他说他稍懂医道，有些病可以烧艾作灸，十分见效。稍懂医道，有些病可以烧艾作灸，十分见效。陶淘的情绪越来越坏。陶淘的情绪越来越坏。有一天出门牧猪时，陶淘说身体不舒服，想休息半天。有一天出门牧猪时，陶淘说身体不舒服，想休息半天。贺先生说：贺先生说：“好吧。好吧。”贺先生把猪赶到不远处的山坡上，让猪自去嚼草。他贺先生把猪赶到不远处的山坡上，让猪自去嚼草。他坐在树下，想他的坐在树下，想他的庄子庄子大义。坐了一阵，突然觉得大义。坐了一阵，突然觉得陶淘的举动有些异常，慌忙往回赶。陶淘的举动有些异常，慌忙往回赶。推开门，陶淘吊在矮屋的梁上。推开门，陶淘吊在矮屋的梁上。贺先生忙把被子垫在地上，搬来凳子，站上去，用贺先生忙把被子垫在地上，搬来凳子，站上去，用镰刀砍断绳子。陶淘跌落在被子上。镰刀砍断绳子。陶淘跌落在被子上。贺先生寻出一截儿艾条，在煤灶上引燃，然后灸陶贺先生寻出一截儿艾条，在煤灶上引燃，然后灸陶淘的淘的“人中人中”穴。穴。过了一会儿，陶淘醒来了。过了一会儿，陶淘醒来了。“贺先生，您不该救我！贺先生，您不该救我！”贺先生说：贺先生说：“我已至花甲，尚不想死，何况你！我我已至花甲，尚不想死，何况你！我的的庄子庄子研究，想收个关门弟子，你愿不愿意？研究，想收个关门弟子，你愿不愿意？”陶淘哭了。他因出身不好，又搁在这似无穷期的陶淘哭了。他因出身不好，又搁在这似无穷期的“五七干校五七干校”，女朋友忽然来信要和他分手，女朋友忽然来信要和他分手 “女朋友分手，好事！不能共患难，何谓夫妻？若女朋友分手，好事！不能共患难，何谓夫妻？若你们真走到一块儿，有了孩子，再遇点厄难，那才真叫你们真走到一块儿，有了孩子，再遇点厄难，那才真叫惨。惨。”陶淘说：陶淘说：“我愿受教于先生。我愿受教于先生。”此后，贺先生开始系统地向陶淘讲述此后，贺先生开始系统地向陶淘讲述庄子庄子。没。没有书，没有讲义，那书和讲义全装在贺先生的肚子里。有书，没有讲义，那书和讲义全装在贺先生的肚子里。汉书汉书记载记载庄子庄子一书为五十三篇，实存三十三篇，一书为五十三篇，实存三十三篇，分内篇、外篇、杂篇。贺先生先背出原文，再逐字逐句分内篇、外篇、杂篇。贺先生先背出原文，再逐字逐句细细讲评，滔滔不绝，神完气足。细细讲评，滔滔不绝，神完气足。逍遥游逍遥游齐物论齐物论养生主养生主伴随着日历，一篇一篇讲过去。伴随着日历，一篇一篇讲过去。贺先生讲课时，喜欢闭着眼睛，讲到他自认为得意贺先生讲课时，喜欢闭着眼睛，讲到他自认为得意的地方，便睁开眼问：的地方，便睁开眼问：“陶淘兄，你认为如何？陶淘兄，你认为如何？”陶淘陶淘慌忙站起来，毕恭毕敬地说：慌忙站起来，毕恭毕敬地说：“学生心悦诚服，确为高学生心悦诚服，确为高见！见！”陶淘觉得日子短了，生活有意思了，眼前常出现幻陶淘觉得日子短了，生活有意思了，眼前常出现幻觉：贺先生就像那自由自在的鲲鹏，扶摇直上，觉：贺先生就像那自由自在的鲲鹏，扶摇直上，“其翼其翼若垂天之云若垂天之云”，不以环境险恶为念，堪为自己人生的楷，不以环境险恶为念，堪为自己人生的楷模。模。世道终于清明了。世道终于清明了。陶淘一边工作，一边当了贺先生的研究生和助手。陶淘一边工作，一边当了贺先生的研究生和助手。在他的协助下，贺先生完成了几部关于在他的协助下，贺先生完成了几部关于庄子庄子研究的研究的重要著作。重要著作。贺先生说：贺先生说：“陶淘，我也该走了，我的肝癌居然拖陶淘，我也该走了，我的肝癌居然拖过了这么多年，实为奇迹。庄子说，生为附赘悬疣，死过了这么多年，实为奇迹。庄子说，生为附赘悬疣，死为决疣溃痈。我现在把该做的事做完了，写完了书，还为决疣溃痈。我现在把该做的事做完了，写完了书，还有了你这个传人，此生无憾。有了你这个传人，此生无憾。”几天后，贺先生安详地去了，享年七十有二。几天后，贺先生安详地去了，享年七十有二。(有改动有改动)考点一考点一 分析人物形象及作用分析人物形象及作用例例1 1 概括贺先生的形象特征。概括贺先生的形象特征。_ _ _例例2 2 陶淘这一人物在文中有怎样的作用？陶淘这一人物在文中有怎样的作用？_ _ _【解题技巧解题技巧】塑造人物形象是小说反映社会生活的主要塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。中考对小说人物形象的考查主要有以下几种类型：手段。中考对小说人物形象的考查主要有以下几种类型：1 1形象塑造方法的分析题形象塑造方法的分析题 这类试题主要考查对人物描写方法的辨析和作用分这类试题主要考查对人物描写方法的辨析和作用分析能力，常见的提问形式主要有以下几种：析能力，常见的提问形式主要有以下几种：(1)(1)分析小说人物的描写方法及其作用。分析小说人物的描写方法及其作用。(2)(2)文章是如何塑造某某人物形象的？请结合具体内容做文章是如何塑造某某人物形象的？请结合具体内容做简要分析。简要分析。解答这类试题，可以参考以下答题思路：解答这类试题，可以参考以下答题思路：(1)(1)明确人物描写方法的几种类型。人物描写方法主要明确人物描写方法的几种类型。人物描写方法主要有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写等。写等。(2)(2)掌握几种人物描写方法的作用。掌握几种人物描写方法的作用。肖像描写：反映出人的喜好、身份、生活态度等，对肖像描写：反映出人的喜好、身份、生活态度等，对塑造人物的性格和形象起烘托作用。塑造人物的性格和形象起烘托作用。语言描写：表现人物思想、品质和性格特点，揭示人语言描写：表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身份与社会地位。物的身份与社会地位。动作描写：通过对人物个性化的行动、动作的描写，动作描写：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格特点。来揭示人物性格特点。心理描写：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，心理描写：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。表现人物丰富而复杂的思想感情。神态描写：表现人物内心世界，反映人物品质。神态描写：表现人物内心世界，反映人物品质。解答这类试题，可参考如下答题格式：解答这类试题，可参考如下答题格式：该句运用了该句运用了(描写方法描写方法)，刻画了人物，刻画了人物的的性格。性格。2 2补写填空题补写填空题 这类试题主要考查根据具体语境揣摩人物的心理，常这类试题主要考查根据具体语境揣摩人物的心理，常见的提问形式主要有以下几种：见的提问形式主要有以下几种：概括小说中概括小说中人物心态变化的过程。人物心态变化的过程。解答这类试题，可以参考以下答题思路：解答这类试题，可以参考以下答题思路：(1)(1)找出描写人物动作、语言的句子，据此揣摩人物心理。找出描写人物动作、语言的句子，据此揣摩人物心理。(2)(2)根据人物性格特点进行揣摩。根据人物性格特点进行揣摩。(3)(3)结合具体的语境进行揣摩。结合具体的语境进行揣摩。3 3分析概括人物形象题分析概括人物形象题 这类试题主要考查对人物形象特点的概括归纳能力，这类试题主要考查对人物形象特点的概括归纳能力，常见的提问形式主要有以下几种：常见的提问形式主要有以下几种：(1)(1)试概括小说中试概括小说中这一人物形象的特征。这一人物形象的特征。(2)(2)小说中小说中是一个怎样的人物形象？是一个怎样的人物形象？(3)(3)小说中的小说中的给你留下了怎样的印象？给你留下了怎样的印象？解答这类试题，可从以下几个方面入手：解答这类试题，可从以下几个方面入手：(1)(1)分析人物的身份、地位、经历等。分析人物的身份、地位、经历等。(2)(2)分析人物的外貌、神态、语言、动作、心理等。分析人物的外貌、神态、语言、动作、心理等。(3)(3)分析特定的社会历史背景。分析特定的社会历史背景。(4)(4)分析作者对人物的介绍和评价。分析作者对人物的介绍和评价。人物形象的作用：人物形象的作用：主人公：揭示文章主旨。主人公：揭示文章主旨。次要人物：对主人公起衬托作用；推动故事情节的次要人物：对主人公起衬托作用；推动故事情节的发展。发展。线索人物：对主人公起衬托突出作用；线索作用；线索人物：对主人公起衬托突出作用；线索作用；揭示文章主旨。揭示文章主旨。【解析解析】1.1.作者以第三人称作者以第三人称“他他”的形式向人们讲述了的形式向人们讲述了贺先生的故事。先写一所大学，渲染一下文化氛围，再贺先生的故事。先写一所大学，渲染一下文化氛围，再引出人物，从名字、专长、外貌、应激反应等，再把他引出人物，从名字、专长、外貌、应激反应等，再把他放到一个特殊的社会背景放到一个特殊的社会背景“文化大革命文化大革命”，通过残，通过残酷的生活条件及与陶淘等的对比，把贺先生的精神境界酷的生活条件及与陶淘等的对比，把贺先生的精神境界表现得淋漓尽致。表现得淋漓尽致。2.2.人物的作用是多方面的，答题时要人物的作用是多方面的，答题时要多角度思考多角度思考(重点是从结构、内容、主旨三个方面重点是从结构、内容、主旨三个方面)，陶，陶淘在文中主要起线索和映衬作用。淘在文中主要起线索和映衬作用。【答案答案】1.1.相貌平凡；洒脱随性；学识渊博；从容镇相貌平凡；洒脱随性；学识渊博；从容镇定；责任感强；富有情趣。定；责任感强；富有情趣。2.2.陶淘是贺先生故事的陶淘是贺先生故事的见证者，起到线索作用；陶淘在生活中的表现与贺见证者，起到线索作用；陶淘在生活中的表现与贺先生形成对比，突出贺先生的品质；陶淘的积极变先生形成对比，突出贺先生的品质；陶淘的积极变化侧面体现了贺先生的人格魅力。化侧面体现了贺先生的人格魅力。分析人物形象分析人物形象 分析人物形象往往会犯以下错误：以偏概全，不分析人物形象往往会犯以下错误：以偏概全，不能全面分析评价人物；不从实际出发，过分拔高人物能全面分析评价人物；不从实际出发，过分拔高人物的思想品质；没有立足原文，无中生有。的思想品质；没有立足原文，无中生有。考点二考点二 句子赏析句子赏析例例 欣赏文中加横线句子。欣赏文中加横线句子。他没有一点沮丧之色，从容地走着，锣声响得有板有眼。他没有一点沮丧之色，从容地走着，锣声响得有板有眼。_ _ _ _ _【解题技巧解题技巧】赏析句子，如果题干有明确要求，则按赏析句子，如果题干有明确要求，则按题干要求赏析；如果题干没有明确要求，可从以下几题干要求赏析；如果题干没有明确要求，可从以下几点切入：点切入：1 1从修辞角度赏析。从修辞角度赏析。常见的几种修辞手法的表达效果：比喻、拟人，常见的几种修辞手法的表达效果：比喻、拟人，使事物生动、形象、具体；夸张，烘托气氛，给人启使事物生动、形象、具体；夸张，烘托气氛，给人启示；对偶，句式整齐，表意凝练；排比，加强语势，示；对偶，句式整齐，表意凝练；排比，加强语势，强调内容，加重感情；反复，富有音韵美，突出强调强调内容，加重感情；反复，富有音韵美，突出强调某种感情。某种感情。【答题模式答题模式】运用运用的修辞手法，写出了的修辞手法，写出了的的特点，表达了作者特点，表达了作者的思想感情。的思想感情。2 2从词语运用角度赏析。从词语运用角度赏析。动词、形容词、副词的准确运用，能让平淡的句子动词、形容词、副词的准确运用，能让平淡的句子增色添彩，韵味无穷。动词能准确地抓住事物的动态，增色添彩，韵味无穷。动词能准确地抓住事物的动态，形容词则能生动传神地刻画所要描写对象的状态，副词形容词则能生动传神地刻画所要描写对象的状态，副词则能强调所要描写事物的特点。则能强调所要描写事物的特点。【答题模式答题模式】(关键字词关键字词)，(字词的语境字词的语境义义)，(作用作用)。3 3从句式角度赏析。从句式角度赏析。常见的几种句式的作用：疑问句，吸引读者，制常见的几种句式的作用：疑问句，吸引读者，制造悬念；设问句，提醒注意，引发思考；反问句，造悬念；设问句，提醒注意，引发思考；反问句，加强语气；感叹句，抒情强烈。加强语气；感叹句，抒情强烈。【答题模式答题模式】这是个这是个句，句，(作用作用)，表达了，表达了。4 4从描写角度赏析。从描写角度赏析。(1)(1)从人物描写从人物描写(语言、动作、肖像、心理等语言、动作、肖像、心理等)或环境描写或环境描写(自然环境、社会环境自然环境、社会环境)的角度赏析。的角度赏析。【答题模式答题模式】运用了运用了(语言、动作、景物等语言、动作、景物等)描写，描写，刻画刻画(渲染、烘托等渲染、烘托等)了了。(2)(2)从作者描写的角度从作者描写的角度(视觉、听觉、嗅觉等视觉、听觉、嗅觉等)的角度赏析。的角度赏析。【答题模式答题模式】本句从本句从(听觉、视觉等听觉、视觉等)的角度，写出的角度，写出了了。5 5从表达方式角度赏析。从表达方式角度赏析。记叙文常用的表达方式及作用：议论，点明事件记叙文常用的表达方式及作用：议论，点明事件的意义或文章的主旨，起统领全篇、画龙点睛的作用；的意义或文章的主旨，起统领全篇、画龙点睛的作用；抒情，使文章具有感染力；描写，使人、景、物再抒情，使文章具有感染力；描写，使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象；记叙，使读者现得栩栩如生，使文章更加生动形象；记叙，使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。【答题模式答题模式】运用了运用了的表达方式，点明的表达方式，点明(写出、抒发写出、抒发或交代或交代)了了。【解析解析】赏析句子时先看修辞手法，如果有修辞，按照赏析句子时先看修辞手法，如果有修辞，按照修辞手法表达效果表达感情的格式解答，如果没有修辞手法表达效果表达感情的格式解答，如果没有修辞手法，可以从表现手法、表达方式、描写角度等方修辞手法，可以从表现手法、表达方式、描写角度等方面入手。本句运用神态、动作等描写，表现了贺先生面入手。本句运用神态、动作等描写，表现了贺先生“泰山崩于前而色不变泰山崩于前而色不变”这种精神。这种精神。【答案答案】运用神态、动作等描写，表现了贺先生在遭受运用神态、动作等描写，表现了贺先生在遭受迫害时的镇定，照应了前文的迫害时的镇定，照应了前文的“什么事都不必慌乱，泰什么事都不必慌乱，泰山崩于前而色不变山崩于前而色不变”。考点三考点三 分析理解文章标题分析理解文章标题例例 这篇小说以这篇小说以“逍遥游逍遥游”为题目有什么好处？为题目有什么好处？_ _ _ _ _【解题技巧解题技巧】分析理解文章的标题，可从以下四个方面分析理解文章的标题，可从以下四个方面入手：入手：1 1分析标题字词。从理解文章标题关键词的本义、字面分析标题字词。从理解文章标题关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义。义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义。2 2分析标题运用的修辞手法。从理解文章标题运用的修分析标题运用的修辞手法。从理解文章标题运用的修辞手法入手，联系文章的人物形象及隐含的情感来理解辞手法入手，联系文章的人物形象及隐含的情感来理解标题的含义。标题的含义。3 3分析内容主旨。从文章的写作内容、作者情感、主旨分析内容主旨。从文章的写作内容、作者情感、主旨意图入手，分析标题揭示的思想内容。意图入手，分析标题揭示的思想内容。4 4分析背景、线索。有些文章，我们需要通过了解文章分析背景、线索。有些文章，我们需要通过了解文章的写作背景或梳理出文章的线索才能深层次地理解文章的写作背景或梳理出文章的线索才能深层次地理解文章内容和作者情感。内容和作者情感。标题的作用主要有以下几点：表明写作对象；标题的作用主要有以下几点：表明写作对象；概括主要情节；贯串全文的线索；透露作者的概括主要情节；贯串全文的线索；透露作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨；制造悬念，激观点或感情倾向，暗示文章的主旨；制造悬念，激发阅读兴趣。发阅读兴趣。【答案答案】“逍遥游逍遥游”是是庄子庄子中的篇目，贺先生中的篇目，贺先生是研究是研究庄子庄子的专家，以的专家，以“逍遥游逍遥游”为题目符合贺为题目符合贺先生的身份；贺先生自由自在，不以环境险恶为念，先生的身份；贺先生自由自在，不以环境险恶为念，以以“逍遥游逍遥游”为题目强调了贺先生的性格；以为题目强调了贺先生的性格；以“逍逍遥游遥游”为题目寄寓了作者的人生理想，暗示了小说的为题目寄寓了作者的人生理想，暗示了小说的主题。主题。考点四考点四 开放性试题开放性试题例例 贺先生的为人处世与他的读书治学密不可分，联系贺先生的为人处世与他的读书治学密不可分，联系你的读书经验，简要谈谈读书对你的影响。你的读书经验，简要谈谈读书对你的影响。_ _ _ _ _【解题技巧解题技巧】这类题目属开放性试题，以考查学生认识这类题目属开放性试题，以考查学生认识能力、创新意识和创新能力为主。解答该类试题，关键能力、创新意识和创新能力为主。解答该类试题，关键要拓展思维空间，克服思维定式，注重思维创新，能发要拓展思维空间，克服思维定式，注重思维创新，能发表独到的见解。表独到的见解。1 1就某种现象谈看法，先要吃透原文，在原文的基础上就某种现象谈看法，先要吃透原文，在原文的基础上力求创新，思路要开阔。答题时要充分发挥想象，大胆力求创新，思路要开阔。答题时要充分发挥想象，大胆创新，但不可天马行空。创新，但不可天马行空。2 2谈感悟启示，要针对所给话题，选取适当角度，具体谈感悟启示，要针对所给话题，选取适当角度，具体阐述，不可空谈。所谈启示要从原文生发，或结合自身阐述，不可空谈。所谈启示要从原文生发，或结合自身实际，中心明确。实际，中心明确。【解析解析】应该结合文章主旨和内容解答本题，答案应该应该结合文章主旨和内容解答本题，答案应该联系自己的生活实际，观点要正确，论述需有理有据，联系自己的生活实际，观点要正确，论述需有理有据，语言要通畅。语言要通畅。【答案答案】论语论语显现了孔子诲人不倦的身影；显现了孔子诲人不倦的身影；呐喊呐喊充满了对黑暗统治和丑陋现象的痛恨；充满了对黑暗统治和丑陋现象的痛恨；巴黎圣母院巴黎圣母院洋溢着对爱、对人道主义的向往，始终闪烁着人性的光洋溢着对爱、对人道主义的向往，始终闪烁着人性的光芒芒它们教会了我欣赏并弘扬真善美，厌恶并摒弃假它们教会了我欣赏并弘扬真善美，厌恶并摒弃假恶丑。恶丑。