奇异的“海怪”[1]

奇异的“海怪”香江小学 何望教材版本：义务教育课程标准实验教科书一年级下册，广东版美术教科书，岭南美术出版社，2012年12月第一版。教学年级：小学一年级下学期学习领域：造型.表现教学课时：40分钟【教学目标】1、 知识与技能：本课以创新、发展想象力为目的，运用组合的方法，以绘画为表现手法创作奇异的海怪。2、 过程与方法：用合成的方法进行创作追求造型的创新3、 情感、态度、价值观：向同学介绍自己的海怪，说说它的特别之处。【教学重点】 用组合的方法创造大海怪。【教学难点】用组合的方法创作一个外形奇异的大海怪，通过装饰让它变得更奇异。【兴趣点】海怪的组合、思维拓展游戏、创作。【教学准备】课件、道具、水彩笔、A4纸【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图一、课堂导入1、 课前游戏：我画（演）你猜点、形状、线条 2、今天老师要讲的是丁丁找爸爸的故事 凭空画，猜 听故事 复习旧知 故事引入激发兴趣二、分解海怪1、丁丁的家乡在美丽的海洋，他很羡慕那些能和爸爸妈妈一起生活的小朋友，可是他从来没见过爸爸，海龟爷爷说：你的爸爸身体像五角星。猜猜丁丁的爸爸是谁？2、“爸爸！爸爸！”“我不是你的爸爸！你的爸爸有着巨大的钳子” 小朋友们你猜丁丁回去找谁呢？3、“爸爸！爸爸！”“NO!我不是你的爸爸！你的爸爸有有着灵活的触手”再猜猜丁丁又找到了谁？还有不同意见吗？4、“爸爸！爸爸！”“我不是你的爸爸！” 海星 螃蟹 章鱼、水母 了解不同海洋生物的特征。拓宽学生想象力，同种形状可以出现在许多不同的生物身上三、组合海怪1、 丁丁的爸爸究竟什么样子？我们回忆一下：他身体像海星；还有螃蟹的钳子；章鱼的触手。那我们把这三个部件组合起来，拼出丁丁爸爸的样子，2、 还有不同的拼法吗3、 这就是丁丁的爸爸了吗？丁丁也不敢肯定，于是它小心翼翼地问：“请问你是我的爸爸吗？”非常开心的：“我当然是你的爸爸啦，我们终于见面啦”“可是为什么 我们长得一点也不一样呢？”“因为我们是奇异家族的大海怪呀！你也可以变得和我一样哦”“真的吗！那我要变成最奇异的海怪”“可是怎么变呢？”“爸爸带你去海里看看吧”4、 观看海怪PPT“哇，你是谁？”我就是你的朋友啊！你们觉得它们奇异吗？哪里奇异怪小组讨论小组汇报 师总结：外形、花纹、多器官合成 学生拼 换方法拼很多头、眼睛头、钳子、触角把不同动物的器官组合到海龟身上 学生感受用合成的方法创作海怪。四、创作海怪1、你能想象出更奇异的海怪吗？2、我们来欣赏小朋友们的作品！3、你们会画吗？学生描述 学生欣赏体会奇异思维拓展添加的效果五、学生练习1、 构图：外形花纹（色彩） 明确要求 学生开始创作w 几何形概括身体w 尝试创作六、作品展评1、 作品夹在黑板上，2、 自评与他评 欣赏与展示作品表述与拓展练习设计1.绘画独一无二的大海怪。2.能够积极参与作品评价。板书设计奇异的“海怪” “合成法” 外形、花纹、色彩教学反思奇异的大海怪香江小学 何望【教学目标】1、知识与技能：本课以创新为目的，运用组合的方法，以绘画为表现手法创作奇异的海怪。2、过程与方法：用合成的方法进行创作追求造型的创新，体会功能和造型之间的联系。3、情感、态度、价值观：向同学介绍自己的海怪，说说它的特别之处。【教学重难点】用组合的方法创作一个外形奇异的大海怪，通过装饰让它变得更奇异。1、体验创作的乐趣1、欣赏学生范画1、初步感受组合的方法2、了解奇异3、表现奇异（身体求异、组合求异）五、作品讲评1、深入表现奇异三、装饰海怪1、画花纹2、涂色四、学生创作1、组合海怪2、奇异家族3、画海怪：（画身体、组合）1、复习旧知。2、感知海洋生物的特点1、游戏： 2、故事引入二、组合海怪一、课堂导入1、欣赏、评述1、互评 2、推荐自己的作品【教学流程】