三年级数学上册 二 千克和克 第1课时 千克的认识教案 苏教版(共3页DOC)

最新资料推荐二千克和克测量(计量、度量)产生于人们生产和生活中的实际需要，是人们对客观事物进行量化把握的手段和方法。而对物体质量的把握离不开质量单位。在实际生活中，学生对轻、重的概念已经有一定的认识，并会直观比较一些物体的轻重，但不一定能进行量化比较。本单元针对学生的感知规律和现有生活经验，灵活处理教材，先认识千克，再认识克，最后理解克与千克的关系及知识应用。第1课时千克的认识教材第2830页例1及相关练习。1结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克，初步体会1千克的轻重，建立千克的质量观念。2通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，引导学生进行简单的估测，逐步提高估测能力和解决实际问题的能力。重点：在实践活动中感受1千克物体的轻重，认识千克。难点：建立千克的质量观念。课件、台秤、一袋红枣、一袋膨化食品、一袋木耳、一些苹果、鸡蛋和大米。师：(出示物品)瞧，今天老师带来了包装大小差不多的两袋食品，一袋是红枣，一袋是薯片，猜一猜，这两袋食品哪一袋重一些？你有什么办法知道这两袋食品究竟哪袋重，哪袋轻呢？(同桌交流。)师：找到办法了吗？谁愿意第一个来介绍？追问：还有别的方法吗？师：在生活中经常要比较物品的轻重。如果要知道这袋红枣具体有多重？就要请谁来帮忙呢？“秤”是最好的帮手。这节课，我们一起来学习物体质量的单位。1认识秤面，接触千克。提问：同学们在生活中都见过秤吧？谁来说一说你见过哪些秤？(学生自由说。)多媒体出示各种秤的图片。谈话：今天我们先来研究盘秤(多媒体演示)，上面的盘子叫作托盘，用来放要称的物体，下面的圆盘叫作刻度盘，上面的刻度用来表示物体的重量是多少。仔细观察刻度盘，你看到了什么？(有1、2、3、4几个数字，一根指针，字母kg。)讲解：字母kg是千克的符号，称一般物体有多重常用千克作单位，千克又叫作公斤(板书：千克kg)。称物品的时候，指针指到1，就表示这个物体重1千克(多媒体演示)。指针指到2呢？你知道这个台秤最多能称多重的物体吗？学生回答，师相机板书。2学生操作，称出红枣重量。谈话：通过掂一掂和称一称，我们发现这袋红枣比较重，红枣到底有多重呢？大家试着称一称。学生活动，交流结果和认秤面的方法。3掂掂重量，强化感受。师：大家都称出红枣有1千克，现在请你掂一掂这袋红枣，感觉一下1千克有多重。再掂一掂木耳，跟红枣比一比，再称一称，看看木耳的重量够不够1千克。4估估重量，深化体会。(1)1千克苹果大概有几个，你来装一袋称称看，掂一掂。学生小组合作，称出1千克苹果，小组轮流掂一掂。(2)1千克鸡蛋大概有几个，你觉得是比苹果的个数多还是少？为什么？你来装一袋称称看，掂一掂。学生小组交流，汇报，操作。(3)试着装好1千克大米，称一称，掂一掂。1判断。(1)1千克棉花比1千克铁轻。()(2)一只乒乓球约重2千克。()(3)2袋奶粉约重1千克。()2口答：一袋大米重100千克，倒出一部分后还剩76千克，倒出多少千克？3教材第30页“想想做做”第34题。通过今天的学习，你最大的收获是什么？“千克的认识”是第二单元第1课时的内容，是在学生已有的对轻重感知的基础上安排学习的。教学设计时先从学生熟悉的生活情境出发，直观比一比一袋红枣和一袋薯片的轻重，学生很自然地由生活经验出发想到“掂一掂”和“称一称”的方法。“掂一掂”可以让学生切身体会质量的含义，“称一称”可以引发学生学习质量单位的心理需要，然后再认识各种各样的秤。这样的设计，不仅利于调动学生认识千克的积极性，也凸显了认识千克的现实意义。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26