三年级数学上册 第七单元 长方形和正方形 第2课时 长方形和正方形教案 新人教版(共3页DOC)

最新资料推荐第2课时长方形和正方形 教材第80页的内容。1从边和角的角度认识长方形和正方形的特征及各部分名称，了解它们之间的关系。2通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能正确地辨认生活中遇到的长方形、正方形。3使学生在量一量、折一折、比一比等具体的操作中经历探索长方形、正方形特征的过程。重点：认识长方形和正方形的特征。难点：学生通过观察、猜想、验证自主探究得出长方形、正方形的特征。正方形纸、长方形纸、直尺、三角尺、课件。抢答老师逐张出示的图形是不是四边形，教师将四边形张贴在黑板上。师：说说四边形有什么特征。师：在这些四边形中，还有些图形比较特殊，请看(将长方形、正方形独立出来)，知道它们的名字吗？师：大家从我们身边的物体找一找，哪里有长方形和正方形？师：在我们的生活中有许多物体的表面是长方形和正方形，作为四边形，它们很特殊，有自己独特的名字，那它们的边和角是不是也藏着秘密呢？今天，我们就从边和角上来研究长方形和正方形的特征。1猜想。师：仔细观察手中的长方形和正方形纸，猜一猜它的边和角有哪些特点？学生互相交流，分组讨论。2验证。师：刚才同学们对长方形、正方形边和角的特征进行了大胆的猜想，猜得对不对呢？下面我们想办法来验证长方形和正方形是不是具有这些特征。出示小组活动要求：用直尺量一量或动手折一折、比一比，你能发现哪些边的长度相等？用三角板上的直角比一比长方形和正方形的四个角，你能发现什么？小组汇报介绍验证方法。(1)汇报长方形的特征。量一量。学生演示并介绍，从中看出上下边长度相等，左右边长度相等。教师介绍“对边”的概念。师：通过用直尺测量长方形的不同边，验证了长方形对边相等的特征。(板书：量)折一折。学生演示并介绍，折的时候两条边重合了，说明对边相等。师：没有借助工具，只用折纸同样验证了长方形的对边相等。(板书：折)比一比。生1：用三角板上的直角分别去和长方形的四个角比，长方形上的角和三角尺上的角完全重合，说明都是直角。(板书：比)生2：对折再对折。指出：通过这样的对折，原来的四个角就重合成了一个角，只要测量一次即可。师：请同学们举起手中的长方形，互相看一看，你们的长方形一样吗？(颜色、大小都不相同)虽然长方形的颜色大小不同，但是不是验证后都发现长方形的对边相等，四个角都是直角这一特征？那也就是说，无论什么样的长方形，它的边和角都有这样的特征。(2)汇报正方形的特征。量一量。展示作品，发现每条边都相等。(板书：每条边都相等)折一折。生1：对折发现对边相等。师：这样折，说明正方形的对边是相等的，但能说明每条边都相等吗？生2：先对折成三角形再对折，把正方形的四条边都折合到一起。师：你们觉得他的方法怎么样？为了让大家看清楚，老师把四条边都涂上了不同的颜色，先对折成三角形再对折，这四条边怎么样了？说明了什么？请学他的样子一起动手折一折。比一比。学生用三角尺比后发现：正方形四个角都是直角。小结：刚才我们用量一量、折一折、比一比的方法验证了正方形的每条边都相等，每个角都是直角。教师介绍“对边、长、宽、边长”等各部分名称，并让学生指一指数学书的封面哪条边是长？哪条边是宽？在自己的正方形纸上标出边长。3比较。师：我们已经发现并且验证了长方形和正方形的特征，那么长方形和正方形的边和角有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？同桌互说后汇报。1辨一辨：下面的图形哪些是长方形？哪些是正方形？哪些是平行四边形？把序号填出来。(教材第81页“练习十七”第2题)长方形：_ 正方形：_ 平行四边形：_交流时要让学生说说的判断理由。师：看来，一个图形不会因为摆放的位置而改变自身的形状。要判断一个图形是不是长方形或正方形，既要看它的边，还要看它的角。2填一填。(教材第81页“练习十七”第4题)师：你们没有量就这么快填出了各边的长度，是怎么又快又准地知道的？3画一画。(教材第80页“做一做”第1题)在方格纸上画一个长方形和一个正方形。(1)小组讨论在方格纸上如何画出4个直角，如何保证对边相等(4条边相等)。(2)学生独立完成。 (3)教师巡视并收集代表性的作品展示，提醒学生要利用长方形和正方形的基本特征来进行验证、对照，及时检查。(4)同桌互查。4猜一猜。(教材第81页“练习十七”第3题)在信封里藏着一个图形(告知学生该图形不是长方形就是正方形)，抽出这个图形的一部分，让学生猜猜信封里装的可能是什么图形。5教材第8182页“练习十七”其他题目。学生交流，动手操作，汇报结果。通过这节课的学习，你们学到了什么？有什么收获？对于长方形和正方形的认识，在一年级时，主要是直观认识了其形状，在本册则需要从边和角两方面认识其特征，就要求学生对长方形和正方形的认识由表象到了实质，为后面学习长方形和正方形的周长及面积打好基础。教学中，可以让学生通过折、量、比等形式的操作活动主动探究，在活动中充分积累探究经验，从而探索发现并归纳出长方形和正方形的特征。在长方形和正方形的教学中，要注意通过对比和表达加深对图形的认识。当学生对长方形和正方形有了初步理解，需要进一步深化时，需要提供一些变式图形，如斜放的长方形、正方形，帮助学生排除非本质属性的干扰，抓住图形的本质属性进行判断，更好地掌握图形的概念。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26