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语文园地三教学目标1能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。2正确认读古代文人的名字，认识“屈、渊”等 10 个生字。 3能积累描写颜色的句子。4能仿照示例，写短诗。5能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。 教学重点1能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。2能仿照示例，写短诗。教学准备1课前让学生收集“识字加油站”中古代诗人的资料。2相关课件。课时安排2 课时课时目标1能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。2正确认读古代文人的名字，认识“屈、渊”等 10 个生字。 3能积累描写颜色的句子。教学过程板块一 交流平台1单元统整，回顾整理。同学们，本单元我们学习了短诗三首绿白桦在天晴了的时候共 6 首诗歌，诗人们通过优美的语言、丰富的想象、真挚的感情向我们呈现了那么多美好的 事物，让我们感受到了诗歌的魅力。本节课我们继续来探索诗歌的美妙。2回顾语句，发现交流。(1)出示自主学习单，学生找诗句，填写学习单。语言 想象 情感相关诗句我的感受(2)学生完成自主学习单后，读一读，谈一谈自己的感受，并说明理由。引导学生抓住关键诗句。谈自己的感受。a语言的独特：读起来朗朗上口、悦耳动听、很有节奏感。(学生举例说明)教师小结：现代诗歌的语言之所以让我们感觉到美、流畅、有节奏感，因为它跟古诗歌韵文有相似之处，作者在组织文字时，也注意到了押韵。(再次出示例文诗歌： 哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？)学生再次朗读，感悟语言的节奏感。b语言独特，蕴含丰富的想象。(学生举例说明)读一读，通过朗读感受想象的丰富。教师小结：大胆的想象会让诗歌更独特。再来读一读，感受一下这独特的想象。 学生再次朗读相关语句感受。c师：诗歌的魅力除了在于优美的语言，丰富、独特的想象之外，还在于它饱含 了作者真挚的情感。学生朗读例文，感受作者的真情实感。(3)教师小结：通过学习本单元的诗歌，我们了解了这么多有关诗歌的特点，同学 们也可以试着自己写一写。板块二 识字加油站1课件出示图片，了解诗人。(1)读一读诗人的名字，了解古代文人。(2)学生自主认识诗人的图片和他们的名字，小组分享课前收集的有关这些古人的 资料。2认识汉字。(1)课件出示诗人姓名，读一读，认一认。(2)课件出示生字，学生认读。q, 屈yun, 渊mn, 孟f, 甫hn, 韩y, 愈y, 禹x, 锡zhn,仲n,龚小老师领读抽查学生读齐读。设计意图：四年级的学生有一定的自主识字的能力，教师不必逐个讲解。本环节通过收集资料、游戏、练习，引 导学生对古代文人知识产生兴趣，进而进一步去了解古代文人，了解传统文化。3.游戏“我说你猜”。游戏规则：两人一组，三到四组展开竞赛。教师出示若干提示词，学生根据提示 词猜文人名字。规定时间内猜出名字多的小组为胜。4连线练习，巩固识字屈原东晋 离骚陶渊明 战国 桃花源记韩愈 清 己亥杂诗范仲淹 宋 师说龚自珍 唐 岳阳楼记板块三 “词句段运用”第一题1组织学生朗读题目中的三句话，注意加点部分。2组织学生聚焦加点部分，谈谈有什么发现。预设：(1)都是描写颜色的。(2)有的运用了比喻的手法。(3)有的事物只有一种颜色，有的事物颜色比较复杂。(4)描述一种颜色，可以在颜色的前面或后面再加上一个形容词。(5)如果一个事物颜色比较复杂，要写出主要颜色及其中蕴含的其他颜色，可以用 “什么中带着什么”或者“什么中透着什么”的形式来描述。3合作学习：从三句话中选择自己最喜欢的一句读给小组其他成员听，然后说说 自己喜欢的理由。4全班展示：朗读自己最喜欢的一句话，注意读好描写颜色的部分。5组织学生从自己收集的现代诗歌及学过的课文中寻找描写颜色的句子，选择一 句读给大家听，注意读好描写颜色的部分。课时目标1能仿照示例，写短诗。2能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。教学过程板块一 “词句段运用”第二题设计意图：本环节旨在通过言语实践，让学生进一步体会诗歌用词的丰富、生动、独特。这项练习也可以整合到“写 诗”的综合性学习活动中，借助示例，帮助写诗有困难的学生尝试写诗。1.课件出示题目中的两首小诗。(1)指导学生读正确，随机正音“融冶”，并理解此词。(2)比较两首诗，有什么相同的地方？预设：两首诗都是用罗列事物的方式表达的。2谈话交流，唤起经验。问题 1：你的记忆深处有没有难忘的经历？问题 2：春天的早晨又给你怎样的印象？如果你对其他季节、时段的早晨或者春天的其他时刻印象深刻，也可以谈一谈。学生可以选择其中一个交流，也可以两个问题都交流。问题 1，预设：班级在某次学校比赛中获奖。问题 2，预设：星期六的早晨，匆匆忙忙地赶着去上辅导班。3让学生从两首短诗中选择一首，仿照示例，写一首短诗。有能力的学生，可以 不受示例形式的限制，自由表达。4组织学生在四人小组内交流自己仿写或创作的短诗，出示合作要求：(1)按序分别朗读自己仿写或创作的短诗。(2)小组推荐优秀的诗作(有真情实感，语言表达独特，能分行写)，在班级朗诵。(数 量不限)5全班交流。教师适时点评，引导学生进一步感受现代诗歌语言表达的独特。板块二 日积月累1以读代讲。(1)学生自由读一读这些有关诗歌的名言。(2)多种形式朗读，体会诗歌的魅力。(3)学生谈谈对这些名言的理解。(4)教师适时点拨。2点拨升华。(1)简单介绍朱光潜、艾青、华兹华斯。(2)学生交流。(3)教师总结现代诗歌的魅力所在。(4)再次朗读。(5)拓展名言、诗歌，再次体悟诗歌的美好。
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